중국시가넷 - 가을 시가 - 유치원 중반 주제에 대한 우수한 교안과 교학 반영.
유치원 중반 주제에 대한 우수한 교안과 교학 반영.
유치원 중반 주제와 교학 반영 우수 교안 1 활동 목표
1, 작품 내용에 따라 아이들이 나비, 잔디, 꽃, 봄의 관계를 이해하도록 돕고, 아이들이 자연의 감정을 사랑하고 주변 사물을 관찰하는 능력을 키워준다.
2. 아이들이 시 그림의 내용을 이해하는 데 기초하여 밝은 색으로 봄을 그리는 법을 배우도록 지도한다.
이벤트 준비:
1, 앞치마 (꽃, 풀, 봄소녀 포함) 나비 인형
2, 어린이 그림 도구, 종이
3, 녹음기, 음악 테이프
활동 프로세스:
첫째, 활동을 가져와 흥미를 불러일으키다
1, 선생님: 봄이 왔어요. 풀이 푸르고 꽃이 피고 꽃이 피었어요. 음악을 듣고 춤을 추자. "아이들은 음악을 듣고 활동실로 들어간다"
선생님의 질문: 친구가 있습니까? 그는 누구인가? (어린이 토론) 그거 아세요? ". 봄에도 친구가 있는데, 그럼 누가 그 친구일까요? 시 한 수를 자세히 들어보세요. 이 시의 이름은' 봄의 친구' 이다.
둘째, 시를 이해하는 법을 배웁니다
1 .. 선생님은 음악에 따라 표정을 지으며 이 시를 외웠다. 질문: 봄의 친구는 누구입니까? 너는 시에서 무엇을 들었니? (아이가 대답하다)
2. 선생님은 앞치마를 입고 나비 손가락을 들고 시를 외우면서 공연을 하신다.
3. 선생님께서 질문하시고, 아이들이 시 내용을 이해하고, 읽을 때의 말투를 익히도록 도와주신다.
(1) 우리 아이들은 친구를 만나면 어떤 느낌이 들까요?
(2) 중국도 봄에 코바나와를 만났을 때 매우 기뻤다. 그렇다면 그는 행복할 때 친구와 어떻게 이야기할까?
4. 아이들은 시를 암송하는 법을 배웁니다.
(1) 어린이 집단 낭송
(2) 개별 아이에게 와서 암송해 주세요.
셋째,' 봄의 친구' 를 그린다
1. 선생님: 봄에는 여전히 친구가 많아요. 생각해 보세요. 또 누가 있을까? (어린이 토론) 아이들은 봄을 위해 많은 좋은 친구를 찾았다. 봄은 정말 행복하다! 선생님은 네가 찾은 친구를 그려 달라고 하셨다.
2. 어린이 그림
3. 어린이들에게 그들이 그린 봄을 들고 좋은 친구를 찾아 좋은 친구에게 내가 봄을 위해 XX 와 XX 를 찾았다고 알리게 한다.
넷째,' 봄의 친구' 라는 시를 모사한다
1, 아이들이 자신이 그린 내용에 따라 시를 모방하도록 독려한다.
2. 베껴 쓴 아이를 모두에게 암송해 주십시오. 선생님은 적절한 격려를 해 주셨습니다.
선생님: 봄에는 여전히 많은 친구들이 있습니다. 우리 밖에 나가서 누가 우리의 친구가 될 수 있는지 보자.
"아이들은 활동실을 떠나 활동을 끝낸다"
교육 반영:
문학 감상은 감정과 심미 정취를 키우는 중요한 활동 형식으로 아이들에 대한 요구가 높다. 산문은 생동감 있는 언어와 통속적이고 이해하기 쉬운 문장식으로 아이들에게 아름답고 편안한 분위기를 조성한다. 아이들은 천성적으로 호기심과 탐구욕이 있다. 아이들이 다양한 경로를 통해 다양한 정보를 받고, 아이들이 가능한 한 빨리 지식의 바다로 들어가 시야를 넓히고 지혜를 계발하고 정서를 키울 수 있도록 도와준다.
유치원 초 2 활동 목표 중 우수한 교안과 교수반성:
1, 연날리기의 기본 방법을 배우고 문제 해결 방법을 탐구하고자 합니다.
2. 자연의 즐거움을 즐기고 친구와 함께 연을 날리는 것을 좋아한다.
3. 아이들에게 일을 열심히 하는 좋은 습관을 기르도록 교육한다.
