만약 내가 한 쌍의 날개 교안을 가지고 있다면.

대규모 행사에서 "날개가 있다면" 수업 계획과 반성

20 13-08-26

활동 설계 배경

아이들의 심리는 호기심 많은 상상력, 특히 하늘을 나는 새들로 가득 차 있다. 나는 어린이 심리를 위해 이 활동 주제를 설계했다. 이 행사를 통해 아이들의 상상력과 창의적 사고를 키우고, 아이들이 교실에서 자신의 생각을 표현하도록 훈련시켜 아이의 언어 표현 능력을 향상시켰다.

활동 목표

1, 아이의 관찰력을 키우고, 스스로 사진을 표현할 수 있다.

2. 아이가 학우 앞에서 대담하게 표현하고, 말로 자신의 생각을 정확하게 묘사할 수 있는 능력을 배양한다.

3. 아이들이 다른 아이들의 표현에 귀를 기울이도록 키우고 자신의 논평을 한다.

4. 아이의 상상력과 창의력을 길러 아이의 호기심과 자연에 대한 사랑을 자극한다.

교학의 중점과 난점

1, 아이의 표현력과 경청능력을 키워줍니다.

2. 아이의 상상력을 키워라.

3. 아이의 평가 능력을 배양하다.

준비할 활동

1. 조류가 자연을 날고 있는 동영상과 인간이 각종 도구로 하늘을 나는 동영상을 준비한다.

2. 아이들마다 화지 한 장을 준비한다.

3. 작은 붉은 꽃을 준비한다.

활동 과정

먼저 시작하겠습니다.

1, 수입: 꼬마야, 새 좋아해? 오늘 선생님은 모두에게 많은 새친구를 데려왔다. 우리 함께 그들을 보러 가자!

2. 선생님은 각종 새가 나는 동영상을 방송했습니다.

아이들이 그들이 보는 것과 그들의 감정에 대해 이야기하게하십시오. 각 아이가 표현할 때, 선생님은 다른 아이들에게 제때에 평가하고 자신의 생각과 관점을 용감하게 표현하도록 격려했다. 아이가 새의 비상에 대한 부러움을 불러일으키다. ) 을 참조하십시오

둘째, 얘야, 너는 새들이 하늘에서 자유롭게 날아가는 것을 부러워하니?

1, 선생님은 토론 화제를 불러 일으켰습니다: 날 수 있는 날개 한 켤레를 주면 무엇을 하고 싶으세요?

(1) 아이는 먼저 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있다. 앞, 뒤, 짝꿍 또는 친구와 함께 할 수 있다.

(2) 말하고 싶은 아이가 일어서서 자신의 생각을 말해 준다.

그가 한 말을 평론해 주세요.

(이 부분은 이 수업의 중요한 내용으로, 아이의 표현력과 상상력 훈련에 중점을 둔다. 평가를 통해 아이의 듣기 능력, 평가 능력, 자의식을 키우다. 아이가 표현하는 과정에서 선생님은 제때에 평론과 칭찬을 하고, 모든 아이들에게 자신감을 주고, 작은 붉은 꽃을 보내는 방식으로 그들을 격려했다. ) 을 참조하십시오

셋째, 모두가 말하는 것이 좋다. 새처럼 날개가 있어서 정말 행복합니다. 그럼, 네가 상상하는 그림을 그릴 수 있니?

1, 아이들이 자신의 상상에 따라 그림을 그리도록 지도한다.

2. 아이들이 작품에 표현된 이야기를 묘사할 수 있도록 그림을 전시한다.

3, 다른 아이들이 평가할 것입니다.

4. 모든 사람은 새가 비상하는 날개를 가지고 있는 것을 부러워한다. 나는 모든 아이들도 새를 좋아한다고 믿는다. 새는 우리의 좋은 친구이다. 우리는 모두 새를 사랑해야 한다. 누가 우리에게 그들을 보호하는 방법을 알려줄 수 있습니까? (이 절은 이 수업의 연장으로, 아이가 자연을 돌보는 환경 의식을 강화하기 위한 것이다. ) 을 참조하십시오

우리 인간은 새와 같은 날개를 가지고 있지 않지만, 우리도 인간의 지능의 도움으로 하늘로 날아간다. 인간이 비행기, 우주선 등의 도구를 이용하여 하늘과 우주를 비행하는 영상을 방영하다.

반성을 가르치다

1. 이 수업에서는 아동 이미지 사고의 인지법칙을 따르고, 새 수업에 동영상을 도입하며, 감성적 인식을 키우는 전제하에 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 아동의 이성적 사고를 더욱 확립하고, 좋은 효과를 얻었다. 그러나 아이가 가르치는 과정에서 물어야 할 질문은 정확해야 하며, 아이가 영문을 알 수 없게 해서는 안 된다. 그렇지 않으면 교실 수업 효과에 영향을 미칠 수 있다.

2. 활동 과정에 대한 고찰:

(1) 어린이 발전에 대한 반성: 이 수업에서 저는 어린이를 주제로 어린이들에게 충분한 자유표현 공간을 제공하고 아이들의 생각을 존중하는 전제 하에 지도해 주었습니다. 아이의 성장을 효과적으로 이끌어 줄 뿐만 아니라, 아이의 지식 탐구에 대한 자신감도 보호한다. 이런 수업은 교사와 학생 간의 상호 작용, 학생 상호 작용, 교실에서의 상호 작용이 더 좋다.

(2) 교사의 전공 발전에 대한 반성: 나는 줄곧 이 반의 담임 선생님이어서 모든 아이의 성격에 대해 비교적 잘 알고 있다. 가르치는 과정에서, 나는 각 아이들의 특징을 결합하여 그들의 표현에 대한 표적된 평가를 할 수 있다. 이렇게 하면 그들을 더욱 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 그들을 홀가분하게 할 수 있다. 최소한의 지지로 그들에게 최대의 발전을 주다.

(3) 스승과 유아의 상호 작용 반영: 교사로서, 나는 교학 과정에서 자신의 주도적 역할을 발휘하여, 제때에 효과적인 토론 문제를 설정하고, 아이의 표현과 교류를 지도한다. 예를 들어, 가르치는 과정에서 아이들이 갑자기 왜 인간이 날지 못하는지 물어보자, 나는 새들이 날 수 있는 원리를 간단하고 쉽게 설명해 주었습니다. 아이의 필요에 따라 교육을 조정하다.

3. 활동효과평가: 이 수업은 기본적으로 기대효과를 달성했고, 유아의 언어표현력과 상상력 능력을 효과적으로 배양하며, 유아의 자연에 대한 사랑과 흥미를 자극했다.

4. 만약 내가 이 수업을 다시 듣는다면, 나는 몇몇 아이들이 함께 새 몇 마리를 가지고 놀고, 함께 이야기를 공연함으로써 학생들이 교실 공부에 더 참여할 수 있게 하는 것과 같은 활발한 부분을 추가할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)