유치원 소규모 수업 "색상 이해" 수업 계획

교사로서, 너는 보통 교안을 준비해야 한다. 그것으로 너는 교학활동을 더 잘 조직할 수 있다. 그럼 유치원 소반' 색깔 인식' 교안은 어떻게 써야 하나요? 다음은 유치원 소반' 색깔 인식' 교안입니다. 좋아하시길 바랍니다!

유치원 소반' 색깔 인식' (선문 1) 교안

1, 빨간색과 노란색의 차이를 알면 같은 색깔의 다른 물체를 함께 놓을 수 있다.

2. 선생님과 또래들과 함께 게임을 하는 즐거움을 경험합니다.

3. 아이의 관찰력, 표현력, 분별력을 기르다.

이벤트 준비:

교과벽 차트, 수제 토끼 인형, 홍당무, 두 개의 음악 조각.

활동 프로세스:

첫째, 시작 부분 (장면 가져오기)

선생님: 얘들아, 방금 토끼로부터 전화를 받았어. 그는 우리를 그의 집에 초대했다. 가고 싶어? 그럼 우리 기차를 타고 출발하자.

둘째, 중간 부분

1, 색상 인식 (빨간색과 노란색)

(1) 플립 차트 (토끼의 집) 를 보여 아이가 토끼가 어디에 있는지 관찰하도록 지도한다.

(2) 선생님과 어린이가 함께' 토끼 순순히' 를 부르고 토끼' 빨강',' 노랑' 이 잇따라 나타났다. 선생님은 그의 말투로 어린아이와 인사하며 자신과 노랑을 소개했다.

2. 색상 찾기 (빨간색과 노란색)

선생님: "홍황황이 놀러 온 것을 매우 환영합니다. 어서 와서 우리와 함께 참관하자! "

(1) 듀엣을 통해 빨간 것을 찾다.

너는 정말 나의 좋은 친구이다. 너는 나의 붉은 태양, 빨간 풍선, 붉은 사과, 붉은 꽃, 붉은 집, 붉은 원, 당근을 찾았다.

(2) 듀엣으로 노란 것을 찾다.

"황황" 은 저도 여러분을 좋아합니다. 나는 나의 노란 풍선, 노란 집, 노란 무, 노란 버섯, 노란 꽃을 찾았다 ...

3. 같은 색깔의 다른 물체를 한데 모으다.

선생님: "빨강 노랑, 무를 거두어 주세요. 당근은 붉은 광주리의 붉은색을 주고, 당근은 황광주리의 노랑을 준다. "

(1) 아이들은 노래를 부르며' 토끼' 를 따라 무밭으로 갔다.

(2) 노래를 부르면서 무를 뽑아 무를 배달한다.

(3) 빨간색과 노란색은 바구니에 무를 받아들입니다.

셋째, 끝 부분 (활동 확장)

(음성 해설) 우리에게 이렇게 많은 무를 가져다 주셔서 감사합니다. 네가 원한다면, 너의 친구에게 그들을 데리고 너의 집으로 돌아가라고 해라! 집에 돌아와서 빨간색과 노란색을 발견하면 우리에게 알려주는 것을 기억하세요. 안녕, 안녕!

유치원 소반' 색깔 인식' 교안 (엄선부분 2) 활동명:

수학 활동 "색상 이해"

활성 목표:

1, 빨강 녹색을 알아라.

2. 색깔별로 물체를 분류하는 법을 배웁니다.

3. 수학 활동에 기꺼이 참여하고, 행사에서 대담하게 발언할 수 있다.

이벤트 준비:

교구: 레드그린 카드, 집 두 채, 토끼 두 마리, 그리고 비트 무의 사진이 많이 있습니다. 빨간색과 녹색 공의 그림, 몇 송이의 빨간 꽃, 많은 녹색 풀 그림, 그리고 많은 녹색 그래픽.

활동 프로세스:

우선 색깔을 알아보세요.

선생님께서는 컬러 카드를 전시하신다. 선생님: 얘들아, 봐, 선생님 여기 카드 두 장 있어. 이 카드들은 무슨 색입니까? (빨간색, 녹색)

둘째, 색깔별로 분류하는 법을 배웁니다.

