소교판 3 학년 상권 중국 민들레 교안

8. 민들레

* * * 몇 교시?

셋；삼；3

과정 유형

소개회 전시회

처음 몇 시간

1

가르치다

목표

1. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.

2. 본 과에서는 9 개의 새로운 단어를 학습합니다. 녹색선 2 개 중 2 개 단어만 쓸 수 있습니다. 1 개 다음자를 알고 있습니다. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.

글에서 실사구시의 이치를 느끼다.

4. 책을 읽으면서 생각하고, 씹으며, 원을 그리며 논평하는 독서 습관을 계속 길러 나간다.

가르치다

난점

중점: 읽기 및 쓰기. 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있다.

어려움: 의미를 이해합니다.

가르치다

자원

1. 본문의 삽화 이미지가 생생하여 본문의 내용을 반영하므로 교사는 교학에서 충분히 이용해야 한다.

민들레는 자화지정이라고도 합니다. 그것은 키가 10 여 센티미터에 불과하며, 몸에는 우유처럼 하얀 우유가 있다. 봄에는 민들레가 피어나 꽃처럼 보이지만 사실은 많은 작은 꽃들이 모여 있다. 가을에는 꽃이 씨앗이 되고, 머리에는 푹신한 흰 털이 자란다. 씨앗이 익으면 바람에 흩날리며 생명력이 완강하다.

시사회

디자인

1. 새 단어를 철자하고, 병음을 제거하고, 새 단어를 정확하게 읽어라.

2. 새 단어를 자세히 관찰하고 정확하고 예쁘게 쓰는 연습을 한다. 새 단어를 한자본에 하나하나 쓰다.

3. 단어와 단락을 표시해서 정확하고 유창하게 읽고 이해합니다.

4. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고, 본문이 주로 말하는 것이 무엇인지 생각하다.

5. 민들레에 대한 지식을 찾습니다.

과정 기본값

학습 지도 전략

조정과 반성

첫 번째 부분: 텍스트 접근 (4 분)

1. 그림을 보고 민들레 지식을 교환하다.

2. 함께 제목을 봐요.

2 부: 미리보기 데모 (20 분)

● 숙제 예습 1

1 .. 쇼? 병음에 가서 새 단어를 읽다.

2. 반 전체 두 사람은 한 조로 일어서서 관문을 통과한 후 앉았다.

● 숙제 예습 2

1. 책에 빨간 그림을 보여줍니다.

2. 메모리 글리프와 예쁜 새 글자를 쓰는 방법에 대해 논평하고 요약한다.

3. 한자로 쓰는 연습을 합니다.

4. 짝꿍이 서로 평가한다.

5. 좋아하는 단어 외우기 방법을 보여 주세요.

6. 눈을 감으세요. 책이 비어 있습니다. 오자가 빨리 읽히고 공고합니다.

● 숙제 예습 3

1. 군번호가 어떻게 되나요? 2? 학생들에게 단어의 뜻을 말하게 하다.

● 숙제 예습 4

1. 소리내어 읽고 전시합니다.

2. 조에서 시험에 합격합니다.

세 번째 부분: 전반적인 인식 (6 분)

1. 선생님의 강의를 듣고 예습을 기초로 다시 한 번 요약해 주세요.

주요 내용을 요약하는 방법을 기억하십시오.

섹션 iv: 학습 1 자연세그먼트 (10 분).

1. 텍스트를 읽습니다.

2. 학습목록: (1) 사고질문:? 작은 낙하산? 무슨 뜻이에요? 그들? 푸른 하늘과 흰 구름 아래 바람에 흩날리나요? 당신은 어떻게 할 겁니까?

(2) 사용? 귀여워요? 한마디 하다.

3. 커뮤니케이션

4. 감정을 가지고 첫 단락을 읽다.

섹션 v: 작업을 명확히하고 작업을 완료하십시오.

제 1 절: 그림을 보고 제목을 밝히다.

1. 민들레 사진을 보여줍니다.

그림에 어떤 식물이 그려져 있나요? 민들레의 모습과 관련 지식에 대해 누가 말할 수 있습니까?

