학생들의 사상 품성과 행동 습관의 양성 교육을 어떻게 강화할 것인가?

1. 특집 회의를 열어 행사 방안을 연구하고 활동 조직을 설립하다. 학교 지도자들은 이번 행사에 대해 학생들의 사상윤리 교육 강화, 학교 정신문명 건설 강화, 안전하고 문명화된 캠퍼스 조성을 위한 중요한 조치로 삼고 있다. 이번 행사가 효과적으로 전개될 수 있도록 교장은 학교 중층 이상 지도 간부를 소집하여 활동을 전개하는 절차와 방법을 연구하고 우리 학교의 실제와 연계하여' 해원 초등학생 문명예절 보급 활동 실시 방안' 을 제정하였다. 활동의 조직 지도력을 강화하기 위해 해원 소문명 예절 교육 활동 지도팀이 구성되었다. 행사 지도부 아래에 사무실을 설치하고 사무실은 교회처에 설치한다. 정교처 주임, 단 지부 서기, 극소수의 대대 상담사가 활동의 일상 사무를 책임지고 지도부의 결정을 이행하다.

2. 문명예절 보급 활동 개시식을 거행합니다.

전교 교사와 학생들을 동원하여 이번 행사에 적극적으로 참여하기 위해 행사 지도부는 정성껏 준비한 전제하에 문명예절 보급 활동 개시식을 거행했다. 개회식에서 장청 교장은 이 활동의 중요성과 필요성에 대해 중요한 연설을 했고, 학교 팀 책임자는' 해원 청소년 문명 예절 보급 활동 실시 방안' 을 낭독했다. 전교생이 팀 깃발 밑에서 선서를 했는데, 서약은 문명을 말하고, 예의를 지키며, 나쁜 습관을 없애고, 새로운 기풍을 만들고, 예의 바르고, 성실한 좋은 학생을 말하는 것이다. 중대 지도자는 전교 소선대원을 대표해 금기에 서명하고 엄숙한 약속을 하기도 했다. 관련 현 지도자가 시동회에 참석했다. 그들은 우리 학교의 이 활동에 찬사를 표했다. 그들은 이번 행사가 덕육 교육 방침을 관철하는 구체적 구현이며,' 미성년자 사상윤리 건설을 강화하고 개선하는 국무원 중앙의 의견' 을 실천하는 구체적 관행이며, 새로운 시기에 청소년 사상도덕교육을 강화하는 효과적인 조치라는 데 의견을 같이했다. 중위일보와 해원 방송국 기자도 이 상황을 보도했다.

3. 활동 분위기를 조성하고 광범위한 홍보를 한다.

학교는' 모든 학생을 교육한다' 는 원칙에 따라' 캠퍼스 소리' 방송, 흑판보, 게시판 및 게시, 포스터 배포, 전단지, 현수막 걸기 등을 통해 모든 교사와 학생들에게 문명예절의 목적, 의미, 상식을 홍보한다. 광범위한 홍보는 강한 활동 분위기를 조성하고, 학생들의 활동 참여에 대한 열정을 불러일으키며, 문명예절 보급교육을 받는 학생들의 자각성과 적극성을 높였다.

4, 문명 에티켓 지식 보급 활동.

중국은' 예의지국' 이라고 불린다. 문명의 예의는 중화민족의 전통 미덕이다. 학생들로 하여금 이 전통적 미덕을 계승하게 하고, 학생들에게 예의를 갖추게 하려면, 우선 학생들에게 문명예절의 상식을 이해시켜야 한다. 행사 지도부는 문명 예절 지식의 보급을 이번 행사의 중점으로 삼았다. 학생들이 문명 예절 상식을 배우고 문명 예절 교육 시리즈 활동을 전개하기 위해 학교는 전국 청소년 문명 예절 보급 활동 조직위원회에' 청소년 문명 예절 교육 독본 (초등학교 판)' 과 문명 예절 영화 교재를 주문하고, 학생들을 정성껏 조직하여 교육 독서본과 VCD 시디를 관람했다. 각 반은 주로 소선대 활동 수업 시간과 여가 시간을 이용하여 공부한다. 학습 과정에서 각 반은 학생들을 조직하여 학습 심득과 체험을 교환한다. 문명예절 지식이 보급됨에 따라 학생들은 사람들과의 교제에 주의해야 할 예절, 교실 예절, 공공장소 예절, 국기 게양 방법, 소선대 활동 중 어떤 예절이 있는지 분명히 했다. 문명 예절 지식의 보급은 다른 활동의 원활하고 효과적인 진행을 보장한다.

