중국시가넷 - 가을 시가 - 봄 제 1 교시 교안은 어떻게 쓰나요?
봄 제 1 교시 교안은 어떻게 쓰나요?
어떻게 봄철 제 1 교시 교안 (1) 고시개론을 잘 쓰는가
고시' 이른 봄' 을 제시하고, 노교사가 낭독하거나 읽을 줄 아는 학생이 낭독한 후 이른 봄의 특징을 이야기한다.
봄이 막 도착하자 발걸음이 가벼웠고, 보이지 않으면 수줍어하며 숨었다. 우리는 반드시 자세히 관찰해야만 봄의 흔적을 발견할 수 있다. 우리가 봄을 발견할 때, 마음속에는 반드시 놀라움과 발견의 기쁨을 느낄 것이다. 우리 먼저 본문을 읽어 보자, 본문의 아이들이 봄에 무엇을 발견했는지 보자.
(2) 본문을 처음 읽고 새 단어를 알아본다.
1. 본문을 자유롭게 읽고 새 단어를 기억하려고 노력하다.
2. 조에서 팀장은 모르는 새 단어를 배우고 한어병음을 이용해 발음을 읽도록 지도한다.
3. 이 그룹은 대표를 파견하여 그들이 아는 새로운 단어를 보고하고 문해법을 교환했다.
본문을 다시 읽고 발견을 느끼다.
자신이나 그룹이 본문을 읽고, 정확하게 읽고, 유창하게 읽을 것을 요구하다. 다 읽은 후에 아이들이 본문에서 무엇을 발견했는지 이야기하다.
(4) 음악 낭독에 맞춰 감정을 읽어라.
경음악을 틀어 상상의 분위기를 조성하다. 선생님과 학생은 경음악에서 본문을 낭독한다.
봄 제 1 교시의 교안을 찾아 교육 과정을 어떻게 쓰는가?
첫째, 학과 교수.
얘들아, 자연에 딸이 몇 명 있는지 아니? 일 년에 몇 계절이 있습니까? ) 그 계절은 무엇입니까? 예, 이것은 올해의 마지막 계절, 겨울입니다. 영국의 유명한 시인 셰리가 말했다? 겨울이 오는데 봄이 아직 멀었을까? 봄은 아름답습니다. 아름다운 언어로 그녀를 맞이합시다! 학생들은 봄을 묘사하는 단어를 말한다. ) 봄빛은 맑고 봄빛은 즐겁고, 봄은 따뜻하고 꽃은 피고, 봄은 대지로 돌아가 봄기운이 완연하다.
만목 발아, 만상 갱신, 칩충이 소수 춘연으로 둥지로 돌아가고, 춘추 1 년 살살살수는 봄에 있다.
화원에는 봄빛이 가득하다. 모든 사랑은 아름다운 봄빛으로 가득 차 있다. 봄빛이 바다와 같다. 봄빛이 바다와 같다. 봄빛이 사람을 매혹시키고 사람을 매혹시킨다.
봄빛은 맑고, 산색은 웃음과 같고, 봄빛은 맑고, 햇빛은 맑고, 봄추위는 가파르고, 꽃은 따뜻하다.
꽃이 만발하고, 꽃이 만발하고, 꽃이 만발하고, 꽃이 만발하고, 꽃이 만발하고, 꽃이 만발하고, 꽃이 만발한다.
어두운 꽃, 밝은 꽃, 어두운 복숭아, 녹색 버드나무, 녹색 복숭아, 붉은 복숭아, 이백, 복숭아, 자두, 복숭아, 자두, 복숭아, 버드나무.
살구꽃, 비, 배꽃, 살구꽃, 비, 배꽃, 꽃꽃.
잔디 긴 오리올스 비행, 잔디 긴 버드 나무 길이, 오리올스 노래 오리올스 점프, 오리올스 노래 꽃, 새 꽃 향기, 새 언어 봄.
봄날의 살구, 벽 밖의 살구, 붉은 사랑, 녹색의 의미, 녹색의 지방, 빨간색의 날씬함, 녹색의 지방, 녹색의 검붉은 날씬함.