(1), 선생님: 얘들아, 오늘 우리 소반에 손님 두 명이 왔어요. 그들은 누구죠? (빨간 토끼 표시), 아이들은 그것을 붉은 토끼라고 부른다. 같은 방법으로 녹색 토끼를 전시하여 아이들에게 알리거나 녹색 토끼에게 안부를 전하다. 선생님: 오늘 토끼가 우리에게 좋은 소식을 알려주려고 합니다. 이사할 거예요. 작은 토끼의 새 집 (칠판에 붙어 있는 붉은 녹색 집 표시) 을 살펴보고 붉은 녹색 토끼를 새 집에 들여보내자.

(2) 선생님: 토끼는 꽃을 심는 것을 좋아하고, 붉은 토끼는 붉은 꽃을 심는 것을 좋아하고, 녹색 토끼는 푸른 풀을 심는 것을 좋아합니다. 말하면서 붉은 꽃과 푸른 풀이 세상에 붙어 있다.

(3) 선생님은 두 개의 빨강, 녹색 공의 사진을 전시하고, 개별 유아들에게 어떤 색깔인지 물어본다. 그리고 아이들에게 토끼에게 놀게 했다. 선생님: 얘들아, 그거 알아? 토끼도 공을 쏘는 것을 좋아하고, 빨간 토끼는 빨간 공을 쏘는 것을 좋아하고, 녹색 토끼는 녹색 공을 쏘는 것을 좋아한다. 누가 그들에게 공을 나누어 줄까요? (공을 보내기 위해 두 명의 어린이를 찾으십시오.)

셋째, 그룹 게임 "토끼 먹이".

선생님: 저 빨간 토끼와 녹색 토끼는? 그들은 꽃을 심고 풀밭에서 공을 치고 있는데 갑자기 배가 고프다. 어떻게 해야 할까요? 아이가 자신의 방식을 말하도록 지도하다. 선생님: 얘들아, 토끼가 제일 좋아하는 게 뭐야? 우리 무를 좀 뽑아 토끼에게 먹읍시다.

(선생님은 바닥에 흩어져 있는 무 사진 몇 장을 보여 주셨다.) 아이들에게 무의 색깔을 관찰하도록 지도하다. 아이에게 무의 색깔을 말하게 하고 색깔에 따라 토끼 두 마리를 준다. 선생님: 그런데 빨간 토끼는 당근을 좋아하고, 녹색 토끼는 녹색 당근을 좋아해요. 꼬마는 반드시 붉은 토끼에게 당근을 주고, 녹색 토끼에게 녹색 당근을 먹여야 한다, 알았지? 유아는 선생님과 함께 무를 뽑고, 유아에게 무를 뽑는 색깔이 무엇인지 말하도록 지도한다. 마지막으로 어린이들에게 무를 해당하는 토끼 집으로 보내라고 했다. 머리 는 말했다: 붉은 토끼 당근을 먹는다 ...

넷째, 게임을 끝내고' 색을 찾아 집에 가라'

선생님: 오늘 소반 아이들은 잘 했어요. 선생님도 너에게 작은 숫자를 준비했다. 빨간 동그라미를 얻은 아이는 빨간 아기가 되고, 녹색 동그라미를 얻은 아이는 녹색 아기가 된다. 그들은 기차를 타고 밖에서 게임을 한다.

유치원 소규모 수업의 "색깔 이해" 수업 계획의 목표 (제 1 부)

1, 비슷한 색상 몇 쌍을 알고 있습니다: 빨강 핑크, 노랑 오렌지, 파랑 연한 파란색, 청록색.

2. 아이의 색깔에 대한 흥미를 자극하고, 색깔을 바꾸고 그림을 그리길 원한다.

준비하다

1, 빨간색 핑크, 노란색 오렌지, 파란색 연한 파란색, 청록색 녹색 컬러 카드.

2, 스웨이드 베이비 8.

3, 아이들은 컬러 아기 머리 장식, 오일 스틱, 그림 종이를 가지고 있습니다.

과정

우선, 친구를 찾아 같은 색깔을 매치한다

1, 음악이 시작되고 같은 색깔의 머리 장식을 쓴 아이가 손을 잡는다.

2. 벨벳 컬러 8 개를 차례로 선보인 아이예요.