5, 문명 에티켓 보편적 교육반 (팀) 을 수행하십시오.

문명예절이 우리 일행을 동반한다' 는 보급교육 활동을 종심으로 발전시키기 위해, 배우게 한다.

학생들은 의식을 제고하고, 문명예의 의식을 더욱 강화하여, 학생들이 문명예의 바른 행동 습관을 길러 나가도록 한다. 문명예절보급 활동 실시 방안' 중 집단교육활동의 요구에 따라 행사 지도부는 각 반을 조직하여 문명예절 보급교육을 주제로 한 반회를 열었다. 주제반이 조작성과 실효성을 갖도록 지도팀은 반회의 주제, 내용, 절차, 방법 등에 대해 명확한 규정과 구체적인 지도를 했다. 반회는 학생 스스로 주관하고 담임 선생님은 열심히 지도한다. 학생들은 자신이 문명 예절 지식을 배우는 느낌과 문명 예절 보급 활동에 참여한 경험에 따라 스스로 발언한다. 연설의 개요는 다음과 같다.

(1) 당신 주변에는 어떤 문명화되지 않은 행동이 있습니까? 이 문명화되지 않은 행위들은 누구이며, 당신은 이 사람들이 문명화되지 않은 행위습관을 고치도록 어떻게 도울 계획입니까?

(2) 당신은 이전에 어떤 문명화되지 않은 예의 없는 행동 습관을 가지고 있습니까? 문명예절은 나와 함께 한다' 가 보급된 후, 당신은 어떤 새로운 지식을 가지고 있으며, 어떻게 해야 합니까?

(3) 캠퍼스에 또 어떤 미개한 현상이 있는데, 당신은 어떤 좋은 건의가 있어 이러한 현상을 없앨 수 있습니까?

(4) 스스로 약속을 했다.

학급은 모든 학생이 발언할 기회가 있다는 것을 보증하고, 학생들이 교류에서 성장하고 진보할 수 있도록 할 것이다. 일부 학급은 소품 공연, 만담, 교본극, 토론대회 개최 등으로 주제반 회의를 벌여 학생들이 편안하고 유쾌한 분위기 속에서 교육을 받을 수 있도록 했다. 학교는 또한 각 반의 활동을 검사하고 평가하기 위해 검사팀을 설립했다.

6.' 문명예절이 나와 동행한다' 라는 주제로 한 경기.

2007 년 5 월, 학교는 제 7 회 캠퍼스 문화예술주를 계기로' 문명예절 동반자' 테마 대회를 열었는데, 주로 다음을 포함한다.

(1) "문명예절이 우리 일행" 서예 그림 촬영 대회.

서화사진대회를 벌이기 위해 행사 지도부는 학교 취미 서적을 조직했다.

회화, 사진교사는 각 반의 학생들을 모두 교육하고, 창작 내용에 대해 통일된 요구를 하고, 작품 주제와 제재는 활동 주제에 근접하도록 힘쓰고 있다. 1 학년에서 6 학년까지 각 반의 참가작 432 점, 120 명의 학생의 작품으로 5 (2) 반 구택성, 4 (1) 반, 6 (2) 반을 포함한다

(b) "문명예절이 나와 동행하다" 공모전.