4. 아이의 예의와 노동에 대한 사랑을 키워줍니다.
이벤트 준비:
선생님은 날으는 장소와 시간을 결정하여 각 그룹에게 연과 수리 도구 (예: 가위, 접착제, 종이, 끈 등) 를 준비하라고 통지했다.
활동 프로세스:
1. 이 위치가 개방적이고 안전한지 확인합니다.
2. 아이들과 연을 날리고 풍향을 결정하는 방법에 대해 토론한다.
각 그룹의 아이들은 연을 날기 위해 서로 협력합니다. 한 무리의 아이들이 연을 날 수 없다면, 연을 날 수 없는 이유 (골격이 너무 느슨하고 비대칭적이며 꼬리가 가벼운 등) 에 대해 토론하도록 조직한다.
아이들이 해결책을 탐구하고 연을 개선하도록 격려하십시오.
5. 선생님은 활동을 총결하여 아이들의 성과를 칭찬하셨다.
활동 평가:
아이들이 앞다퉈 연줄을 잡으며 연날리기에 대한 열정이 높다. 교육 반영:
아이의 학습 흥미가 높고, 교사와 학생 간의 상호 작용이 조화롭여, 교학 목표를 달성하였다.
아이가 연을 만들 때, 선생님은 개별 손재주가 약한 아이들에게 주의하지 않는다.
활동 목표
1, 아이에게 연을 날리는 올바른 방법을 가르치고, 그 재미를 체험하고, 빨리 달리는 연습을 한다. (핵심)
2. 일정한 규칙에 따라 연날리기를 배웁니다.
3. 아이의 자기보호의식을 키우고, 다른 사람과의 거리를 조율하는 법을 배웁니다. (난이도)
4. 관찰, 교류, 토론을 통해 우리는 주변 사물의 끊임없는 변화를 감지하고 모든 것이 변화하고 있다는 것을 알 수 있다.
5. 적극적으로 동료들과 자신의 발견을 교류하여 사물의 변화를 더 탐구하려는 욕망을 자극할 수 있다.
준비할 활동
세 그룹의 아이들, 기울어진 활주로, 6 개의 직접 만든 연과 경품.
활동 과정
I. 준비 활동
1, 활발한 어린이 전신: 머리, 상지, 하체, 복부, 등.
선생님의 언어: 봄에는 따뜻하고 꽃이 핀다. 우리는 화초와 나무가 바람에 고개를 끄덕이고 흔들리는 법을 배워야 합니까?
2. 추격과 달리기를 연습하고 연날리기를 위해 몸을 준비한다.
둘째, 기본 부분
1, 6 번 주세요.
아이가 연을 날리며 그들로 하여금 잘못 시도하게 했다.
선생님의 언어: 봄이 왔습니다. 네가 만든 이 연들은 정말 예쁘다. 연 날리자, 알았지?
아이들이 연을 날리다.
2. 아이가 연을 날리는 문제를 토론하고 정확한 방법을 배웁니다.
질문: 그들 6 명 중 누가 연을 잘 날리나요? 누구의 연이 날지 않았습니까? 그것은 왜 날지 않습니까? 어떻게 하면 연을 날 수 있을까?
어린이 토론
요약: 출발하기 전에 팔을 쭉 펴고, 실을 풀고, 선을 꽉 잡는다. 빨리 뛰어라, 바람이 연을 들어 올리게 해라.
3. 두 번째 그룹의 아이들에게 다시 한 번 시도하여 순서 문제를 다시 토론하도록 하세요.
부딪친 두 아이에게 물어보세요. 부딪힌 후에 아프세요? 너는 왜 사람을 때렸니? 사람들과의 충돌을 피할 수 있는 방법은 무엇입니까?
토론
요약: 램프 오른쪽에서 위로 달리고 왼쪽에서 아래로 달리면 두 사람이 정면으로 충돌하지 않습니다. 알겠습니다. 달리기를 할 때는 앞의 아이들에게 주의하고, 그들과 적당한 거리를 유지하고, 앞의 사람이 멈추면 제때에 멈추어야 한다.
질문: 연이 나뭇가지에 긁히면 어떡하지? 어떻게 피할 수 있을까요?
5. 세 번째 그룹에게 올바른 방법과 순서로 연을 날리도록 하세요.
연 날리기 경기. 세 그룹의 아이들 중 문제가 많은 아이들에게 그들이 정말로 올바른 방법을 익혔는지 시험해 보도록 하세요. (존 F. 케네디, 공부명언) 잘 놀고 규칙을 잘 지키는 아이에게 상을 주다.
