고등학교 중국어 최종 시험 교육에 대한 고찰

우수한 인민 교사로서, 강한 교실 수업 능력을 가져야 한다. 글을 쓰는 교학반성은 교학 과정에서 많은 교학 기교를 총결할 수 있다. 우수한 교육 반성의 특징은 무엇입니까? 다음은 고등학교 국어기말고사 교육에 대한 나의 반성에 관한 수필 (3 편의 정선 수필) 이다. 모음집 읽기를 환영합니다.

고등학교 국어기말고사 교육에 대한 반성 1 한 학기가 곧 끝날 것이다. 하지만 이번 학년 때 나는 쉽게 가르치지 않았다. 고 1 은 중학교와 고등학교의 과도기 단계이다. 중학교 단계에서는 학습 의존성이 강하고 자각성이 약간 떨어진다. 나는 이미 선생님께 계속 지켜보고 있는 것에 익숙해졌다. 습관이 필요한 곳이 많다. 우리 반 학생들은 각 방면에서 모두 좋지 않다. 우선, 그들은 좋은 학습 습관이 없다. 수업 습관이 나쁘고, 학생의 4 분의 1 이 수업에 집중하지 못하고, 말하고, 작은 행동을 할 수 없고, 종종 멈춰서 규율을 바로잡아야 한다. 나는 수시로 노트를 쓰는 습관을 들이지 않았다. 숙제 완료 상황이 매우 좋지 않다. 항상 대여섯 명이 숙제를 하지 않는다. 주말이라면 숙제 상황이 더 나빠질 것이다. 숙제를 하지 않는 학우가 십여 명이다. 대부분의 학생들은 잘 쓰지 못한다. 요컨대 학습 태도가 나쁘다. 둘째, 행동 습관이 발달하지 않고, 쓰레기를 아무데나 던지고, 선생님을 존중하지 않는 등. 이러한 상황에 대해 나도 몇 가지 조치를 취했다.

첫째, 정오 자습 시간을 이용하여 매일 20 분 동안 글쓰기를 연습한다. 개학하자마자, 나는 모두에게 필첩을 준비하라고 요구했다. 학생이 글씨를 연습하고 나도 수업지도를 한다. 일부 학생들은 한 학기의 연습을 거쳐 서예가 크게 향상되었다.

둘째, 숙제의 완성에 세심한주의를 기울이십시오. 매일 검사를 강화하고, 팀장부터 수업 대표까지, 열심히 검사하고, 상세히 기록하다. 일단 미완성 현상이 발견되면, 이를 동정하고 이치를 알 수 있다. 그들이 학습 태도를 단정하게 하도록 도와주다. 게다가, 나도 학부모 감독 검사에 협조한다. 약간의 성적을 거두었지만, 여전히 소수의 완고한 분자가 있다.

셋째, 이중 기초 훈련을 강화한다. 기초지식과 능력은 국어 소양의 초석이자 기초이다. 이 반의 학생 쌍기는 매우 나쁘다. 한편, 나는 아침저녁으로 독서와 수업시간을 통해 독서 훈련을 강화했다. 기억이 필요한 본문, 시, 이해하기 쉬운 단어 등. 한 과씩 시험에 합격하다. 받아쓰기를 할 때마다, 나는 하나하나 고치고, 그들을 재촉하고, 수업시간에 또 성을 강조하는 문제이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 반면에, 나는 학생들의 대답이 매우 불규칙하다는 것을 알았다. 이를 위해, 나는 각종 문제형 답안 기교와 규범을 상세히 이야기했고, 어떤 것은 학생들에게 열심히 공부하라고 요구했다. 그런 다음 대량의 실천을 통해 이론 지식을 실천에 적용하여 문제를 해결할 수 있는 능력으로 전환한다.

많은 일을 했지만 기말고사 성적은 좋지 않다. 주요 문제는 기초 지식에 있다. 축적과 운용은 어렵지 않고, 주로 학생의 국어 기초지식과 일반 언어 운용능력을 고찰한다. 병음을 보고 한자를 쓰면, 네 글자는 일반적으로 묵필하며, 10 여 명만이 맞는다는 것을 강조한다. 평소에 본문 명문의 묵작을 강조하는데, 많은 학우들이 여전히 점수를 공제한다. 이것들은 모두 평소의 탄탄한 기초가 아니다. 제목과 종합 연습, 제목은 우리가 한 일이지만 실점이 많다. 주로 수업시간에 강의를 열심히 듣지 않아 수업 효율성이 떨어진다.