판서 제목: 민들레 (함께 읽음)

2 부: 예습과 지도

● 숙제 예습 1

1. 대표적 학생 두 명을 선택해 전시와 교류를 진행한다.

2. 그룹 내에서 두 사람이 한 조로 테스트를 통과했다.

● 숙제 예습 2

1. 그룹당 한 명의 학생을 추천하여 전시와 교류를 진행한다.

2. 의견.

(1)? 벨벳? 오른쪽 부분의 획 배열에 주의해서 쓰세요? 건강? 오른쪽 아래 모서리의 획을 주의해라.

(2)? 돈 있어요? 위아래가 크고 막막한가? 크고 작은 것이 있다.

침투: 한자는 지혜로 가득 차 있으며 획의 변화를 통해 전체적으로 조화되고 아름다운 효과를 얻을 수 있다.

그룹 메모리 교환 방법.

4. 집단적으로 눈을 감다.

● 숙제 예습 3

1. 시트 그룹 번호는 무엇입니까? 2? 학생들에게 단어의 뜻을 말하게 하다.

● 숙제 예습 4

1. 시트 그룹 번호는 무엇입니까? 3? 두 학생은 교류를 보였다.

2. 평가 및 수정.

3. 좋아하는 부분을 선택하여 큰 소리로 낭독하세요.

세 번째 보드: 전체 인식

1. 이 본문에는 몇 개의 자연 단락이 있습니까?

2. 이름으로 본문을 읽습니다.

이 텍스트는 어떤 이야기를 들려줍니까?

학생 교류, 선생님 총결: 민들레 씨앗의 선택이 다르면 결과가 달라진다.

섹션 iv: 학습 1 자연 세그먼트.

1. 이름으로 본문을 읽다.

2. 조직 교환 및 토론:

-응? 작은 낙하산? 무슨 뜻이에요? 그들? 푸른 하늘과 흰 구름 아래 바람에 흩날리나요? 당신은 어떻게 할 겁니까?

학생들이 이해할 수 있도록 도와주시겠습니까? 용기는 너는 간단한 획이나 그림을 쓸 수 있다.

3. 이 하얀 스웨이드 볼에 대해 어떻게 생각하세요? 사용할 수 있습니까? 귀여워요? 한마디 하다

4. 소리내어 읽기 안내.

민들레 씨앗은 미풍 속에서 어머니의 품안을 떠났다. 그들은 광활한 세계에 갈 것이다, 그들이 얼마나 흥분되고 행복한가. 첫 단락을 읽을 때 어떤 어조를 사용해야 합니까?

섹션 5: 레이아웃 작업

1. 한자책에 남아 있는 단어를 완성하다.

2. 보충 1 을 완성하고 첫 과를 연습합니다.

숙제

디자인

★ "한자의 책" 의 어휘 부분을 완성하십시오.

★ ★ ★ ★ 완전한 보충 1 및 1 과 연습 1-4.

과정 내용

8. 민들레

* * * 몇 교시?

셋；삼；3

과정 유형

소개회 전시회

처음 몇 시간

2

가르치다

목표

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 쓸 줄 아세요? 유료요? 문장을 짓다.

모든 것이 사실로부터 진리를 찾고, 착실하고, 표면적인 현상에 현혹되지 말고, 비현실적인 환상을 가져야 한다는 것을 안다.

4. 학생이 읽으면서 생각하고, 씹으면서 맛을 보고, 빙글빙글 돌면서 평론을 표시하는 독서 습관을 계속 배양한다.

가르치다

난점

요점: 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽을 수 있다. 본문의 내용을 이해하고 그 속에 함축된 이치를 체득하다.

난점: 이야기에 함축된 이치를 인식하라: 모든 것이 실사구시여야 한다는 것을 알고, 표면적인 현상에 현혹되어서는 안 된다.

가르치다

자원

1. 글의 삽화가 생생하여 본문 내용을 반영하였다. 교사는 학생들이 상상력을 넓힐 수 있도록 교수에서 그것들을 충분히 활용해야 한다.

2. 녹음테이프.

시사회

디자인

1 .. 당신이 더 깊이 느끼거나 의심이 있는 곳을 표시해 주세요.

과정 기본값

학습 지도 전략

조정과 반성

1 부: 소개 (5 분)

1. 첫 번째 단락을 읽습니다.