7. 요약? 너 오늘 연 날리기 재밌게 놀았니? 올바른 방법을 익히면 즐거운 시간을 보낼 수 있을 뿐만 아니라 많은 위험을 피할 수 있다. 우리는 놀고 또 자신을 보호했다. 앞으로, 누가 연을 잘 놓을 수 있는지 아침 회의에서 시합을 하자.
셋째, 활동을 끝내자
긴장을 풀고 정리하다: 학풍 속의 민들레가 바람에 자유로이 교실로 날아간다.
교육 반영:
이 행사는 아이들이 좋아하는 활동부터 시작한다. 연날리기가 시종일관 이어지고, 고리가 또렷하고, 얕은 것에서 깊고, 차근차근 진행된다. 첫 번째 부분은 연날리기에 대한 아이들의 흥미를 대화에 끌어들여 아이들의 학습 흥미를 불러일으킨다. 2 부에서는 연날리기를 할 때 안전이나 잘못된 장소에 주의하지 않아 발생하는 사고를 보여 안전이나 잘못된 장소에 주의하지 않아 연날리기의 결과를 깨닫게 한다. 세 번째 코너는 이번 행사의 중점으로, 주로 조별 토론 방식을 채택하여 아이들이 연날리기 때 주의해야 할 사항과 연날리기 장소 선택 등을 총결하게 한다. , 이 행사의 예정된 목표를 달성했다. 전체 행사가 이야기를 관통하고 멀티미디어 데모가 갖춰져 있어 아이들의 관심이 특히 높다. 그래서 저는 이 행사에 다음과 같은 측면이 있다고 생각합니다. 1, 내용이 생활에 가깝다. 2. 형식이 유연하여 아이들에게 충분히 토론할 수 있는 기회를 제공하며, 교육 과정은 쉽고 재미있다. 그래서 활동 효과가 좋아서 아이의 각 방면의 능력도 발전했다.
유치원 3 반 우수 수업 계획 및 교육 반영 활동 목표:
1, 재배 활동에서 식물을 아끼는 기본 방법을 배우고 간단한 관찰 기록을 초보적으로 배운다.
2. 어려운 일을 기꺼이 감당합니다.
3. 탐구하고, 교류하고, 공유하고자 합니다.
4. 아이들의 혁신적인 사고와 행동의 조화로운 발전을 촉진한다.
활동 자료:
물 얼룩 식물 (예: 콩, 마늘) 작은 물주전자, 노트북 관찰, 색필 등.
활동 프로세스:
1, 아이들이 재배해야 할 식물을 자유롭게 선택하게 하고, 선생님이 아이들을 이끌고 재배한다.
2. 아이들과 식물을 돌보는 방법을 토론한다. 예를 들면 식물의 잎을 닦고, 햇볕을 쬐고, 정기적으로 물을 바꾸는 등.
3. 아이를 안내하여 작은 식물을 입양하고, 자신이 입양한 식물을 잘 돌보며, 아이가 정기적으로 자신이 돌보는 식물을 관찰하도록 격려하고, 간단한 관찰 기록을 한다.
반성을 가르치다
1, 이 교육 콘텐츠 교육 과정의 목표가 명확하여 아이들이 환경 보호의 중요성을 명확하게 인식하게 한다.
2. 교육활동 실시 중에 많은 아이들이 나무의 성장 상황을 잘 모르기 때문에 질문에서 상호 작용할 수 없다. 그림의 지도 아래 아이들은 상상하고 탐구하기 시작했고 손을 들어 발언했다. 활발해지기 시작하다.
3. 전통적이고 점진적인 교육에서 아이들은 모두 차근차근 수업을 한다. 이번에는 지역사회와의 협력을 통해 아이들의 과학 지식이 풍부해졌고, 동시에 사회 교육 형식이 강화되었다.
4. 만약 내가 이 수업에 다시 간다면, 처음에는 아이들에게 군락나무를 관찰하게 하고, 사진을 통해 토론하게 하여, 아이들이 감정을 가지고 자신의 생각을 표현하게 할 것이다. 인간과 관련된 많은 나무 사진 (예: 황사, 홍수, 나무 벌채 등). ) 를 기본 섹션에 추가할 수 있습니다. ) 아이들에게 환경 보호가 인류에게 중요하다는 것을 알리십시오.