(1) 선생님: 빨간 아기가 왔어요. 그것은 내가 나 처럼 보이는 친구가 있다고 말했다. 보세요, 여기 누가 저처럼 생겼어요. 찾아주세요.

꼬마는 분홍색을 찾는다. "좋은 친구, 손잡고 안아라", 선생님과 한 어린이가 동작을 시범한다.

(2) 아이는 색색의 아기 머리 장식을 쓰고 음악을 자유롭게 듣고 춤을 춘다. 음악이 멈추면, 아이들은 같은 색깔의 카드를 찾아 누가 더 많이 찾았는지 본다.

(3) 어린이가 머리 장식을 교환하고 게임을 다시 한다.

둘째, 어린이 시도: 컬러 베이비 손

1, 색우들, 동그라미로 둘러서서 춤을 춰요.

2. 같은 색으로 바꿔서 점 가장자리에 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽으로 바릅니다.

3. 우리 손을 잡고 점과 점을 연결합시다.

셋째, 공유와 교류

1, 너의 좋은 친구가 어디에 있는지 찾아라.

2. 어느 좋은 친구가 손을 잡고 있는지 지적하세요.

유치원 소반' 색깔 인식' 교안의 활동 목표 (선정 4)

1. 빨강, 노랑, 파랑에 대한 아이들의 인식을 발전시킨다.

2. 아이가 색깔을 관찰하는 능력을 배양한다.

3. 아이가 손을 잡고 동요를 부를 수 있는 능력을 기르다.

준비할 활동

재료 준비: 빨강, 노랑, 파랑카드, 아기카드, 태양카드, 바나나카드, 해카드, 빨강, 노랑, 파랑나비카드, 빨간 장미벽 차트, 황해바라기 벽 차트, 파란 나팔꽃 벽 차트, 나비와 꽃이 있는 종이, 유화봉.

활동 과정

1. 카드 전시를 통해 아이들에게 빨강, 노랑, 파랑의 개념을 이해하도록 지도한다.

선생님: 아이들, 안녕하세요.

양: 선생님 안녕하세요.

선생님: 얘들아, 오늘 우리 교실에 새 친구들이 좀 왔다. 아이들이 그들을 본 적이 있습니까? 우리 같이 찾아가자.

양: 선생님이 있어요.

선생님: 아이들은 정말 대단하군요. 그들은 즉시 선생님의 손에 있는 이 카드들을 보았다. (컬러 보배 카드를 꺼내라) 선생님은 색보배라고 말씀하셨다. 그들은 아이들과 친구를 사귀러 왔다.

여 보, 아 이들이 그들과 친구가 되 고 싶어?

양: 네.

선생님: 네, 그들을 빨리 이해합시다, 알았죠?

양: 네.

선생님: 자, 얘들아, 작은 눈으로 여기를 봐. (빨간 아기 카드를 꺼내라) 이 아기는 빨간색이다. 잠시 그것을 붉은 아기라고 부르자. 얘들아, 생각해 봐. 빨간 아기는 태양의 색깔과 같은가요?

양: 네.

선생님: 네, 태양은 빨간색입니다. (태양카드를 꺼내라) 그리고 (노란 아기 카드를 꺼내라) 이 아기는 노랑색이다. 우리 그를 노란 아기라고 부르자. 노란 아기가 바나나와 같은 색깔인지 봅시다.

양: 똑같아요.

선생님: 네, 바나나는 노란색이에요. (바나나 카드 꺼내기) 마지막으로 아이들은 이 파란 아기를 봅니다. 그는 파란색이기 때문에 우리는 그를 파란색 아기라고 부른다. 아이들은 파란 아기와 같은 색깔이 무엇이라고 생각합니까?

젊은: 하늘, 바다.

선생님: 아이들은 정말 총명하다. 하늘과 바다는 파란색이다. (바다 카드 꺼내기) 이제 우리 같이 복습하자. 이 색은 태양과 같은 어떤 아이인가요?

소년: 붉은 아기.

선생님: 잘됐네요. 어떤 아기 색깔이 바나나 같습니까?

젊은: 노란 아기.

선생님: 참, 바다와 같은 색깔의 아기는 어떤 아기인가요?

베이비: 블루 베이비.

분석: 카드 전시는 아이들의 교육 내용에 대한 깊은 흥미를 불러일으켜 그들의 학습 적극성을 충분히 동원했다.