시 감상은 어려운 점이다. 이번에도 예외는 아니다. 학생들은 시의 취지와 표현할 감정을 이해하지 못한다. 동시에, 조직 언어 능력은 강화되어야 한다.

고시와 산문을 읽다. 대답으로 볼 때 만점을 받을 수 있는 학생은 많지 않다. 학생들의 어의를 이해하고 번역하는 능력과 문장 내용에 대한 파악을 중점적으로 고찰하다. 많은 학생들이 내용을 이해하지 못하고, 문장을 번역할 줄 모르는데, 문장 결합으로 질문에 대답하는 것은 말할 것도 없다. 따라서 앞으로 수업시간에 가능한 한 많은 문어문 실어와 허사의 뜻을 설명해야 하며, 학생이 복습할 때도 많은 주의를 기울여야 한다.

현대 문학 독서. 주로 학생들의 독해력, 분석 종합능력, 감상평가능력을 고찰한다. 학생 분석 총결산 능력이 부족해 답변을 규범화할 수 없다. 문장을 모방하는 것도 어렵다.

작문은 명제 작문이다. 시험에서 많은 학생들이 문제가 분명하지 않고, 많은 주제에서 벗어나 엄격하지 않다는 것을 발견했다. 제목에서 안구를 잡을 수 없다. 문장 요구 사항 서사 위주, 서정, 의론 등 표현 방식을 적절히 운용하고, 학생들은 서사와 의론, 서정 등 표현 방식의 차이를 잘 알지 못하며, 문장 장르는' 삼불상' 으로 단순화할 수 없고, 아무리 아름답게 써도 높은 점수를 받지 못한다.

앞으로의 교육에서, 나는 다음과 같은 방면에서 시작할 것이다.

1. 기초 지식을 계속 습득하다. 공부에 있어서, 많이 읽고 많이 읽고, 본문, 멋진 문장, 단편을 많이 접하고, 독서에 익숙해지고, 언어의 축적과 깨달음을 절실히 강화해야 한다.

방법 안내 및 능력 배양에 중점을 둡니다. 현대문학을 읽는 것은 연구 자료에 중점을 두고, 문제의 뜻을 조사하고, 점답에 따라 답한다. 학생들이 문제의 핵심을 정확하게 파악하고 간결한 언어로 자신의 생각을 표현하도록 훈련시켜야 한다. 따라서 우리는 학생 문제 해결 방법의 학습과 문제 해결 규범의 훈련을 강조해야 하며, 동시에 대량의 연습을 통해 그들의 어감, 그들의 총화 및 표현 능력을 키워야 한다.

한편으로 작문은 심제 훈련을 강화해야 한다. 반면에 일기, 주기 등과 같은 평소 글쓰기 연습을 강화하고, 생활을 관찰하고, 생활을 느끼고, 생활을 반영하고, 진심을 표현하는 좋은 작문 습관을 길러야 한다. 작문 지도, 작문 평가, 사후 쓰기 평가 등 몇 가지 중요한 부분을 중시하여 학생들이 이러한 중요한 부분에 참여하게 하다. 자개심, 그룹 상호 개편, 반 평가, 다시 쓰기 과정을 통해 자주성, 협력, 탐구의 학습 정신을 발양하고' 다른 사람이 나에게 쓰기를 원한다' 는 것을' 내가 쓰겠다' 로 바꿀 수 있다. 그래야만 작문의 질 향상을 위한 토대를 마련할 수 있다.

고등학교 중국어 기말고사 교육에 대한 생각 2. 기말고사가 끝나서 모두들 중학교에서 고등학교에 입학한 지 이미 한 학기가 되었다. 이 기간 동안 모두가 불편함을 느낄 것이다. 고등학교에 입학한 후, 새로운 계단을 배웠다. 새로운 교재, 새로운 교학 요구는 여러분 앞에 일련의 난점을 설치하였다. 그래서 많은 학생들이 여러모로 불편함을 많이 가지고 있다.

