7 학년 2 권' 시' 교안

(a) 시 읽기 기술을 이해하십시오.

(2) 시의 언어를 씹어 작품에 표현된 사상 감정을 체득한다.

(3) 반복적으로 읽고 시의 예술미를 음미하다. 아름다운 리듬.

둘째, 수업 일정: 2 시간

제 1 종

교육 과정:

우선, 다섯 편의 시의 독서를 지도한다

2. 학생들은 참고서와 필기로 시 다섯 수를 부드럽게 낭독한다.

(1)' 북보산 하박' 을 예로 들어 고시 독서에서 정지를 나누는 두 가지 방법을 간략하게 소개했다.

1) 기술 음절 구분:

객로 밖-청산-배 앞-녹수.

조수 위치-양면-전폭, 풍향 정향-돛을 달다.

해구-생명의 밤, 강춘-입국-나이.

고향 책-무릇-다, 귀기러기-낙양-변.

2) 의미 단위로:

객로-청산외, 돛을 올리고-녹수 앞.

조수평-양쪽이 넓고 바람이 바르다-돛이 걸려 있다.

해구-삶과 죽음, 강춘-구년에 들어서다.

고향 책-어디까지 갈 수 있는가, 귀기러기-낙양변.

3) 요약: 같은 시는 다른 독법을 가질 수 있다. 지금 우리는 보통 의미 단위로 멈추어 고시를 읽는다.

4). 선생님은 시 다섯 수를 읽거나 테이프를 넣으십니다. 학생들은 책에 일시 중지를 그려 정확한 발음에 주의를 기울였다.

차마 시끄러운 (XUdn). 보셨죠? (남산을 향해 반들반들하게 (Sn

충전 (SDI) 테레빈 유 (ydnzhi) 응축 밤 보라색 (ZT)

지원 (x 규칙)

5) 5 편의 시를 출석하여 읽을 때, 선생님은 학생의 발음을 교정하고 정확한 정지에 대해 구체적으로 지도해야 한다.

(6) 학생들은 발음이 정확하다고 요구하면서 다섯 편의 시를 자유롭게 낭독한다.

둘째, "음주" 를 연구합니다

시가 발전하는 과정에서 많은 유파가 생겨났는데,' 전원파' 가 그 중 하나이다. 과거에 일부 시인들은 현실에 불만을 품고 산야로 물러나 시골에 은거하며 자연 경관과 전원 풍경을 칭송함으로써 자신의 감정을 표현했다. 이런 시를 전원시라고 하고, 이런 시인을 전원시인이라고 한다. 도연명은 김대의 가장 대표적인 산수전원시인입니다. 그의 시는 자연스럽고 간단하며 의미가 있다. 그의 시' 음주' 를 음미해 봅시다.

문제 해결: 술은 모두 도연명이 술을 마신 후 쓴 시 20 곡이다. 이 본문은 제 5 편이다. 이 시는 저자가 귀전 후 약 12 (4 17) 에 쓰여졌다. 시인은 눈앞의 풍경에 대한 묘사를 통해' 고향에서 멀리 떨어져 있다' 는 이치를 설명하고 작가가 자연경물에서 즐거움을 찾는 편안한 느낌과 풍부한 정신생활을 표현했다.

시구를 씹다:

학생들은 필기와 함께 시를 이해하고, 학생이 질문하고, 교사와 학생이 협력하여 어려운 문제를 토론하여 해결한다. 예를 들면 다음과 같습니다.

(1) 우리가 사람들이 오가는 환경에 살고 있는데 왜 차마 소음이 없나요?

-'차마의 소리' 는 사람들이 흔히 말하는 차마의 소리가 아니라 세속적인 교제의 혼란을 가리킨다. 따라서 시인의' 마음이 거만하다' 는 말은 시인의 정신이 일반인을 초월할 때 세속적인 교제에 열중하지 않기 때문에 번화한 도시에 사는 것도 마치 외진 조용한 곳에 사는 것과 같다는 뜻이다. 처음 네 편의 시는 시인이 명리를 경멸하는 인생 태도를 표현했다.

(2) "안에 진의가 있는데 구분하고 싶을 때 말하는 것을 잊었다." Tao Yuanming 은 "진정한 의미" 를 이해하지만 표현하는 방법을 잊어 버렸습니다. 시 속의' 진뜻' 은 무슨 뜻입니까? 이곳의' 진의를' 는 시인이 은둔에서 한가하고 한가한 생활을 하는 즐거움을 가리킨다.

(3) 이 시는 어떤 사상 감정을 표현하는가?