2. 이야기를 통해 아이의 색깔에 대한 인식을 공고히 한다.

선생님: 아이들이 좋아요. 보아하니 너희들은 모두 이 색깔의 아기들을 알고 있는 것 같다. 우리 자신을 격려하자. 잘됐네! 우리는 위대하다! 얘들아, 봐라, 삼색 아기가 나비 세 마리가 되었다. (나비 세 마리의 카드 꺼내기) 그리고 선생님이 아이들에게 색칠된 아기에 대한 이야기를 해주실래요?

양: 네.

선생님: 그리고 아이들은 이야기를 듣고, 이야기에 어떤 색깔의 아기가 나오는지 듣고, 그리고 선생님이 질문을 합니다. 음, 이야기가 시작됩니다

옛날에는 아름다운 나비 세 마리, 붉은 나비, 노란 나비, 푸른 나비가 있었다. 나비 세 마리는 아주 좋은 친구입니다. 그들은 매일 같이 밥을 먹고, 같이 자고, 함께 유치원에 다닌다. 그들은 아주 좋다. 오늘은 일요일입니다. 나비 세 마리가 풀밭에서 함께 놀기로 했다. 그들은 아침 일찍 즐겁게 나갔다. 풀밭에 꽃이 만발하여 매우 아름답다. 그들은 꽃밭에서 날고 즐거운 시간을 보냈다. 그런데 정오가 막 지나자 갑자기 큰비가 내려 나비 세 마리의 날개가 흠뻑 젖었다. 나비 세 마리는 날 수도, 집에 갈 수도 없다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까? 어린아이가 뭐라고 말합니까?

양: 비를 피할 곳을 찾으세요.

선생님: 네, 정말 똑똑해요! 나비 세 마리가 먼저 비를 피할 곳을 찾아 비가 멎을 때까지 기다렸다가 집에 가기로 했다. 그들은 풀밭에서 걷고 걷다가 붉은 꽃 한 송이를 보았다. 나비 세 마리가 말했다. "안녕하세요, 붉은 꽃, 우리의 날개 세 마리가 비에 젖었습니다. 너는 우리가 너의 나뭇잎 아래에서 비를 피하게 할 수 있니? 클릭합니다

붉은 꽃은 나비 세 마리를 바라보며 말했다. "붉은 나비, 너의 색깔은 내 것과 같기 때문에 너는 내 잎 밑에서 비를 피할 수 있지만, 노란 나비와 푸른 나비는 할 수 없다." 나비 세 마리가 말했다: "우리는 좋은 친구입니다. 우리는 반드시 함께 있어야 한다. 우리 다른 곳으로 갑시다.

\ "세 나비 작별 붉은 꽃, 앞으로 계속. 그들은 기진맥진했다. 그때 그들은 노란 꽃 한 송이를 보았다.

나비 세 마리가 말했다. "안녕하세요, 노란 꽃, 우리 날개가 비에 젖어 걸을 수가 없어요. 너는 우리가 너의 나뭇잎 아래에서 비를 피하게 할 수 있니? 클릭합니다 노란 꽃은 생각하고 말했다: "노란 나비, 당신의 색깔은 내 것과 같아서, 당신은 내 잎 아래에서 비를 피할 수 있지만, 붉은 나비와 푸른 나비는 할 수 없습니다." 나비 세 마리가 말했다. "감사합니다. 우리는 좋은 친구입니다. 우리는 헤어지지 않을 것이다. 우리 다른 곳을 찾아 비를 피하자. " 。

\ "나비 세 마리가 노란 꽃에 작별을 고하고 계속 앞으로 나아갔다. 그들은 힘이 없다. 이때 그들은 작은 파란 꽃 한 송이를 보았고, 나비 세 마리가 말했다. "안녕, 파란 꽃, 우리의 날개가 비에 젖어 우리는 집에 갈 수 없다. 너는 우리를 너의 나뭇잎 밑에 숨게 할 수 있니? 파란 꽃은 생각했다. "파란 나비, 너의 색깔은 내 것과 같기 때문에 너는 내 잎사귀 밑에서 비를 피할 수 있지만, 붉은 나비와 노란 나비는 그렇지 않다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) "나비 세 마리가 슬퍼요. 아무도 함께 비를 피하게 하고 싶지도 않고, 헤어지고 싶지도 않거든요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 나비명언)