오늘날, 우리의 성적은 모두 목격되고, 기쁨과 슬픔이 있지만, 어쨌든 이것은 이미 과거가 되었다. 내가 말하고 싶은 것은: 산 밖에 산이 있고, 성적이 좋은 동창, 성적이 좋지 않은 동창, 원인을 찾아 정면으로 따라잡는 것이다. 기말고사가 끝난 후 우리가 가장 해야 할 일은 문제와 부족함을 찾아내는 것이다. 말할 필요도없이, 우리는 또한 우리의 개별 학생들이 여전히 많은 문제가 있고, 각 학과의 발전이 불균형하고, 학생의 성적이 여전히 큰 차이가 있다는 것을 분명히 보아야 한다. 우리 학생들의 학습 태도는 아직 단정하지 않고, 학습 목표가 불분명하고, 행동이 무의식적이며, 수업에 집중하지 않고, 학습 분위기가 짙지 않아 성적이 좋지 않다. 어떤 학생들은 중학교 방식으로 고등학교 공부를 대하고, 선생님의' 스트레스' 아래에서 공부하고, 학부모의 꾸지람으로 공부하고 싶어 한다. 일단 고등학교에서 풀려나면, 그들은 공부할 의식이 없다. 고교 학습의 주동성은 무엇보다 중요하고 내인은 외인보다 훨씬 크다는 점에 유의해야 한다.

어렴풋이 군사훈련장에서 우리는 땀을 흘리며 자신을 엄하게 다스렸다는 것을 기억한다. 군사훈련은 이미 지나갔지만, 우리는 군사훈련 때 한 맹세를 잊어서는 안 된다. 우리는 군인의 작풍과 규율을 우리의 학습생활에 통합하고, 열심히 공부하고, 열심히 일하겠다고 맹세했다. 이제 우리 앞에 좋은 기회가 있습니다. 우리가 모든 학습 기회를 소중히 여기고, 선생님이 수업하는 모든 요점을 놓치지 않고, 수업이 끝난 후 배정된 모든 숙제를 놓치지 않는다면, 우리는 우리의 맹세를 실현하고 우리의 꿈을 이룰 수 있을 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

꿈에 대해 말하자면, 나는 우리 모두가 자신의 꿈을 가지고 있다고 믿는다. 우리가 시험에 응시하고 직고가 아닌 고등학교를 선택했을 때, 우리의 대학 꿈은 이미 분명했다, 그렇지 않니? 반에서 한 학생이 나에게 물었다: 당신은 인생이 언제 가장 아름답다고 생각합니까? 그녀가 나에게 준 답은 내가 대학에 다닐 때였다. 예, 대학은 아름답습니다. 나는 줄곧 이 꿈을 소중히 간직하고 있다. 그의 주도로 나는 매일 열심히 강의를 듣고 열심히 공부한다. 사실 저도 여러분처럼 잠이 부족해서 수업시간에 졸려요. 이 시점에서 나는 잠을 잘 수 없다고 끊임없이 스스로에게 말했다. 어쩌면 나는 잠깐 졸다가 요점을 놓쳤을지도 모른다. 어쩌면 나는 수능 때 이 지식점을 파악하지 못했기 때문에 대학 꿈을 놓쳤을지도 모른다. 그래서 나는 수업이 끝날 때까지 계속 버티고 학교가 끝날 때까지 버텼다. 여기서 졸음을 막는 나의 작은 비밀을 여러분과 나누고 싶습니다. 잠을 자야 한다고 생각하기 전에 선생님을 쳐다본다. 선생님이 질문을 한 후, 재빠르게 큰 소리로 대답하고 신경을 자극하면 졸음이 점차 사라지고 이 수업은 매우 효율적일 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다음에 졸릴 때 이 방법을 시도해 보세요.