2. 네, 봄이 왔습니다. 봄이 왔습니다. 그녀는 수줍은 어린 소녀처럼 숨어 있다. 그녀는 어디에 숨어 있습니까? 우리 같이 봄을 찾으러 가자! (판서: 찾기. 전체 주제)
둘째, 처음으로 깨달음을 읽는다.
1, 봄은 우리 글에 숨어 있다. 본문을 자세히 읽으면서 봄기운을 느끼세요. 모르는 단어를 만나면 병음으로 읽어라.
선생님: 본문의 모든 새 단어를 말씀해 주시겠습니까? 한번 해 볼까요? (병음으로 새 단어를 표시하고 이름으로 읽음)
선생님: 이렇게 많은 새로운 단어를 기억할 수 있어서 정말 좋아요! 너는 우리에게 네가 어떻게 이 새로운 단어들을 기억하는지 알려줄 수 있니?
생 1: 기억나요? 창피해요? 글자, 그것과? 버티다. 말이 매우 비슷하다. 내려 놔? 못생겼어? 바꿀 내용? 눈? 해봐.
생 2: 나는 기억한다? 숨겨요? 익숙한 글자에 옆을 붙이는 방법으로 몸+꽃이 피나요? 숨겨요? 。
S3: 기억나요? 뻐꾸기? 뻐꾸기는 새니까요, 그렇죠? 새? 。
선생님: 학생들은 여러 가지 방법이 있고 유용합니다! 이렇게 많은 좋은 방법으로, 모두들 이 새 단어들을 외웠다고 믿는다. 지금 선생님이 병음을 빼고 작은 기차를 타실 수 있나요? (기차를 타고 새 단어를 읽다)
선생님: 지금 그 말이 마음에 들지 않는 좋은 친구도 큰 화면에 왔어요. 소년과 소녀에게 단어를 읽어 주세요.
선생님: 봄 선생님이 처음 오셨을 때 수줍어하며 숨었어요. 우리는 반드시 자세히 관찰해야만 봄처녀의 종적을 찾을 수 있다. 우리가 그녀를 찾을 때, 마음속으로는 반드시 놀라움이 있을 것이고, 발견한' 행복' 을 느낄 것이다. 우리 본문을 다시 한 번 읽어 보자, 본문의 아이들이 어디에서 춘선생님을 찾았는지 보자.
학생들은 함께 본문을 읽고 선생님 사이를 순시하기 시작했다. ) 을 참조하십시오
선생님: 춘선생님은 학생들이 그녀를 이렇게 아름답게 읽는다는 말을 듣자마자, 재빨리 뛰어나와 학우들을 만났습니다.
(학생들은 즐겁게 웃었다)
선생님: 여러분, 조별 파트너와 빨리 교류해 보세요. 당신들이 본문에서 찾은 춘처녀를 좀 해 주세요.
조별 학습, 팀장은 발견한 봄을 선생님이 보내신 종이 카드에 기록하도록 조직할 것이다. 학생들은 열정이 고조되고, 그룹 토론과 교류에 적극적으로 참여하고, 선생님들은 각 그룹으로 가서 참여한다.
선생님: 어느 아이가 춘선생님이 어디에 숨었는지 이미 알고 있어요?
학생들은 손을 들어 말했다? 알겠습니다. 。 학생들이 말하기 시작)
생 1: (내가 말했지) 방금 뻗은 풀은 봄의 눈썹이다.
생 2: (나에게는) 두 종류의 들꽃이 일찍 피었다. 그것은 봄의 눈이다.
생 3: (나 또) 나무가 뱉은 어린 새싹, 봄의 음표 같다.
생 4: (다투어 대답) 겨울 개울이 딩당탕하는 것은 봄의 아름다운 거문고 소리다.
생오: (기다릴 수 없다) 춘녀가 버들가지, 연, 까치, 진달래꽃, 복숭아꽃, 살구꽃 속에 숨어 있다는 것도 알고 있다.
(선생님은 적시에 적절한 긍정과 지도를 해 칠판에 잔디, 들꽃, 꽃봉오리, 개울, 버드나무 가지, 연, 까치, 진달래꽃, 복숭아꽃, 살구꽃)
선생님: (엄지손가락을 치켜세우세요) 학생이 정말 대단해요. 봄 선생님은 이미 학생들에게 발견되었다. 그녀는 그녀의 동창을 만나서 매우 기뻐서 그들에게 노래 한 곡을 가져왔다.