각 반 학생들은 문명 예절 상식을 배우고 활동에 참여함으로써 문명 예절을 보급하는 목적과 의미를 깊이 이해하고 체득했다. 글쓰기에 능한 학생들은 손에 든 펜으로 자신의 생각을 표현한다. 3 학년에서 6 학년까지의 학생 24 명이 작문대회에 참가했고, 24 명의 동창이 상을 받았고, 그 중 4 반 (1) 의 밭과 5 반 (6) 도 선발에 참가하여 상을 받았다.

(3) "문명예절이 나와 동행한다" 연설 대회.

2007 년 5 월 25 일 오후, 3 ~ 6 학년 24 개 반의 학생 24 명이 학교에서 조직한 문명예절 보급 행사 강연대회에 참가했다. 경기는 중간 학년 그룹 (3, 4 학년 그룹) 과 고학년 그룹 (5, 6 학년 그룹) 의 두 그룹으로 나뉜다. 각 반에서 뽑은 선수 한 명은 반 경기를 통해 뽑혔다. 어떤 작은 선수들은 경전을 인용하고, 사실을 열거하고, 도리를 따지며, 이치에 맞게 사람을 설득한다. 어떤 입은 줄줄 매달려 있고, 진동은 단어가 있어, 꽤 감화력이 있다. 5 (6) 반 심화사 (4) 반 나문수가 제시한 제목은' 문명예절이 우리와 함께 건강하게 자라게 하라' 와' 예절의 꽃이 사방에 피게 하라' 였다. 그들의 연설은 감정과 목소리로 가득 차서 모든 관중의 마음을 깊이 감동시켜 관객들에게 잊을 수 없는 인상을 남겼다.

(4) "문명예절은 나와 함께 한다" 문예 공연 행사.