수업시간에 강의를 듣는 것 외에 독학 습관을 키우는 것도 학습의 관건이다. 중학교 때, 대부분의 학생들은 모두 선생님의 감독하에 공부하며 독학하는 습관이 없다. 하지만 고등학교에 입학한 뒤 선생님에 대한 개별 감독검사가 눈에 띄게 줄어든 대신 학습방법의 지도로 바뀌었다. 이를 위해서는 의식적으로 자습 능력을 강화해야 한다. 첫째, 독학은 강한 끈기를 뒷받침해야 한다. 네가 공부하는 과정에서 처음으로 알아들을 수 없을 때, 너는 네가 알아들을 수 없는 이유를 생각해야 한다. 이전에 배운 지식이 견고하지 않기 때문이라면, 다시 복습하고 이해할 때까지 다시 한 번 봐야 한다. 강한 인내가 없는 학습은 불가능하다. 둘째, 읽으면서 쓰고, 원의 동그라미, 점의 점, 기록을 해야 한다. 이렇게 하면 주의가 산만해지는 것을 막을 수 있을 뿐만 아니라, 집중력과 어려움을 적극적으로 생각하도록 강요함으로써 독서의 효율을 높일 수 있다. 셋째, 이 절의 주요 내용과 사고방식을 총결하여 기억을 질서 있게 해야 한다. 넷째, 지식을 실천에 잘 활용해야 하는데, 주로 문제를 풀고 실천을 통해 배운 것을 공고히 하고 이해를 깊어야 한다. 나는 우리가 배우는 과정은 실천을 인식하는 것, 즉 갈등을 인식하는 것의 순환이어야 한다고 생각한다.

사실 기말고사의 한 방면은 학습 태도, 학습 스타일, 학습 효과, 학습 경험, 학습 방법의 검사, 총화, 교류에 대한 지식의 공고함과 심화 복습이다. 이런 의미에서 우리 기말고사의 목적은 달성되었고 기말고사는 주유소와 정비소 역할을 했다. 6 주가 지나면 우리는 고등학교 1 학년 기말고사를 치러야 한다. 당신의 목표는 무엇입니까? 나는 최소한의 목표가' 자아를 초월하는 것' 이라고 생각한다. 자신의 적당한 위치를 찾는 것이다.

이렇게 많은 것을 여러분과 나누었고, 저도 말하고 싶습니다. 우리는 젊은 사람들입니다. 예리하고 진취적이며 분발하여 추격하는 것은 젊은이의 성격이다. 게으름 때문에 긴장을 풀고, 부모를 불행하게 만들고, 선생님을 불만스럽게 한다는 것을 다른 사람에게 알리지만, 나는 결코 약자가 아니다. 우리는 행동으로 증명하고 성적으로 "나는 바보가 아니다" 라고 말해야 한다.

좋은 학습 방법은 성공의 반이다. 심사숙고 시험을 제때에 총결하면 자신의 부족함을 발견하고 제때에 보충하면 학습 성적이 질적인 도약을 할 수 있다.

고 3 국어기말고사 교육에 대한 생각 2XXX-2XXX 학년, 나는 고 1 에서 국어 교사로 일하고 있다. 이 한 해 동안의 교학 업무에서, 나는 과거의 교학 경험을 근거로 독서 교육에 중점을 두었다.

이번 학기의 교실 독서 수업에서, 나도 학생들에게 가능한 한 많은 시간을 주어 본문을 읽게 하고, 스스로에게' 천천히 말하고 천천히 깨달아' 라고 요구하며, 점차 이전의 학생들의 감정을 고려하지 않는 교학 루틴에서 벗어나, 교학 진도를 따라잡을 수 있도록 주의를 기울였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 국어 학습은 체취와 몰입의 과정이며, 빠른 리듬은 안 된다. 학생들은 반드시 조용하고 평화로운 마음을 유지해야 한다. 그래야 독립적으로 글을 읽고 독립적으로 문제를 생각할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이전의 독서 수업에서 나는 항상 먼저 사고 문제를 배치한 다음 학생들에게 문제를 가지고 본문을 읽게 했다. 이렇게 하면 학생 독서의 방향과 사고의 초점이 명확해지고, 교학계획에 사전 설정된 교학 목표도 순조롭게 실현된다. 하지만 부족한 것은 교사의 문제가 학생들의 마음 속에 선입견이 있고, 고정적인 사고방식이 형성되어 학생의 자율독서를 심각하게 방해하고, 사실상 학생의 학습 중 주체적 지위를 박탈했다는 점이다.