나비 세 마리가 걱정하고 있을 때 가지각색의 꽃 한 송이가 나타났다. 그는 나비 세 마리에게 말했다. "나비 세 마리, 너의 날개가 비에 젖었다. 내 나뭇잎에 와서 비를 피하자. " 나비 세 마리가 기뻐하며 "감사합니다" 라고 말하자 가지각색의 꽃 잎에 달려가 비를 피했다. 잠시 후 비가 그치고 해가 나오자 나비 세 마리의 날개가 빨리 말랐다. 그들은 가지각색의 나뭇잎 아래에서 뚫고 나와 나뭇잎 주위에서 즐겁게 춤을 추었다. 이때 홍화, 노란 꽃, 푸른 꽃이 부끄러워 고개를 숙였다.

자, 얘들아, 선생님의 이야기는 끝났다. 아이들이 얼마나 많은 컬러 아기가 나타나는지 들을 수 있습니까?

양: 셋, 빨간 아기, 노란 아기, 파란 아기.

선생님: 잘됐네요. 아이들이 맞췄어요. 이제 선생님은 네가 그것들을 아는지 시험할 것이다. 빨강, 노랑, 파랑 세 가지 나비를 꺼내어 각각 질문을 한다. ) 아이들의 작은 머리는 정말 총명하다. 이 색깔의 아기들은 지금 너의 좋은 친구이다. 행복하세요?

젊은: 즐거워요.

분석: 나비 세 마리의 이야기와 교구는 아이들에게 색깔의 차이를 직관적으로 보여 주고, 이야기의 상황과 자신의 경험을 결합하여 빨강, 노랑, 파랑에 대한 이해를 더욱 깊어지게 한다.

3. 색깔을 찾아 아이들의 색깔에 대한 인식 수준을 높인다.

선생님: 네, 눈을 깜빡이고 같이 찾아봅시다. 우리 반에 유색 아기가 어디 있는지 알 수 있을까요? 누구의 눈이 가장 밝은지 봅시다. 아이들은 자발적으로 반에서 빨간색과 노란색이 어디에 있는지 찾아낸다. 응, 아이들이 잘 찾았어. 너희들은 모두 너의 친구가 누구인지 찾았니?

양: 네.

선생님: 네, 제가 물어 볼게요 _ _ 꼬마야, 너는 어떤 색깔의 사람과 친구를 사귀었니?

젊은: 빨강 (노랑, 파랑).

분석: 이 부분은 아이들이 자신의 눈으로 주변 색깔을 관찰하고 이 세 가지 색깔의 물체를 최대한 많이 발견하도록 독려한다. 능력이 강한 아이들이 능력이 약한 아이들을 돕고, 서로 돕고 협력하는 의식을 키울 수도 있다.

4. 손으로 색칠을 하여 아이의 손능력과 색에 대한 민감도를 높인다.

부문; 자, 이제 선생님의 손에는 나비와 꽃의 그림이 색칠하지 않았습니다. 아이들이 네가 좋아하는 색깔을 칠하는 것을 도와줄 수 있니?

양: 네.

선생님: 네, 이제 선생님이 아이들에게 보내요.

(20 분 후, 아이의 색칠 작업이 완료되었습니다)

해결: 색칠은 아이들이 색상을 더 가까이서 구분하고 인상을 깊게 하며 손재주를 단련할 수 있도록 하기 위한 것이다.

5. 아이가 짝을 지어 같은 색깔을 찾도록 지도하고 배운 내용을 복습한다.

선생님: 모든 아이들이 다 그렸어요? 너 멋지다. 선생님께 당신의 그림을 보여 드리겠습니다. 그들은 매우 아름답다. 좋아, 얘들아, 우리 같이 친구 찾기 게임을 하자. 꽃팀의 꼬마들이 너의 꽃을 들어 선생님 옆에 서 있다. 나비팀의 꼬마가 너와 같은 색깔의 꽃으로 날아간다, 알았지? 어느 그룹의 아이들이 가장 빨리 찾는지 보세요.

아이들은 선생님의 지도하에 페어링을 마쳤다.

