6개월 후 목표 계획 작성

1. 지도 이념:

양질의 교육을 종합적으로 구현하기 위해 새로운 교육 과정의 시행을 촉진하고 교사와 학생의 글쓰기 수준을 향상하며 학교 기반 구축을 강화합니다. 교과서를 작성하고 학생들의 한자 쓰기 능력을 향상시키는 우리 학교, 학교 상황과 교사 상황에서 시작하여 작은 측면에 중점을 두고 쓰기 교육을 학교 기반 커리큘럼으로 간주해야 합니다. 이를 통해 우리 학교의 교사와 학생들은 표준화되고 정확하며 깔끔한 방식으로 한자를 쓸 수 있으며 학생들이 중국어 및 기타 과정을 더 잘 배울 수 있고 서면으로 효과적으로 의사소통할 수 있습니다. 학생들에게 평생 동안 제공될 감사 기술은 발전을 위한 좋은 기반을 마련합니다. 이제 우리는 학교의 실제 상황을 바탕으로 글쓰기 교육 계획을 수립하고 있습니다.

2. 전반적인 목표:

글쓰기 훈련을 통해 학생들은 붓과 펜으로 서예를 쓸 수 있게 되어 학생들이 좋은 쓰기 습관, 올바른 쓰기 자세, 일정한 속도를 갖게 됩니다. ; 한자를 정확하게 쓸 수 있는 기본적인 능력이 있어야 합니다. 글쓰기 교육을 통해 학생들은 처음으로 서예를 배우고 서예를 감상하며 조국의 문화를 계승하려는 책임감을 키울 수 있습니다.

3. 업무 아이디어

학생들의 좋은 습관 개발을 촉진하기 위한 출발점으로 '글쓰기 교육'을 활용하세요. 우리는 “흥미 자극, 과학적 지도, 인내, 습관 형성”이라는 작업 철학을 고수해야 합니다.

1. 교육 품질에 대한 과학적 개념을 바탕으로 글쓰기 교육 관리를 혁신하고 교육 품질의 지속적인 향상을 촉진합니다.

2. 현실을 바탕으로 미래에 집중하고 흥미를 자극하세요. 미래 사회의 요구에 적응하는 관점에서 학생들의 글쓰기에 대한 관심을 자극합니다.

3. 교육법을 준수하고 학생들이 과학적으로 글을 쓸 수 있도록 지도합니다. 올바른 앉는 자세, 올바른 펜 잡는 방법 등

4. 끈기는 습관을 키우는 열쇠입니다. 학생들이 올바른 글쓰기 방법을 터득한 후에는 학생들이 점차적으로 좋은 학습 습관을 키울 수 있도록 인내해야 합니다.

IV. 구체적인 교육 요구 사항:

1. 수업 중 40분의 어려운 교육을 강화하고, 수업을 신중하게 준비하며, 숙제 점검 및 교정을 강화합니다.

2. 매주 정오 서예 시간을 최대한 활용하여 교실 내 학습 결과를 더욱 공고히 합니다. 교사는 순찰 지도를 강화하고 학생들의 문제를 신속하게 해결합니다.

3. 학생 서예에 관한 학교 교과서를 계속 연구하고 글쓰기 교육에 대한 이론적 연구를 더욱 향상시킵니다.

4. 모든 학년의 숙제에서 학생의 서예 품질에 주의를 기울여야 합니다. 교사는 학생의 서예 품질을 보장할 의무와 책임이 있습니다.

5. 교사와 학생의 전반적인 서예 수준을 종합적으로 향상시키기 위해 계획된 서예 활동을 수행합니다.

6. 매회 전시 스탠드를 열고 학생들의 서예 작품을 교체합니다. 월. 모든 수준의 서예 대회를 적극적으로 조직하고 참여하여 결과를 축적하십시오.

7. 학기말에는 전교생을 대상으로 작문 능력 시험이 실시되며, 그 결과는 학생 종합 평가에 포함됩니다.

