결석한 고시를 위해 남긴 노트

전체 텍스트:

내가 소나무 밑에서 너의 학생에게 물었을 때, "나의 선생님," 그가 대답했다. "약초를 따러 갔어요."

그러나, 이 구름들을 통해, 내가 어떻게 산의 어느 구석을 향하고 있는지 알 수 있을까? 。

번역:

소나무 아래에서 저는 젊은 학생들에게 물었습니다. 그는 스승이 산에 가서 약을 따러 갔다고 말했다. 그는 또 나에게 이 산 안에 있는데 숲이 깊고 울창해서 나는 그의 행방을 모른다고 말했다.

감사:

이 시의 첫 번째 문장은 찾는 사람이 남자아이에게 묻는 것에 관한 것이고, 마지막 세 문장은 모두 남자아이의 대답이다. 시인은 문답을 결합한 방법으로 그를 찾을 수 없는 불안을 묘사했다. 시 속의 흰 구름은 은둔자보다 고귀하고, 소나무는 은둔자의 성격을 묘사하는 데 사용되며, 은둔자에 대한 구혼자의 존경과 존경을 나타낸다. 시 전체의 어휘가 통속적이고 아름다우며, 얻기 어려운 어휘가 간단하고 함축이 풍부한 작품이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 시, 시, 시, 시, 시, 시)

참고 사항:

1, 은둔자: 은둔자나 은둔자를 가리키며, 외부와 접촉하고 싶지 않은 사람을 가리킨다.

2. 못 만났어요: 제가 찾던 사람을 못 봤어요.

3. 소년: 어린이나 견습생, 여기서 은둔자의 제자나 웨이터를 가리킨다.

결석한 ecluse 를 위해 남겨진 노트에 사용되는 기술

1. 일문일답: 이 시는 일문일답 방식으로 구도자의 초조함과 소년의 대답을 대화형식으로 표현했다. 시인은 소년의 대가에게 어디로 가느냐고 물었고, 소년은 탐험가의 초조한 표정을 교묘하게 묘사하고, 탐험가의 은둔자에 대한 존경과 동경을 드러냈다.

2. 상징주의: 시는 상징주의 수법을 적용해 백운소나무에 대한 묘사를 통해 은둔자의 고귀한 이미지와 은둔자에 대한 탐구자의 경모를 표현했다. 흰 구름은 시에서 고귀한 상징적 의미를 부여받았고, 은둔자는 채약 연금단의 신선으로 묘사되었다. 그의 고귀한 이미지는 탐험가들에게 존경과 존경을 느끼게 했다.

3. 스케치 수법: 이 시는 스케치 수법을 사용합니다. 너무 화려한 수사와 수사법이 아니라 단순하고 소박한 글로 구도자와 소년의 대답에 대한 심리적 느낌을 생동감 있게 표현했습니다. 이런 선 그리기 수법의 사용은 시를 생활에 더 가깝게 만들고, 구혼자와 남자아이의 대화 장면을 실감나게 재현한다.