분석: 활동은 아이들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 긴장을 풀고, 작은 게임에서 배운 지식을 복습하고, 즐겁게 가르칠 수 있게 해준다.

6. 유쾌한 분위기 속에서 아이들에게 색깔의 차이를 좀 더 구체적으로 이해하도록 지도한다.

선생님: 잘됐네요. 나비는 모두 자신의 색깔과 같은 꽃을 찾았다. 이제 긴장을 풀고 색깔에 관한 동요를 한 곡 부르자.

양: 네.

선생님: 작은 크레용은 꽃옷을 입고 있어요. 빨강, 노랑, 파랑, 녹색은 이렇게 아름답다. 아이들이 얼마나 행복한가! 그림을 그리고 비교해 보세요. 푸른 하늘을 나는 새와 봄에 자란 꽃을 그리다. 너는 태양을 그리고, 나는 국기를 그리고, 우리는 조국의 너를 사랑한다. 좋아, 얘들아, 오늘 수업은 여기야. 당신은 우리가 오늘 무엇을 배웠는지 기억합니까?

젊은이: 빨강, 노랑, 파랑.

선생님: 네, 그럼 오늘 미술 시간에 아이들에게 이 세 가지 색으로 그림을 그려 달라고 부탁해요, 알았죠? 자, 이번 행사는 여기서 끝납니다.

해결: 이 부분은 언어 활동의 확장입니다. 선생님은 배운 것을 동요에 넣어서 아이들이 이해하고 기억하는 것이 더 편하다.

유치원 소반 활동 목표' 색깔 인식' 교안 (선정 5):

1. 아이들에게 빨강, 노랑, 파랑, 녹색의 네 가지 색을 알리고 색채의 아름다움을 느끼도록 지도한다.

2. 빨강, 노랑, 파랑, 녹색의 네 가지 색깔을 익히고 색깔을 찾는 즐거움을 느낀다.

이벤트 준비:

1. 몇 가지 컬러 로고 (빨강, 노랑, 파랑, 녹색) 와 페인트되지 않은 작은 꽃 사진 몇 개.

2. "색상 인식" 화이트보드 코스웨어.

3. 선생님 머리 하나, 꽃언니 머리 하나, 치마 하나.

활동 프로세스:

우선 색깔을 알아보세요

1. 선생님은 머리 장식으로 유색 엄마로 분장하여 아이를 유색 아기로 초대하여 아이들의 활동 참여 흥미를 불러일으켰다.

엄마와 아기의 역할은 아이들에게 친근함을 느끼게 하고, 게임을 통해 사람을 인도하며, 아이의 활동 참여에 대한 흥미가 즉각 동원되었다. ) 을 참조하십시오

(1) 어린이들에게 색상 표시를 하고 서로 관찰하며 자신이 _ _ 색 아기라고 말하십시오.

(색상 정지점은 아이들이 캐릭터에 빨리 들어가는 데 도움이 된다. 아이들은 상호 관찰과 이야기에서 경험을 공유함으로써 상호 학습을 향상시켰다. 선생님은 측면에서 아이의 색깔에 대한 인식을 관찰할 수 있다. ) 을 참조하십시오

(2)' 엄마와 아기 포옹' 게임을 하며 네 가지 색깔에 대한 인식을 공고히 한다. 게임 플레이: 선생님은 "_ _ 색 아기, 너 어디 있니? 클릭합니다 해당 색상 브랜드를 쓴 아이들은 "나 여기 있어, 나 여기 있어, 우리 엄마가 안아주고, 그들은 선생님을 찾아가고, 선생님은 서로 포옹해.

엄마와 함께 게임을 하는 것은 항상 즐겁다. 포옹은 소반 아이들의 심리적 욕구를 충족시킬뿐만 아니라 다양한 색깔의 이름을 정리하는 데도 도움이 된다. ) 을 참조하십시오

둘째, 빨강, 노랑, 파랑, 녹색의 네 가지 색상을 마스터하십시오.

1. 화이트보드 코스웨어 보기

선생님: 오늘 곰 새끼가 들녘에 들놀이를 하러 왔어요. 그는 기어오르고 기어올라 마침내 산꼭대기까지 올라가 아름답고 매혹적인 풍경을 보았다. 그는 기분이 아주 좋다. "곰이 산비탈의 화이트보드에 앉아 있는 것을 보세요."