8. 학교 중간고사, 기말고사 등 대규모 수행고사에서는 학생의 글쓰기 능력을 직접 평가하여 5~10점을 책정한다.

9. 서예 교육 평가 연구를 강화하고 평가 규칙을 제정하며 교사와 학생의 서예 품질을 신중하게 평가합니다.

(1) 교사의 '3- 문자(펜서예, 붓서예) 한문서예, 분필쓰기)' 기본능력 평가활동입니다.

(2) 학급 전체의 이중 자세와 글쓰기 합격률 및 우수율을 향상시키기 위해 '서예 수업' 평가 활동을 실시합니다.

(3). 매월 캘리그라피 스타 그룹을 평가합니다.

10. 서예 정원을 열고 서예 교육을 홍보합니다.

5. 구체적인 교육 준비

첫 번째 주: 서예 과정(펜, 잉크, 종이 등)을 준비합니다. 2주차 : 공부의 4대 보물과 서예습관(펜 잡기, 앉은 자세, 펜 사용하기)을 소개합니다. 3주차: 규칙적인 필획의 쓰기 방법(1) ---- 점(세로 점, 양각 점, 점) 및 왼쪽 점)

3주 차: 일반 스크립트로 획 쓰는 방법 (2) - 가로(긴 가로, 짧은 가로, 왼쪽을 가리키는 가로)

4주 차: 획 쓰는 방법 정서체 획(3) - 세로(이슬 그리기, 바늘 매달기) 5주차: 정서체 획 쓰는 법(4) ---- 기울이기(사선, 긴 획) 6주차: 정체 획 쓰는 방법 스크립트 (5) - 捺 (플랫 捺, (비스듬한 획) 7주차: 배운 획을 복습하고 결합하여 단일 문자를 연습합니다. 8주차: 연습

9주차: 일반 스크립트로 획을 쓰는 방법 (6) ---- 접습니다(수평으로).

세로 접기) 10주 차: 일반 스크립트 획 작성 방법(7)----Ti

11주 차: 일반 스크립트 획 작성 방법(8)----훅(1) (세로 훅 , 기울어진 갈고리, 수평 갈고리)

12주 차: 일반 스크립트 획의 작성 방법(8)----갈고리(2)(수평 갈고리, 수직 곡선 갈고리, 수평 접힌 갈고리)

13주차: 획 조합 및 한 글자 연습 14주차: 서예 작품 연습 15주차: 서예 작품 제출. 6. 평가 메커니즘 확립 및 개선

1. 평가는 전체 작문 교육에서 중요한 단계이며 작문 지도의 지속 및 개선입니다. 따라서 교육에서는 학생의 주관적 주도권을 충분히 동원하여 자기 평가, 상호 평가 및 논평을 수행하고, 좋은 평가 메커니즘을 구축하며, 글쓰기에 대한 학생들의 관심을 자극하는 것이 필요합니다.

2. 시험 평가 기준을 개선합니다. 각 과목의 시험에는 학생의 작문에 대한 채점 요구 사항이 있어야 하며 학생을 위해 적절한 가감이 이루어집니다. 학생들이 일상 학습에서 좋은 글쓰기 습관을 기를 수 있도록 종이 쓰기 평가 항목에 주의를 기울이고 종이 점수를 주의 깊게 평가하십시오.

3. 경쟁 메커니즘을 도입하고 다양한 글쓰기 경쟁 활동과 평가 시스템을 정기적으로 표준화합니다. 일일점검 및 테스트 시스템을 준수합니다.

4. 글쓰기와 관련된 다양한 활동을 수행합니다. 학교에서는 매 학기 1~2회 무작위로 숙제를 점검해 '글쓰기 별'을 평가한다. 매 학기마다 글쓰기 대회가 있습니다. 결과는 적시에 발표되며, 교사 작업 및 학생 학습 평가의 내용 중 하나로 모든 수업과 모든 교사에서 글쓰기 교육을 실시하여 교사와 학생의 글쓰기 열정을 동원하고 고품질 글쓰기 특성을 조성합니다. .