5, 나는이 과정을 가르치고있다, 오래된 교사의 평가는 다음과 같다:
(1) 전체 링크가 원활하고 아이가 완전히 받아들일 수 있어 효과가 있다.
(2) 교사와 학생들은 상호 작용할 수 있습니다.
(3) 소개 부분은 매력적이지 않다
유치원 중 4 반 우수 교안 및 교육 반영 활동 목표:
1, 대화의 문장형을 배우다.
2. 일대일 코디네이션을 이해하고 대화의 문장형을 베껴 쓴다.
이벤트 준비:
1. 실물: 치약, 칫솔, 사과, 배, 연필, 노트북, 장난감 새, 장난감 새장.
2. 일부 물리적 카드
3. 물리적 카드 펜던트
활동 프로세스:
1. 댄스' 친구 찾기' 형식으로 행사를 소개하며 아이들의 관심을 끌고 있다.
2. 실물을 보여줍니다: 치약, 칫솔, 사과, 배, 연필, 노트북.
1) "오늘 우리 반에는 많은 손님들이 왔다. 누가 왔는지 봐? 클릭합니다
2) "이 좋은 친구들도 춤을 추고 싶은데, 어떻게 혼자 춤을 출 수 있니?"
3) "이제 아이들이 좋은 친구를 찾도록 하세요. 클릭합니다
한 아이를 두 명씩 한 명씩 모아서 질문을 하세요.
A, "왜 그들이 좋은 친구라고 생각하니? 클릭합니다
B, "그들은 좋은 친구가 되고 싶어? 클릭합니다
선생님: "아이들은 정말 능력이 있어요. 그들은 이렇게 빨리 파트너를 찾았다. 이제 그들이 말하는 것을 들어 봅시다. 클릭합니다
선생님은 대화문장을 읽으시고, 아이들은 감상한다. "치약은 칫솔에게 당신이 나의 좋은 친구라고 말하고, 칫솔은 그렇다고 말합니다. 우리는 좋은 친구입니다. 사과는 배에게 네가 나의 좋은 친구라고, 배는 그렇다고, 우리는 좋은 친구라고 말했다. 연필은 공책에 네가 나의 좋은 친구라고, 공책은 네, 우리는 좋은 친구라고 말했다. ""
4. 장난감 새장 좀 보여주세요
1) q: "새장 친구는 누구입니까? 클릭합니다
2) 장난감 새를 보여주면서 "이 새는 새장과 친구가 되고 싶어?" 라고 물었다
B, "새가 어떻게 말하는지 들어 봅시다. 클릭합니다 새가 푸른 하늘과 흰 구름에 말했다: 너희들은 나의 좋은 친구이다. 푸른 하늘과 흰 구름이 말했다: 예, 우리는 좋은 친구입니다.
선생님은 아이들이 새들이 푸른 하늘과 흰 구름과 친구가 되는 것을 더 좋아한다는 것을 이해하도록 지도했다.
5. 선생님은 대화문장을 완벽하게 읽어야 하고, 아이는 읽는 법을 배워야 한다.
6, 어린이 조작
1) "많은 작은 손님들이 왔습니다. 모두 아이의 책상 위에 있지만 좋은 친구를 찾지 못했다. 아이들에게 찾도록 도와주세요. 클릭합니다 유아가 짝을 지어 대화 문장을 배우다.
2) 개별 아이들에게 시범을 보여 주세요.
"너희 둘은 왜 좋은 친구야?" "좋은 친구들 사이에 무슨 말을 할까? 클릭합니다 (아이들은 서로의 대화 부분을 모방하여 말한다)
7. 끝내기
1) "오늘 선생님이 어린이들을 위해 사진을 준비했습니다. 이제 그림을 몸에 걸어주세요. " 아이들이 그림을 걸다
2) 우리 같이 친구를 찾자. "자, 당신의 사진에 따라 좋은 친구를 찾으세요. 우리 한 번 더 춤을 추면서 친구를 찾자! "
교육 반영:
행사에서는 주로 듣기, 말하기, 몸짓, 몸짓 등을 통해 유아들이 유치원의 즐거운 생활을 경험하도록 유도하고, 유아들이 동료들과 소통하고 음악으로 친구를 찾도록 독려한다. 행사 중에 선생님도 자신의 언어, 동작, 표정을 통해 그에 상응하는 분위기를 조성하여 아이의 감정과 체험을 끊임없이 촉진시켰다.
유치원 중반 5 활동 목표 중 우수한 교안과 교학 반영.
1. 식물이 어떻게 겨울을 보내고 겨울 식물과 기후 변화의 관계를 인식하는지 알아보세요.