첫째, 학생들의 흥미를 자극하기 위해 재미있는 교실 도입을 사용하십시오. 만사의 시작은 어렵다'' 좋은 시작은 성공의 반이다'. 그것은, "당신이 뭔가를 달성 하려는 경우, 당신은 좋은 시작이 있어야 합니다" 고 말했다. 좋은 교실 소개는 학생들의 학습 흥미와 강렬한 탐구 욕구를 자극해 교실을 활발하게 하는 도화선이다. 이데올로기적이고 도덕적 인 가르침에서 좋은 새로운 수업의 도입은 종종 전체 수업의 내용과 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 따라서 유도어의 선택은 매우 중요하며, 유도어의 내용은 반드시 학생의 실제와 교학 내용을 겨냥해야 한다. 형식은 노래, 전설, 전고, 명언경구, 뉴스 정보, 시사뉴스, 생활사례, 적절한 비유 등 다양할 수 있다. 생동감 있고 재미있고 교실 내용과 밀접한 관련이 있어야 학생들의 주의력을 집중시키고, 학생들의 흥미를 불러일으키고, 호기심을 자극하고, 학생들의 사고를 활발하게 하여 새로운 수업에 들어갈 수 있다. 예를 들어, "주관은 반드시 객관에 부합해야 한다" 는 상자 제목을 말할 때, "주관은 반드시 객관에 부합해야 한다" 는 말에 근거하여, "화가가 소를 그리는 것" 의 전고를 하여 학생들의 흥미를 불러일으켜야 한다. 이야기가 묘사됩니다. " 그는 그것을 조정의 일부 관원들에게 보여 주었는데, 그들은 모두 그를 칭찬했다. 그러나, 그가 이 그림을 한 농민에게 보여 주었을 때, 이 농민은 웃었다. 그는' 소 두 마리가 싸우고, 상대를 심하게 쓰러뜨리기 위해 꼬리는 영원히 중간에 끼어 절대 높이 들지 않는다' 고 말했다. 화가는 이 말을 듣고 얼굴이 빨개져서 감히 소리를 내지 못했다. 그렇다면 화가는 왜 이런 농담을 하는 걸까? 그게 무슨 뜻이에요? 이것이 바로 우리가 오늘 배워야 할 것이다. 주관은 반드시 객관성에 부합해야 한다. 그래서 이런 방법은 재미있고, 학생들을 계발하기 쉬우며, 동시에 학생의 시야를 넓히고, 학생의 지식면을 넓혀 교사의 강의를 더욱 생동감 있게 만들 수 있다. 학생들의 공부는 더 쉽고, 더 재미있고, 더 쉽게 받아들이고 기억할 수 있다. 둘째, 평등하고 조화로운 사제 관계를 수립하여 학생들의 흥미를 불러일으킨다. 교학 활동에서 화목한 사제관계는 학생들의 학습 정서에 직접적인 영향을 미치며, 사제 간의 심리적 조화는 교학 효과를 높일 수 있다. 그래서 선생님은 뜨거운 마음으로 학생을 사랑하고 진심으로 학생을 대해야 한다. 학생을 동등하게 대해야 우리는 그들의 신뢰를 얻을 수 있다. 삶에서 그들에게 관심을 가지다. 그들이 배우도록 도와주십시오. 교실에서 비판을 많이 표창하고, 자주 그들 사이를 걸으며, 그들과 이야기하고, 그들의 활동에 참여하고, 그들을 위해 봉사하고, 그들의 절친한 친구가 된다. 어떤 수업이든, 학생이 선생님을 좋아한다면, 선생님의 가르침을 믿고, 선생님의 가르침을 배우려고 하며, 당연히 선생님이 가르친 수업에 강한 흥미를 보일 것이다. 만약 학생들이 선생님을 싫어하거나 두려워한다면, 그들이 선생님이 가르치는 수업에 흥미를 가지게 하는 것은 매우 어렵다. 분명히, 교학 효율을 높이기 위해서, 우리는 반드시 교사와 학생 사이의 관계를 고려해야 한다. 즉, 학습에 대한 학생들의 흥미를 불러일으키려면, 반드시 교학에서 학생과 교사 간의 친밀한 관계를 배양하여 사제 심리가 상응하는 좋은 환경을 조성해야 한다는 것이다. 따라서 우리의 사상 정치 교사는 자신의 전문적인 장점을 이용하여 학생들의 절친한 친구가 되어 상호 신뢰, 존중, 도움, 단결, 우정, 진보에 대한 좋은 관계를 구축해야 합니다. 학생은 선생님과 가까워야 믿을 수 있고, 비로소 길을 즐길 수 있다. 셋째, 교사의 자질을 제고하고 학생들의 흥미를 불러일으킨다. 자질교육을 실시하는 핵심은 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하는 것이다. 따라서 교학 업무에서는 학생의 주체 의식을 강조해야 한다. 가르치는 과정에서 교사의 역할도 무대에서' 일각극' 을 부르는 배우에서' 감독' 으로 바뀌어 전체' 극' 을 잘 안배하고 편성해야 한다. 선생님은 전쟁 중의 교관처럼 언제나 영명하고 결단력 있는 결정을 내려야 한다. 학생 토론을 조직할 때, 공부에 예상치 못한 혁신적인 아이디어가 나타날 수 있기 때문이다. 만약 선생님이 표준 답안에 얽매여 있다면, 학생들의 학습 흥미를 쉽게 말살할 수 있다. 