두 번째 부분: 텍스트 이해 (25 분)

(1)

1. 자율 학습. (5 분)

단일 학습

손씨의 말에 모르는 것이 있습니까? 수평선을 그리고 물음표를 써 주세요.

② 자습 시간: 5 분.

2. 전시. (6 분)

(1) 그려진 문장을 표시합니다.

(2) 마스터? 유료요? 의미, 그리고 문장을 만들 수 있습니다.

삽화로 이해하시겠습니까? 반짝? ,? 은꽃? ,? 블랙? 。

(2)

1. 자율 학습. (6 분)

학습 목록 2

① 왜/KLOC-0 번 씨앗이 사막을 선택했습니까? 두 번째 씨앗이 호수를 선택한 이유는 무엇입니까?

② 자습 시간: 6 분.

2. 전시. (8 분)

(1) 서로 다른 두 캐릭터의 작은 씨앗을 읽습니다.

(2) 학생들은 문장 훈련을 충분히 상상한다. 씨앗 한 알이 반짝이는 사막에 왔다. (); 또 다른 씨앗이 은색 꽃이 만발한 호숫가에 왔다.

섹션 iii: 학습 네 번째 단락. (6 분)

1. 본문을 자유롭게 낭독하다.

2. 사막의 금빛, 호수의 은꽃은 모두 햇빛 때문이다. 너는 자신의 눈에 속았다. 너는 손시아버지의 말을 듣지 않아, 이렇게 끝장났다. 너는 어른의 말을 들어야 한다. 노인의 말을 듣지 않으면 너는 손해를 볼 것이다.

이제 우리는 검은 토양이 우리가 자라기에 적합하다는 것을 알고 있습니다. 우리는 뿌리를 내리고 잎을 자랍니다. 나는 정말 내 예쁜 외모만 보아서는 안 된다. 지금 후회해도 늦었다.

네 번째 부분: 역할별로 텍스트를 읽으십시오. (4 분)

섹션 5: 레이아웃 작업

첫 번째 부분: 시나리오 소개

1 .. 아이들, 이번 시간에는 민들레를 계속 공부합니다.

2. (소개) 가을이 왔습니다. 민들레 꽃잎? 콘센트에서요? 한바탕의 바람이 불어오나요? 푸른 하늘과 흰 구름 아래

3. 얼마나 귀여워요! 민들레의 씨앗이 되고 싶으세요?

4. (설명) 우리는 푸른 하늘과 흰 구름 아래 바람을 맞으며 날고 있다. 우리는 근심 걱정 없이 자유롭게 날고, 날고, 날고, 더 높이 날아간다. 이 순간, 우리는 아래를 내려다보고 무엇을 보았습니까?

두 번째 부분: 텍스트 이해

(1) 학습 2 부

1. 전환: 작은 민들레 씨앗, 조용히 들어봅시다. 태양은 여전히 우리와 이야기하고 있습니다! (녹음 재생)

2. 작업 중심.

3. 학생이 스스로 공부하는 것을 관찰하고, * * * 성문제를 총결하고, 학습지도 전략을 생각하다.

4. 학생들의 문의를 순시하고 참여한다.

5. 학습을 지도하다.

(1) 팀은 학생들이 답안을 비교함으로써 전시하고 지도할 것을 추천한다.

(2) 상상해 보세요.

알겠어요? 유료요? 문장을 만드는 것을 지도한다. 평소에 누가 친절하게 너에게 알려줄까? 요금은 얼마입니까?

B 알겠어요? 반짝? ,? 은꽃? ,? 블랙? 。 (관찰 일러스트레이션과 결합)

C 알겠어요? 왜 태양의 시아버지는 우리에게 금빛 반짝이는 사막에 쓰러지지 말고 은꽃 같은 호수에 쓰러지지 말고 흑토에 쓰러지라고 하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 태양명언)

(3) 이름으로 읽고 같이 읽는다.

(2) 제 3 절을 배우다.

1. 전환: 민들레 씨, 지금 손신부님의 지시를 듣고 어디에 정착하고 싶으세요?

그들은 어디에 정착할 예정입니까? 텍스트의 세 번째 단락을 읽고 그들이 말한 것을 찾으십시오.

