3 학년 국어' 노를 젓자' 의 원문, 교안, 교수반성

노를 저어 파도를 밀어내자.

아름다운 백탑이 바다 위에 거꾸로 비치다.

푸른 나무가 붉은 담으로 둘러싸여 있다.

빨간 스카프는 태양을 향하고,

햇빛이 해면을 비추고,

물 속의 물고기가 우리를 바라보고,

조용히 우리의 행복한 노래를 듣고 노래하다.

하루의 숙제를 마친 후,

재미있게 놀자.

한 가지 물어볼게, 사랑하는 파트너,

누가 우리를 위해 행복한 생활을 안배해 줄까요?

작은 배는 가볍게 물 속에 떠 있다.

정면으로 서늘한 바람이 불어오다.

2 학년 3 학년' 우리 물 젓자' 교안 한 부.

교육 요구 사항: 1. 학생들이 정확하고, 유창하며, 감정적으로 이 노래를 낭독하고, 암송하고, 노래하도록 지도하다.

2. 누가 우리에게 행복한 생활을 안배해 줄 것인지 중점적으로 알아보세요?

본문에서 새로운 단어를 배우십시오.

강의 중점 사항:

누가 우리를 위해 행복한 생활을 안배해 줄 것인지, 본문의 새로운 단어를 공부할 것인지 중점적으로 이해하다.

교육 준비:

노래 "우리 한 번 울리자"

강의 시간: 두 시간

교육 과정

제 1 종

우선, 화제를 도입하자

코스웨어를 제작하고, 상황을 도입하고, 아름다운 어린 시절에 대한 학생들의 열망을 자극할 수 있다.

둘째, 연구 텍스트

1, 교사 모드 읽기

2. 학생들은 스스로 본문을 읽는다

학생들은 예제를 통해 텍스트를 읽을 수 있습니다.

4. 학생이 질문을 합니다

5. 학생들에게 읽으면서 상상하도록 지도하고, 아름답고 부드러운 멜로디 속에서 본문을 읽으면서 어린 시절의 아름다움을 체득한다.

셋째, 새로운 단어를 배운다

이 논문에는 두 개의 새로운 단어가 있다. 교학에서 서체의 쓰기에 주의를 기울이면 옆머리를 바꿔 단어를 기억할 수 있다. 예를 들어, 학생들에게 물건을 훔치라고 상을 주고, 옆구리를 바꿔서, 학생 지역의 나뭇가지가 서로 가까이 다가온다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 스티커의 오른쪽 위 구석은 저녁이라 많이 쓰지 않는다.

덧붙이면: 즐거운 대면, 즐거운 안배.

참고: 서늘하다.

제 2 교시

우선, 노래하는 법을 배웁니다

본문을 배울 때 음악 수업과 융합할 수 있어 학생들이 먼저 노래를 감상하게 하고, 우리 두 번 풀을 휘저어보자. 학생들은 본문의 내용을 이해하는 기초 위에서 첫 번째 소리가 즐겁고 유쾌한 심정을 표현할 수 있다는 것을 이해할 수 있다. 속삭임, 교사 선창, 학생 선창 등 다양한 형태를 취한다. 마지막으로 공연 노래, 합창, 독창 등으로 경기를 진행한다. , 텍스트의 내용을 이해하고 시의 감정을 느낄 수 있습니다.

둘. 활동

여단의 봄놀이 경기와 같은 각종 학생 활동 사진을 미리 정리할 수 있다. 보충을 통해 어린 시절의 생활에 대한 우리의 기쁨과 행복에 대한 이해를 깊어지게 할 수 있다.

제 3 초등학교 3 학년 국어' 노를 젓자' 교육에 대한 생각

이 수업은' 노를 젓자' 라는 신동요의 가사로 신중국 아동의 행복한 생활에 대한 진정한 묘사이자 미래의 어린이들의 아름다운 생활에 대한 동경이다. 이 서정시는 아이들이 북해에서 배를 저어 아름다운 자연 풍경을 감상하는 광경을 묘사하며, 그들이 삶을 사랑하고, 당을 사랑하고, 조국을 사랑하는 진실한 감정을 표현했다. 제 1 절은 아이들이 북해에서 배를 저어 아름답고 아름다운 자연 풍경을 감상하고, 맑은 호수, 아름다운 백탑, 푸른 나무 붉은 벽으로 둘러싸여 있고, 색채가 알록달록하고, 조화롭고, 매혹적이다. 2 절은 아이들이 북해에서 노를 젓는 즐거움을 표현했다. 이 매혹적인 북해 공원에서, "우리는 즐겁게 노래한다", "우리는 즐겁게 노래한다", "즐겁지 않게 놀다", "물 속의 물고기들이 우리가 장난치는 것을 보고, 우리의 노래를 듣게 한다" 고 말했다. 제 3 절은 한 가지 문제로 시의 의경을 한층 승화시켰다. 나는' 노를 젓자' 라는 가사가 초등학교 국어 교과서에 편입될 수 있었던 것은 주로 정말 아름다운 노래로 널리 전해지고 있어 많은 사랑을 받고 있기 때문이라고 생각한다. 둘째, 가사는 통속적이고 언어가 아름답기 때문에' 고전' 이라고 할 수 있다. 이 수업의 목표는 시의 언어를 배우고, 양식의 아름다움을 음미하며, 아름다운 경지를 상상하는 것이다. 하지만 교육의 세 번째 단락인' 누가 우리를 위해 행복한 삶을 마련해 줄까' 에서 아이들도 여러 가지 답을 제시했지만, 알아듣고 어떤 이유도 말할 수 없는 것 같다. 나는 교육에서 적절한 지도와 추진을 했다. 네가 말하는' 태양' 은 중국 문화에서 풍부한 의미를 가지고 있다. 시대와 생활 경험의 요인으로 인해 요즘 아이들은' 태양' 이 당과 국민이라는 것을 알 수 없다. 우리는 적당히 가르칠 수 있다. * * * 당이 신중국을 창립하여 국민들이 행복한 생활을 하고 있다. 동시에 수업시간에 당시 가사 창작의 배경을 간략하게 소개하며 학생들의 내면적 느낌을 불러일으켰다. 마찬가지로, 2, 3 절의 교학이 비슷한 곳에서는 서로 비교하고, 앞뒤 관계를 맺고, 좋은 교학 효과를 얻을 수 있다. 물론 부모들이 그들에게 행복한 삶을 가져다 주었다고 생각하는 친구들도 있다. 나는 또한 이것이 완전히 정확하다는 것을 분명히 밝혔습니다. 아이들에게 감사하고, 부모를 존중하고 사랑하라고 가르쳤습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 3 학년 아이들을 대할 때 너무 많은 설교를 피해야 한다고 생각하기 때문에 정치교육의 흔적이 너무 깊다.

전체 수업의 교수를 살펴보면, 선생님이 줄곧 교실에서 지도하고 있고, 학생들은 대부분 수동적인 상태에 있고, 교사와 학생 간의 상호 작용이 강화되어야 하며, 교실 분위기는 더욱 활발해야 한다고 느낀다.