따라서 교사는 끊임없이 자신의 자질을 높여야 한다. 지나치게 강한 전문 지식 외에도 풍부한 과외 지식과 문화적 소양이 있어야 한다. 정치 선생님이 지식이 넓고 조직력이 강하다면 모두가 공감할 것이라고 믿는다. 그러면 정치수업은 더욱 매력적으로 변하고, 학생들의 지식 학습에 대한 흥미를 키우고, 사고를 넓힐 것이다. 또한 과거의 수동적이고 일방적으로 주입된 폐쇄 교육 모델을 변경하여 능동적이고 개방적인 교육 모델로 전환할 수 있습니다. 로마란 하루아침에 지은 것이 아니라, 교사가 자신의 자질이 높아야 한다는 것은 당연히 단번에 이루어지는 것이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그러나 정세 발전의 수요에 적응하기 위해서는 정치 교사가 끊임없이 자신의 이론 수양을 높여야 정치 수업을 철저히 하고, 철저히 말하고, 학생들의 마음속에 모범을 세워 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학습 효과를 높일 수 있다. 넷째, 사상 품성 수업을 이용하여 학생들의 좋은 행동 습관을 기르다. 첫째, 작은 일부터 시작하여 세부 사항에 중점을 둡니다. 한 사람의 습관이 좋든 나쁘든, 자질이 높지 않다. 종종 작은 일에 나타난다. 따라서 학생들의 좋은 습관을 키울 때는 작은 일부터 시작하여 디테일을 중시해야 한다. 예를 들어, 학생들의 수업시간에 앉는 자세와 자세, 학생이 질문에 대답할 때의 손짓과 눈빛, 생활중의 예의와 식생활은 모두 우리가 교육을 전개할 때 주의해야 할 문제이다. 처음에는 좀 피곤할 수도 있지만, 얼마 지나지 않아 습관이 되어 생활에서 자연스러운 일이 될 수 있다. 둘째, 정해진 시간에 같은 일을 하는 것은 습관을 형성하는 데 오랜 시간이 걸리기 때문이다. 그래서 3 학년 학생들은 스스로 좋은 습관을 형성하기가 어렵기 때문에 외부에 좋은 환경을 제공해야 한다. 우리는 그들이 일정한 시간에 같은 일을 하도록 하여 그것을 강화하고 습관의 형성을 촉진시킬 수 있다. 학생들이 좋은 언어 축적 습관을 길러 나갈 때, 나는' 새벽 3 시 1 일' 의 고정시간을 이용하여 학생들이 고시 한 수, 격언 경구, 후어 한 구절을 쌓게 했다. 처음엔 기고자가 베끼는 것을 잊어버렸거나, 어떤 사람들은 글쓰기를 피하고 선생님도 추출 조사해야 완성할 수 있었다. 한동안 견지한 끝에 아침 자습' 새벽 3 개 1' 의 언어 축적 습관이 형성되었고, 심지어 조자습이 시작되기 전에' 새벽 3 개 1' 이 이미 완성되었다는 것은 습관의 중요성을 알 수 있다. 셋째, 가교협력의 습관은 나날이 누적되어 점차 형성된 것이다. 자신의 노력만으로는 때로 적은 노력으로 더 많은 일을 하는 습관을 얻기가 어려울 수 있으니, 가정 학교 협력을 최대한 활용해서 함께 완성해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노력명언) 예를 들어 학생들의 독서 습관을 키울 때, 나는 학부모의 역할을 충분히 이용한다. 나는 매일 학교에서 학생들에게 우수한 문장 공부를 하는 것 외에 그들의 흥미를 자극하고, 학생들에게 독서 숙제를 남겨서 학부모가 서명할 수 있게 한다. 시간이 지나면서 많은 학생들은 이미 독서를 습관으로 여기고 그로부터 많은 유익을 얻었습니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 반에서 작문 수준이 높은 몇몇 학우들은 모두 좋은 독서 습관을 가지고 있기 때문이다. 넷째, 목표를 설정하고 습관을 강화하십시오. 다른 목표, 다른 과정, 다른 결과. 학기가 시작될 때, 나는 모든 학생에게 네가 이번 학기에 어떤 훌륭한 행동을 할 것인지 습관을 들이고, 벽에 붙이고, 적당한 시간을 이용하여 지속적으로 강화할 것을 요구한다. 잠시 후, 학생들이 자신을 평가하게하십시오. 이번 학기에 상당히 많은 학생들이 자신의 계획을 완성했다. 학기말에 나는 학생들에게 휴가 습관 목표를 설정하고 학부모에게 협조를 요청했다. 결론적으로, 사상정치수업에서는 학생들의 학습 흥미와 주동성을 자극하는 효과적인 방법이 많다. 교사는 교재를 열심히 연구하고, 수업 준비 대상과 수업 준비 방법에 주의를 기울이고, 유연하고 실용적인 방법을 선택한다면, 반드시 학생들의 학습 흥미를 자극하고 사상정치수업의 교수 효과를 높이는 목적을 달성할 수 있을 것이다.