2. 작업 중심.

3. 학생이 스스로 공부하는 것을 관찰하고, * * * 성문제를 총결하고, 학습지도 전략을 생각하다.

4. 학생들의 문의를 순시하고 참여한다.

5. 학습을 지도하다.

(1) 팀은 학생들이 답안을 비교함으로써 전시하고 지도할 것을 추천한다.

(2) 만약 이름으로 1 씨를 읽는다면, 왜 이 씨앗이 사막을 선택했는가?

(함께 읽고 느낌표에주의하십시오)

(3) 두 번째 씨앗을 함께 보면 왜 이 씨앗이 호수를 선택하는가? 그렇다면 이 반짝이는 호수가 그에게 어떤 즐거움을 가져다 줄 수 있을까? 이름으로 읽고 함께 읽다.

(4) 하위 역할 읽기.

(5) 민들레 씨, 이 두 친구 중 한 명이 사막으로 날아가고, 한 명이 호수로 날아가는 것을 볼 때, 당신은 그들을 붙잡고 싶습니까? 당신은 그들에게 어떻게 건의할 것입니까? 그러나 이 두 씨앗은 우리의 충고를 듣지 않고 사막과 호수를 향해 날아갔다.

문장 훈련: 씨앗이 반짝이는 사막에 왔다. (); 또 다른 씨앗이 은색 꽃이 만발한 호숫가에 왔다.

섹션 iii: 학습 네 번째 단락.

1 .. 시간이 쏜살같이 지나간다. 눈 깜짝할 사이에 봄이 왔다. 작은 씨앗은 어떻게 지냅니까?

2. 본문을 자유롭게 낭독한다.

3. 교류.

4. 사막 호수에 떨어진 씨앗에 대해 무슨 말을 하고 싶으세요? 사막과 호수에 떨어진 씨앗은 죽어가고 발버둥칠 때 어떻게 생각할까?

네, 두 씨앗은 자신의 잘못된 선택을 위해 생명의 대가를 치렀고, 우리 각자에게도 교훈을 주었습니다. 표면적인 현상에 현혹되지 말고, 현실적이어야 하며, 비현실적인 환상을 갖지 말아야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 때로는 노인의 정확한 안내를 듣는 것이 필요하다.

네 번째 부분: 역할별로 텍스트를 읽으십시오.

섹션 5: 레이아웃 작업

1. 완성, 수업 연습.

2. 부모님께 이 본문을 읽어 드리겠습니다.

숙제

디자인

★ 보충 2, 3, 5 및 1 과 5-8 을 참조하십시오.

★★★★★★사막 호수에 빠진 씨앗에 대해 무엇을 말하고 싶습니까? 적어 두다.

교수 기간 연월일

과정 내용

8. 민들레

* * * 몇 교시?

셋；삼；3

과정 유형

소개회 전시회

처음 몇 시간

셋；삼；3

가르치다

목표

1. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 복창한다.

2. 상황속에서 학생들의 상상력과 언어표현능력을 배양한다.

3. 몇 가지 연습을 마치고 학생들이 열심히 답안하는 좋은 습관을 기르다.

가르치다

난점

중점: 본문을 복창하다.

어려움: 몇 가지 연습을 완료하십시오.

가르치다

자원

1. 학생들은 생생한 삽화로 복창한다.

2. "1 과 1 연습" 과 "보충 연습".

시사회

디자인

본문을 복창하는 연습을 하다.

과정 기본값

학습 지도 전략

조정과 반성

첫 번째 부분: 텍스트 반복 (25 분)

1. 학생들은 정신을 집중하여 선생님의 복창을 들었다.

2. 학생들은 복창하는 방법을 소개한다.

3. 학생들은 자유롭게 재수할 수 있다.

4. 이름으로 반복하고 집단적으로 논평한다.

2 부: 작업 완료 (15 분)

1. 학생의 숙제

제 1 부: 본문을 복창하다

1. 선생님은 음악으로 본문을 복창하셨다.

누가 가장 짧은 시간 안에 이 동화 이야기를 할 수 있습니까? 모두에게 자신을 소개하는 좋은 방법을 소개하다.

