중국시가넷 - 서예자전 - Shuizhai 초등학교 "부담 경감 및 품질 향상" 행동 경험 교환 자료

Shuizhai 초등학교 "부담 경감 및 품질 향상" 행동 경험 교환 자료

-응? 수채초등학교는 의무교육학교 관리 강화에 관한 교육부 사무청의 통지정신을 엄격히 시행하고, 학교 숙제 관리 세칙을 제정하고, 숙제 부담을 줄이고, 품질 개혁을 하고, 숙제교육 기능을 발휘하고, 학교 교학관리를 촉진한다.

첫째, 부담을 줄이고 품질을 높이며 서면 작업의 총량을 엄격히 통제한다. 1 학년과 2 학년은 서면 숙제가 없고, 3, 4 학년 학생은 30 분을 넘지 않고, 5, 6 학년 학생은 60 분을 넘지 않는다. 기계적, 반복성, 징벌적, 임의성 등 비효율적인 작업을 배정하는 것을 금지하다. 주말, 한여름방학, 법정휴일에도 서면과제총량을 통제하고 개인화과제, 과학디자인 탐구과제, 실천과제를 적절히 안배해야 한다.

둘째, 부담을 줄이고 작업 설계의 질을 향상시킵니다. 학교는 숙제 디자인에 중점을 두고 체계적으로 선택, 개편, 학습 법칙에 부합하는 자질 교육 지향을 반영하는 기초 숙제를 만들어야 한다. 교사는 자율적으로 숙제를 디자인하는 능력을 향상시키고, 학생의 상황에 따라 숙제를 정확하게 설계하고, 실제 상황에 따라 숙제 내용을 선택하며, 숙제 수를 합리적으로 결정해야 한다. 숙제의 난이도는 국가 교과 과정 표준의 요구 사항을 초과해서는 안 된다. 우수한 운영 선정 및 전시 교류 활동을 정기적으로 조직하여 양질의 운영 자원의 향유를 강화하다. -응?

셋째, 차이를 존중하고 숙제의 형식과 내용을 중시한다.

-응? 1. 숙제는 학생 학습의 차이와 점진성을 존중하고, 과학, 시스템, 합리적으로 다양한 수준의 숙제를 설계하고, 학생들이 스스로 예습을 하고, 제때에 지식을 정리하고, 학습의 수확과 문제를 반성하고, 좋은 학습 습관을 길러야 한다. 교사가 학생들의 다양한 학습 상황과 학습 능력에 따라' 기초 과제+확장 과제' 모델을 설계하여 학생의 다양한 능력 수준과 개인화된 발전 요구에 적응하고, 숙제를 계층적으로 배치하도록 제창한다. 학생들에게 서로 다른 수준의 숙제를 배치하고, 학생에게 자율적으로 선택할 권리를 주어 "재목으로 가르치고, 공통점을 구하라" 고 한다. 개학할 때 학생들에게 부드러운 경필 서예 숙제를 무료로 나누어 준다.

2. 숙제 특색 있는 선생님이 학생들에게 학습 법칙에 맞는 창의적인 시계, 쇼핑 목록, 퍼즐, 고시 사진, 좋은 책 추천 등을 창작하도록 지도하고, 학생들의 흥미를 자극하고, 실제로 지식에 대한 이해를 심화시킨다. 적당량의 숙제는 일반적으로 수업시간에 학생들에게 10 분간의 숙제시간을 남겨두고, 가능한 한 교실에서 숙제를 완성할 수 있도록 보장한다. 그중 수학 숙제는 하루에 한 번, 국어숙제는 한 번에 한 번, 대작문은 매 학기마다 6-8 편을 연습한다. 학부모에게 숙제를 내거나 변장하여 숙제를 정리하는 것을 엄금하고, 학부모에게 숙제를 수정하도록 요구하는 것을 엄금한다.

넷째, 세밀한 수정, 숙제 관리 선순환. 숙제 수정은' 일일일수정, 제때 수정, 기호규범, 수정의 정확성, 평평평가, 격려' 를 해야 하며, 숙제를 교사와 학생이 함께 성장하는' 명함' 으로 만들어야 한다. 학생들이 자율적으로 숙제 내용을 선택하는 동안 담임 선생님은 방과후 간호 서비스 시간을 이용하여' 조면서명, 개인지도' 방식을 채택하여 각 학생이 일주일에 한 번 이상 숙제 면봉을 할 수 있는 기회를 확보했다. 교사는 통일된 시간을 이용하여 학생 과제의 * * * 문제에 초점을 맞추고 숙제 지도의 타당성과 정확성을 강화한다. -응?

다섯째, 교사의 숙제 수정을 감독하는 안전조치.

1, 조직 리더십 강화. 학교는 숙제 관리와 평가에 대한 리더십을 실질적으로 강화하고, 과제 관리를 학생의 부담을 경감하고, 교육관념을 개선하고, 교육의 질을 높이고, 교학 실천을 개선하고, 교학관리를 향상시키는 중요한 출발점으로 삼고, 과학적으로 숙제 관리 메커니즘을 구축한다. 학교는 교장 조 (Zhao) 를 비롯한 숙제 통제 리더십 그룹을 설립하고 숙제 통제 방법을 제정하여 교장, 교무 주임, 담임 선생님, 학과 교사의 직무, 층층 분해 책임을 명확히 하였다.

2. 감독 검사를 강화하다. 학교는 실무부총장을 주요 책임자로, 교무 주임과 교수 책임자를 제 2 책임자로 하여 각 학과 과제의 양과 질을 점검하고 적시에 발견한 문제를 개선하는 실질적인 관리 세칙과 평가 기준을 제정했다. 숙제 관리 지도부는 정기적으로 우리 학교의 숙제 수정 상황을 점검하고, 숙제의 질을 분석하고, 매월 마지막 주에 숙제 검사를 실시한다.

-응? 결론적으로, 우리 학교는 다른 학교의 선진적인 관행을 참고하여, 학부모들이 교육을 중시하고, 학생의 건강한 성장에 도움이 되는 환경을 조성하고, 더 많은 인재를 양성하도록 지도할 것이다.

이천현 수채진 수채초등학교? 202 1 10 10 월 25 일