선생님: 곰돌이가 무엇을 보았는지, 어떤 색깔인지 맞춰보세요?

선생님은 아이들에게 질문에 완전히 대답하라고 요구했다.

선생님: 알고 보니 그 곰은 산꼭대기까지 올라갔는데, 알록달록한 물건들이 그렇게 많이 보이네요. 이 가지각색의 물건들은 산꼭대기를 매우 아름답게 장식했다. 얘들아, 너희들은 좋아하니? (젊은: 행복)

(배경도는 아이들에게 좋은 암묵적 교육 환경을 조성하여, 아이의 사유가 단일 색에서 다채로운 자연으로 확장되도록 유도하여 다음 부분을 위한 길을 닦는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) ) 을 참조하십시오

2. 어린이들이 생활 속에서 무엇이 빨강 (노랑, 파랑, 초록) 인지 이야기하고 색채의 아름다움을 인식하도록 지도한다.

(색깔을 관찰하고, 같은 색깔을 찾고, 생활 속 각종 물체의 색깔을 말하는 것에 이르기까지, 아이가 빨강, 노랑, 파랑, 녹색의 네 가지 색깔에 대한 인식을 점차 깊어지고 깊어지게 한다. 토론에서 아이의 사고를 넓히면서 생활 속 색채의 아름다움을 느끼며 구어표현 능력을 높였다. ) 을 참조하십시오

셋째, 빨강, 노랑, 파랑, 녹색을 공고히 한다.

/flash-0/. 화이트보드에서 세 번째 플래시 애니메이션을 봅니다.

선생님: 잠시 후, 네 명의 마녀가 날아와 곰에게 말했다. 우리는 너와 게임을 하고 싶어, 알았지? 곰은 흔쾌히 동의했다.

선생님: 그들이 무엇을 하는지 맞춰봐? (간단히 대답해 주세요)

4 번째 화이트 보드 코스웨어를보십시오.

알고 보니 그들은 숨바꼭질 게임을 하러 가려던 참이었다. 네 명의 작은 마녀가 그들 주위의 작은 꽃 속에 숨기려 한다. 곰은 눈을 감고 숫자를 세기 시작했다. 수량이 15 에 도달하면 곰은 그것들을 잡는다. 하지만 이 작은 꽃들은 인색해서 그와 같은 색깔의 마녀만 꽃밭에 숨길 수 있도록 허락했다. 얘들아, 너희들은 마녀가 꽃밭에 숨어 있는 것을 도울 수 있니? (젊은: 유능한)

선생님: 그럼 제가 꼬마에게 올라와서 각각 작은 마녀를 도와 꽃밭에 숨기도록 하겠습니다. 무대에 올라 조작해 주세요. 선생님이 사용을 지도해 주실 겁니다. ) 을 참조하십시오

5 번째 화이트 보드 코스웨어 보기

선생님: 게임이 끝났는데 마녀와 곰이 배가 고파서 잔디밭에 앉아서 곰이 가져온 음식을 먹었어요. 보세요, 많은 과일, 가지각색의 과일.

선생님: 그 과일들은 빨강 (노랑, 파랑, 녹색) 입니까? (색깔을 공고히 하고 아이에게 이전에 배운 과일명을 복습하게 했다. ) 을 참조하십시오

6 번째 화이트 보드 코스웨어를보십시오.

선생님: 곰과 마녀는 배불리 먹었는데 과일이 많이 남아 있으니 포장해서 집으로 가져가야 해요. 하지만 곰은 환경을 매우 좋아해서, 그의 가방에는 막 다 먹고 버린 쓰레기가 가득 차 있다. 어떻게 해야 할까요?

선생님: 그래서 마녀는 우리 모두 자신의 마법 가방을 가지고 있지만, 우리의 마법 가방은 우리 가방과 같은 색깔의 과일만 담을 수 있다고 생각했습니다. 얘들아, 마녀가 과일을 그들의 마법 주머니에 넣는 것을 도와주자. 무대에 올라 과일을 봉지에 넣어 주세요. ) 을 참조하십시오

셋째, 결론 부분

1. 화언니와 어린이 * * * 함께 공연 (작은 꽃).

2. 꼬마와 꽃누나가 같이 나가서 놀아요.