2. 관찰, 그림, 교류를 통해 각종 식물이 겨울철에 다른 상태를 더욱 감지할 수 있다.
식물의 신비를 탐구하는 관심과 식물을 사랑하는 감정이 있습니다.
4. 아이의 관찰력과 실습 능력을 배양한다.
5. 가급적 완전한 글로 자신의 뜻을 표현하고 대담하게 의사 소통하고자 합니다.
준비할 활동
1, 코스웨어-식물의 겨울 준비.
2. 겨울 사진 나무와 짚.
3, 기록 용지, 컬러 펜 몇 가지.
활동 과정
(1) 대화가 화제를 불러일으켰다.
선생님: 꼬마야, 지금이 무슨 계절인지 알아? "겨울"
당신은 기후에 무슨 변화가 있다고 느끼십니까?
선생님: 이렇게 추운 날에 화초와 나무가 얼어 죽을까요? 식물은 겨울을 보낼 준비가 되었습니까?
(2) 유아들이 식물을 관찰하고 식물 현상을 기록하도록 지도한다.
1, 선생님: 겨울이 왔습니다. 작은 나무의 잎에 어떤 변화가 있었나요? 큰 나무에 어떤 변화가 있습니까? 풀은 어떤 건가요?
2. 선생님: 아이들이 독립적으로 관찰하게 하고, 자신의 발견과 문제를 말하게 하세요.
3. 선생님은 아이들에게 식물 개체를 중점적으로 관찰하도록 지도하여 아이가 식물의 변화를 더 잘 인식하도록 도와주셨다.
(1) 나무를 관찰합니다.
나무가 겨울에 어떤 모습인지 자세히 살펴보세요. 그들이 얼어 죽었는지 생각해 보세요. 나무에 남아 있는 것을 찾다. 아이들이 꽃봉오리, 열매, 씨앗 등을 찾도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
(2) 선생님: 새싹을 벗겨 보세요. 안에 뭐가 들어 있니? 내년 봄이 어떻게 될지 맞춰봐?
(3) 잔디를 관찰하다
잔디밭에 있는 아이들을 관찰하고 겨울 잔디밭에서 무슨 일이 일어나는지 보세요. 생각해 봐, 풀이 얼어 죽지 않았니? 풀의 뿌리를 파서 어떤 색깔인지 보자. 뿌리에서 무엇이 자라나요?
4. 선생님: 유아에게 식물을 자세히 관찰하고 자신의 색필로 겨울철 식물의 모습을 기록하도록 하세요.
(c) 조직 교류.
선생님: 파트너에게 당신의 기록과 발견을 알려 주세요. 식물이 겨울을 나는 방법이 얼마나 많은지 보세요.
(d) 아이들이 식물이 겨울을 나는 다양한 방법을 이해하도록 돕는다.
1, 선생님: 겨울이 오면 낙엽수의 잎이 줄줄이 떨어지고 상록수의 잎은 아직 푸르다. 겨울에 낙엽이 나무에 도움이 됩니까? 수분 증발을 줄이면 낙엽이 비료와 영양근으로 변할 수 있다.)
선생님: 풀은 어떤 색입니까? 겨울에 죽었어요? 어떤 작은 풀뿌리는 죽었지만, 그들은 씨앗을 남겼다. 일부 풀뿌리들은 아직 살아 있어 내년 봄에 싹이 날 것이다. ) 을 참조하십시오
선생님: 사람들은 어떻게 식물이 겨울을 날 수 있도록 도와주나요? (나무에 석회를 바르고 건초를 묶고 유채, 보리모종에 풀재, 마른 똥을 뿌려 추위를 두려워하는 관상식물을 실내나 온실로 옮긴다. ) 을 참조하십시오
교육 반영:
이렇게, 행사 내내 아이들은 매우 기뻤다. 교사와 어린이, 어린이, 어린이 간의 상호 작용 과정에서 어린이들이 스스로 공부할 수 있도록 하는 새로운 교과 과정 이념을 구현하였다. 이 행사의 중점과 난점은 나무가 겨울을 나는 방식이다. 이 방면의 내용은 지식성이 강하고 비교적 무미건조하기 때문에, 설교하면 아이들은 당연히 이해하기 어렵다. 그래서 겨울 낙엽 방법을 설명할 때, 먼저 아이들에게 감각을 통해 보고, 만져보고, 비교하고, 생각해 보도록 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 겨울명언) 낙엽수와 상록수의 차이를 인식하고, 아이들이 스스로 발견하고 토론하게 하여 결론을 내린다. 겨울에 왁스를 설명할 때, 아이가 스스로 조작하게 하고, 자세히 관찰하고, 결과를 찾아낸다. 이 자유로운 탐험의 과정에서, 아이는 진정으로 활동의 주인이 되었다.