(각 단락의 키워드를 잡을 수 있습니다. 이야기의 서술 순서에 따라 성숙한 민들레 씨앗이 푸른 하늘과 흰 구름 아래 바람에 흩날리고, 태양시아버지는 민들레 씨앗과 민들레가 취한 다양한 행동을 이야기하고, 결국 민들레 씨앗은 다른 곳에 떨어진 다른 운명에 빠진다.)

3. 학생들은 자유롭게 재수할 수 있다.

4. 이름으로 반복하고 집단적으로 논평한다.

2 부: 작업 완료

1 .. 1 과 1 과 8 번 연습.

2. "보충 연습" 질문 5.

숙제

디자인

★ 여행을 통해 씨앗을 수집하는 방법.

★★★★★ ★ 텍스트 내용에 따라 그룹 리허설 대본 드라마.

민들레 교안 (2) 8. 민들레

먼저 가져오기를 검토합니다.

1, 학우들, 지난 수업, 우리는 이미' 민들레' 의 새 단어를 배웠고, 본문을 처음 읽고, 본문의 제 1 자연단락을 배웠다. 이제 주 선생님은 지난 수업의 학습 상황을 점검할 것이다. 우리 먼저 이 새 단어들을 복습하고, 가능한 한 각 단어를 바르게 읽고, 잘 읽읍시다.

2. 저는 책을 잘 읽습니다. 학생들은 이미 이 새로운 단어들과 좋은 친구가 된 것 같다. 본문의 첫 번째 자연 단락은 가을이 올 때 민들레 꽃잎이 떨어지고 꽃받침에 하얀 플란넬이 돋아난다는 것을 알려준다. 바람의 돌풍이 불어오자 귀여운 솜털볼이 수십 개의 작은 낙하산으로 변해 푸른 하늘과 흰 구름 아래 바람에 흩날렸다. 얘들아, 아름다운 음악과 함께 이 작은 우산병들과 함께 날자, 알았지? 손을 내밀어 주세요: (우리는 민들레의 씨앗입니다. 바람이 불자 우리는 어머니의 품을 떠나 푸른 하늘과 흰 구름 아래 바람에 흩날렸다. 잠시 날고, 낮게 날고, 돌고, 춤을 추고, 자유롭게 나는 느낌이 묘하다. 우리가 착륙한 곳이 바로 우리 집이다. ) 방금 우리는 아주 즐겁게 날았다. 너는 민들레 씨앗처럼 여행을 가고 싶니? 만약 당신이 일상생활에서 이 작은 씨앗처럼 혼자 나간다면, 당신의 부모님은 당신에게 무슨 말을 하겠습니까? (카메라 리뷰) 네, 어른으로서 엄마와 아빠는 여러 가지 일을 겪을 때 항상 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지 알려주신다. 이것은 강의라고 합니다.

전환: 본문에서 모든 사람은 민들레 씨앗에게 몇 마디 말해야 한다. 그는 작은 씨앗에게 뭐라고 말할까? 오늘 우리는 본문을 계속 공부할 것이다. 책을 펴서 두 번째 단락을 자유롭게 읽으시고 손아버지가 작은 씨앗에게 뭐라고 하셨는지 보세요.

둘째, 두 번째 단락을 배우십시오.

1, 본문을 무료로 본다.

2. 소리내어 읽기 안내.

만약 당신이 손할아버지라면, 당신은 어떤 어조로 민들레 씨앗과 이야기할 것입니까?

(2) 아까 이 아이는 책을 노인처럼 읽었다. 노인은 아이를 매우 사랑하고, 손할아버지도 이 작은 씨앗들에 관심을 가지고 있다. 그가 작은 씨앗을 말할 때 어떤 태도였는가? (카드 표시), 우호적인 어조로 다시 한 번 읽을 수 있을까요?

(3) 좀 착할 수 있을까요?

아이들이 이렇게 잘 읽는다고 해서 주 선생님도 읽고 싶어 해요. "반두"

⑤ 작은 씨앗은 어디로 갈 수 있고 어디로 갈 수 없습니까? (판서)

작은 씨앗을 감동시키기 위해서, 잘못된 곳을 가지 말고, 작은 씨앗을 다시 한 번 알려 주세요.