눈앞의 풍경에 대한 묘사를 통해' 마음이 자신에게서 멀어진다' 는 이치를 설명하고 시인이 세속을 떠나 한가하고 한가한 생활을 하는 즐거움을 표현했다.

4. 시식과 즐거움:

(1) 이 시는 왜 낭랑하고 음악적인 아름다움으로 가득 차 있습니까? (소리내어 읽기, 토론 해결)

이 시의 독서정지는 대체로 같지만 약간 달라졌다. 심지어 구구절절 운율, 읽기가 느리고 급하며 조화롭고 듣기 좋다.

채국화 울타리 아래 유유히 남산을 만나다' 의' 참조' 라는 글자를' 희망' 으로 바꿀 수 있을까? 왜요

-바꿀 수 없어요. 참조' 는 시인이 동울타리 옆에서 국화를 캐는 것을 묘사하며, 우연히 울창한 남산을 볼 때의 기쁨은 작가의' 유유유한' 재미에 부합한다. "희망" 은 눈을 응시하는 의견입니다. 이 단어가 있으면 이 시는 무미건조해졌다.

(c) 고대시를 읽는 과정과 방법 (판서)

멈춤을 잡고 반복하다.

작가와 스타일을 안다.

이 시를 씹고 그 감정을 느끼다.

취향을 즐기며 개성을 널리 알리다.

(4) 양도

1 .. 시' 음주' 를 암송하다.

2. 나머지 시 네 수를 읽어요. 작가에 관한 자료를 열람하다.

제 2 교시

먼저 새 수업을 도입하고 고시를 읽는 과정과 방법을 회상하며, 학생들이 본 수업의 다른 네 편의 고시를 점진적으로 배우도록 지도한다.

둘째, 큰 소리로 고시 네 수를 낭독한다.

1. 학생들에게 고시 네 수를 자유롭게 낭독하게 한 다음, 학생 네 명을 각각 낭독하고, 이렇게 낭독하는 이유를 설명하게 한다. (두 읽기 일시 중지는 모두 허용됩니다.)

2. 네 명의 학생에게 네 편의 시의 작가를 소개하고, 학생들이 서로 보완할 수 있도록 지도해 주십시오. 선생님은 제때에 힌트를 주실 것입니다. 고시 네 수의 장르 차이에 주의해라. ("북보산 아래 정박" 은 오언시이다. 초봄, 장수부 열여덟 명이 모두 있는데, 일곱 마디 절문이다. "기러기 문현 행" 은 악부에 관한 오래된 시입니다. 천진사추사는 산곡이다.

학생들이 시를 이해하고 시의 사상 감정을 경험하도록 지도하다.

(L) 학생은 음표에 따라 시의 의미를 이해하고 그룹 토론과 질문을 통해 난제를 해결한다.

(2) 독학을 통해 학생들이 시의 대의를 스스로 말하게 하고, 사제 협력의 형태로 네 편의 시 내용에 대한 이해를 완성한다.

(3) 학생들이 네 편의 시가 표현한 사상 감정을 총결하게 하면, 선생님은 제때에 힌트를 주실 것이다.

북보산 하박' 은 시인이 타향으로 떠돌아다니는 느낌을 묘사하며, 작가가 산천을 바라보는 활달한 마음을 표현했다. 시인의 향수와 활달한 마음을 표현했다고 한다. 이른 봄은 이른 봄에 대한 시인의 사랑을 표현했다. 기러기 문현은 변방을 지키겠다는 전투 의지와 결사적으로 나라를 갚겠다는 결심을 칭찬했다. 천정사 추사' 는 유자 향수의 슬픔과 슬픔을 표현했다.

4. 학생들을 이끌고 고시 네 수를 음미한다. 이 네 편의 시는 고시 중의 선두주자이다. 학생들이 자유롭게 발언하고, 그들이 어떤 시나 시를 좋아하는지, 왜 그런지 말하게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 교육 과정은 학생들이 시를 감상하고 감상하는 능력을 키우고 학생들이 개성을 드러내도록 장려하기 위한 것이다. 따라서 학생이 합리적으로 말하면 긍정과 칭찬을 받아야 하고, 선생님도 격려적인 어조로 불합리한 곳을 지적해야 한다. ) 을 참조하십시오

(3) 양도

1.' 사고와 실천 Th' 를 완성하다.

2. 고시 네 수를 외운다.

고시를 어떻게 읽습니까? ※

1. 멈춤을 잡고 반복한다.

2. 작가와 스타일을 알고 있습니다.

이 시를 씹고 그 감정을 느껴보세요.

4. 취향을 즐기고 개성을 뽐내세요.