행사의 연장에서 아이들은 사람들이 어떻게 식물을 보호하고 겨울을 지내는지, 스스로 그림을 그려 작은 나무에 짚을 싸주기 시작하면서 양에서 질변으로 변하는 과정을 형성하였다. 아이들은 스스로 실천하는 과정에서 큰 성공감과 만족감을 얻어 매우 기뻤다.
이 기사는 읽기 확장한다: 식물은 나무, 관목, 등나무, 풀, 고사리, 녹조류, 지의류 등 우리가 잘 알고 있는 생물을 포함한 생명의 주요 형태 중 하나이다. 종자식물, 이끼식물, 고사리 식물, 알몸 식물 등 식물 중 약 35 만 종이 존재하는 것으로 추산된다.
유치원 중반 6 활동 목표 중 우수한 교안과 교학 반영.
1, 아이들이 이웃 수를 배우도록 자극하십시오.
2. 아이가 문제를 분석할 수 있는 능력을 한층 더 키워줍니다.
3. 아이가 이웃 수의 관계를 이해하도록 돕는다:/KLOC-0 보다 크거나 1 보다 작으며, 2 와 3 의 인접 수를 말할 수 있다.
4. 각종 감각 훈련을 통해 계산에 대한 아이들의 흥미와 사고의 정확성과 민첩성을 키운다.
5. 아이들의 학습에 흥미를 불러일으키다.
준비할 활동
1, 테마 활동을 기반으로 한 코스웨어.
2. 1~4 의 일부 디지털 카드.
3.' 친구 찾기' 배경 음악
활동 과정
1, 선생님은 코스웨어를 시연한 다음 작은 물고기를 디자인하여 친구를 찾는 줄거리입니다. 아이들에게 그들이 어떤 색깔의 물고기를 세게 하다. 얼마나 많은 색깔의 물고기가 있습니까? 교사는 숫자로 표시한다.
2, 질문 토론:
(1) 백잉어가 오늘 좋은 친구를 찾는다. 하나는 1 보다 작고 하나는 1 보다 큽니다. 그것들이 어떤 두 종류의 물고기인지 알아봐 주세요. 그들은 몇 명입니까? 아이들이 답을 말하자 선생님은 숫자로 표현하셨다.
(2) 유아에게 자세히 관찰하고 붉은 잉어, 흰 잉어, 금잉어의 수량관계를 분석해 3 의 좋은 친구가 1 과 2 라는 것을 알아주세요.
3. 김잉어를 돕다. 김잉어로 좋은 친구 두 명을 찾고, 아이가 3 의 좋은 친구를 찾도록 지도하는 것은 2 와 4 다.
4. 아이들에게 디지털 카드로 좋은 친구 2 명과 좋은 친구 3 명을 빨리 내세우게 한다.
5. 게임: 친구를 찾습니다. "친구를 찾다" 라는 배경 음악을 틀다. 아이의 가슴에 1~4 를 착용하는 디지털 카드. 2 와 3 의 좋은 친구에게 "내 좋은 친구는 어디 있니?" 라고 말하십시오. 옆에 있는 사람이 말했다. "당신의 좋은 친구가 왔어요." 사이드 신속 하 게 그의 양쪽에 서 있었다. 카드를 교환하고 게임을 반복하다.
6. 아이들에게 물 속의 작은 동물을 사랑하도록 교육한다.
교육 반영:
이 행사는 아이들이 시종일관 문제를 탐구하게 하고, 아이를 항상 능동적이고 적극적인 학습 태도에 처하게 한다. 게임화 교육을 통해 친구를 찾고, 이웃 수의 개념을 침투시키고, 가능한 구체적인 사물에서 숫자의 추상적 논리 개념을 이해하고, 아이들이 게임 활동에서 즐겁게 배우고, 경험하고, 이해할 수 있도록 돕고, 이웃 수를 배우는 흥미를 높인다.
이웃수는 작은 것부터 큰 것까지 순서대로 배열된 자연수에서 한 수의 앞뒤 두 개의 인접한 숫자가 그 수의 이웃이라는 것을 의미하는 수학 용어이다.