3. 지도 구하세요? 유료요? 말하다

전환: (1) 이것은 손 신부가 민들레 씨앗에 대한 지시입니다. 우리가 방금 말했듯이, 일상생활에서, 우리 부모님은 종종 우리에게 여러 가지 일을 겪을 때 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지 가르쳐 주신다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그럼 쓸 줄 아세요? 유료요? 이 단어는 부모님이 평소에 우리에게 알려준 것인가요?

② 확장: 개학 첫날 부모님이 우리에게 무엇을 알려 주실 것인가? 부모님은 일요일에 나갈 일이 있다. 혼자 집에서 자신에게 뭐라고 말할까요? 너의 부모님이 또 너에게 무엇을 알려줄 거니?

전환: 부모의 지시를 들어야 하는데, 이 민들레 씨앗들은 책 속 손아버지의 지시에 대해 어떻게 생각하고 어떻게 합니까? 본문 3 항을 묵묵히 읽어 낙하산이 어떻게 만들어졌는지, 어떻게 생각하는지, 좋은 학우의 손을 찾아 알려 주세요.

셋째, 텍스트의 세 번째 단락을 배우십시오.

1. 방금 모두 세 번째 단락을 묵묵히 읽고 낙하산의 사고와 방법을 이해했다. 그들은 어떤 다른 이념과 실천을 가지고 있습니까?

대부분의 씨앗은 태양의 말을 들었다. 독서를 연습하다.

하지만 그렇게 생각하지 않는 두 가지 씨앗이 있습니다. 혼자 가고 싶은 곳은 어디입니까? 그는 어떻게 생각했니? 만약 네가 이 작은 씨앗이라면, 왜 검은 진흙을 좋아하지 않는지 말해 줄 수 있니? 당신은 무엇이 재미있다고 생각합니까? (전시 코스웨어) 그가 상상 한 사막은 무엇입니까? 너는 그가 백만장자가 되고 싶을 때의 심정을 읽을 수 있니?

③ 다른 하나는 어디로 가고 싶습니까? (전시 코스웨어) 이 호수는 정말 아름답습니다. 어디가 예뻐요? 책에 따르면, 이 호수는 무엇입니까? 왜 반짝이는 호수가 작은 민들레에게 즐거움을 가져다 줍니까? 이 씨앗은 이렇게 생각한다. 누가 자랑스러운 어조로 이 말을 읽을 수 있습니까?

전환: 제 3 자연기를 연구한 결과, 대부분의 씨앗이 어두운 토양에 빠져 정착했다는 것을 알게 되었습니다. 오직 두 가지 씨앗이 있는데, 하나는 백만장자가 되고, 하나는 행복을 추구하고 싶다. 그들은 아버지 손자의 지시를 듣지 않고 사막과 호수에 정착했다. 아이디어마다 결과가 다를 수 있다. 네 번째 단락을 함께 보세요.

넷째, 학습 제 4 항

1, 같이 읽고 칠판에 써요.

2. 왜 이런 결과가 나오나요? 이 결과는 무엇을 의미합니까? 4 명씩 한 조로 토론하세요. 토론에서, 모든 사람은 자신의 의견을 발표해야 한다. 토론이 끝난 후 각 그룹마다 대표 한 명을 보내 보고하도록 하세요.

3. 토론을 통해 반 전체가 한 가지 이치를 알게 되었다. 실사구시를 해야지, 표면적인 현상에 현혹되어서는 안 된다. 우리는 사물을 충분히 이해하고 자신에게 맞는 것을 찾아야 한다.

4. 봐라, 태양지령의 씨앗을 듣고 햇빛 아래 경쟁적으로 개방하여 지구를 아름답게 꾸몄다.

동사 (verb 의 약자) 확장: 1. 우리도 착실한 민들레 씨앗을 만들어 봅시다. 만약 네가 작은 민들레 씨앗이라면, 너는 어디로 날아가고 싶니? 뭘 보고 싶어? 당신은 어디에 정착하고 싶습니까?

2. 만약 당신이 손시아버지라면, 당신은 곧 외출할 민들레 씨앗들에 대해 뭐라고 말할까요?

여섯째, 숙제.