오랫동안 학교 교육은 괴상한 동그라미를 형성했다. 중학교 교사와 학생들은 매일 국어를 사용하고 연습하지만, 성취감이 가장 부족한 학과는 국어이다. 많은 학생들이 감히 자신의 국어를 잘 배웠다고 말할 수 없고, 많은 국어 선생님이 감히 자신의 국어를 잘 가르친다고 말할 수 없다.

이번 학년도에 나는 중학교 3 학년에서 고등학교 1 학년으로 올라갔다. 중학교 3 학년부터 고등학교 1 학년까지 국어 교육의 내용이 눈에 띄게 바뀌었고, 교수 대상도 크게 달라졌다. 중학교 3 학년 학생들의 공부가 매우 몰입하고 적극적이기 때문이다. 결국 그들은 인생의 중요한 선택에 직면해 있다. 올해 고 1 학생은 이들에게 공부는 부담인 것 같고 공부에 대한 열정은 없는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

이것은 내가 직면한 중요한 과제이다.

내가 인수한 이후로. 저는 항상 학생들이 능동적인 학습 상태를 확립하도록 돕기 위해 최선을 다하고 있습니다. 실행할 수 있는 많은 학습 방안을 제공했지만, 실제 교육 과정과 교육 효과로는 이상적이지 않습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

나는 반성하고 있다: 나의 가르침이 생동적이고 재미있지 않은가, 아니면 교재가 매력이 없는가, 아니면 이 학생들이 국어 학습에 싫증을 느낍니까? 나는 여전히 쉽게 단언할 수 없다. 고 1 (10) 에는 10 여 명의 학생이 있기 때문에 나는 그들의 국어 학습 상황에 비교적 만족한다. 이번 학년부터 그들은 고도의 열정을 유지하고, 지식을 축적하고, 고시를 외우고, 명작을 읽고, 글씨를 연습하고, 독서량을 늘리는 일을 견지할 수 있었다. 고 1 (1 1) 의 학생은 비교적 나쁘다.

그러나 다른 학생들은 몇 가지 수준으로 나뉜다. 어떤 학생은 중국어를 알지만 시간을 보내고 싶지 않다. 그들은 시험 전 돌격이 매우 효과적이어서 가능한 게으름을 피울 수 있다고 생각한다. 일부는 그들이 중국어를 전혀 배우지 않는다는 것이다. 왜냐하면 그들은 중국어를 보지 않아도 잘 배울 수 있다고 생각하기 때문이다. 어차피 그들은 이렇게 여러 해 동안 국어 학습을 견디어 냈는데, 성적이 만족스럽지 못하더라도 그대로 살지 않았느냐? 부분적으로는 끈기가 강하지 않아서, 그는 항상 며칠 동안 버티고 긴장을 풀었다. 선생님은 자신이 미안하다는 것을 알고 있지만, 이런 장기적으로 형성된 학습 습관은 바꾸기 어렵다는 것을 그에게 일깨워 주었다. 선생님의 격려가 어느 정도 역할을 할 수는 있지만 영혼 깊은 곳의 그 현을 진정으로 건드리지는 못한다. 이 학생들은 사실 매우 고통스러웠고, 선생님은 그들의 재수에 직면해서도 할 수 없었다. 비록 그가 피곤하다는 것을 알고 있었지만, 비록 그렇게 할 필요가 없을 수도 있다는 것을 알고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

그래서 나는 생각했다: 아마도 나의 이 선생님은 학생들의 학습심리를 잘 이해하지 못했을 것이다. 아마도 내가 국어교재에 대한 친숙함과 이해가 아직 어느 정도 이르지 못했거나, 학생 자체의 요인이 될 수도 있다. 이러한 요소들이 함께 올해의 고 2 학생들의 국어 학습에 대한 적극성을 매우 낮고 매우 수동적으로 만들었다.

아마도 다음 학기에 나는 교학 사고방식을 조정하고, 교수 전략을 바꾸고, 교학 요구를 최소화하고, 학생들이 학습 과정에서 약간의 흥미와 성취감을 가질 수 있도록, 아마도 나는 점차 학생들의 국어 학습의 수준과 적극성을 높일 수 있을 것이다.

나는 매우 기대하고 있다.

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