(학생들은 환호하며 박수를 친다)
"봄을 찾다" 라는 노래를 틀다.
선생님: 우리 함께 아름다운 목소리로 본문의 4 ~ 8 항을 낭독합시다. 춘선생님이 우리에게 주신 멋진 노래에 감사드립니다.
생: (열정적으로) 좋아요.
학생들은 감정을 가지고 본문을 읽는다.
선생님: 우리는 아름다운 봄 소녀를 찾았습니다. 이제 선생님은 학생들이 당신의 풍부한 상상력을 넓히기를 원합니다. 상상해 보세요: 우리? 뭘 봤는지, 뭘 들었는지, 냄새를 맡았는지, 뭘 만졌는지, 춘양?
생: 나는 잔디가 싹이 나는 것을 보고 꽃이 피었고, 버드나무 가지가 푸르러지고, 시냇물이 해동되고, 새가 날아왔다.
생: (제가 덧붙일게요) 복숭아꽃 살구꽃이 피는 것도 봤어요. 아이들은 봄에 연을 날린다. 그들은 너무 행복하다!
선생님: 당신의 눈은 정말 예리합니다!
생: 나는 새의 맑은 울음소리와 시냇물의 짤랑 소리를 들었다. 그들은 합창하는 것 같다.
생: 내가 들은 건 봄바람 부드러운 숨소리야. "당신이 말하는 것은 훌륭합니다."
생: 나는 꽃, 풀, 나무에서 봄의 향기를 맡았다.
생: 내가 무슨 냄새를 맡는지 알아? 말해봐. 나는 새 냄새를 맡았다.
학생들이 웃자 선생님은 그에게 박수를 보냈다. ) 을 참조하십시오
생: 나는 봄날의 버들가지, 개울, 화초, 그리고 봄날의 가랑비를 만졌어. "그거 정말 좋다"
학생: 선생님, 봄바람이 내 얼굴에 살며시 불어서 그녀를 만졌어요.
선생님: (나는 기뻐서 자신도 모르게 웃었다. ) 너는 아주 잘 말한다, 선생님보다 훨씬 총명하고, 훨씬 대단하다. 나는 너를 정말 존경한다. 학우들, 우리가 그에게 가장 열렬한 박수를 보내자!
2. 학생들은 봄의 숨결을 느꼈습니까? 본문을 다시 한 번 읽고 이번 봄에 무엇을 발견할 수 있는지 자세히 살펴보세요. (원, 줄)
3. 당신은 무엇을 발견했습니까? 뭘 찾았어?
셋째, 본문을 정독하다.
1. 작가는 꼼꼼하게 찾았을 뿐만 아니라 쓴 것도 예쁘다. 열심히 읽고 작가의 문필의 아름다움과 봄의 아름다움을 체득하다. 이번에는 좋아하는 문장을 선택하여 읽을 수 있습니다.
2, 4~7 개의 자연 세그먼트를 가르치십시오.
(1) 출석을 부르다
A, 이 말을 다 보고 나니 어떤 소감이 있습니까?
너는 이 아름다운 그림을 상상할 수 있니?
할 말이 있어요?
D. 소리내어 읽기 안내.
(2) 다른 세 문장을 그룹으로 배워라.
A, 우리는 또한이 문장과 비슷한 세 문장이 있음을 발견했습니다. 네 명씩 한 조로 읽어 주시고, 당신이 무엇을 읽었는지 우리에게 알려 주십시오. 당신은 무엇을 느꼈습니까? 무엇이 생각나거나 무슨 말을 하고 싶습니까?
B, 그룹 보고서. (칠판 그림과 새로운 단어를 결합한 교육)
C, 칠판을 보고 독서를 지도한다.
D, 외워봐.
(3) 모방. 이 네 문장을 쓰고 모방하다. 너는 봄바람, 버들가지, 죽순 등을 쓸 수 있다.
3. 학습 제 8 항.
(1) 이 글에는 선생님이 좋아하시는 구절이 하나 더 있다.
(2) 직접 읽으시겠습니까? (원래 판독값)
(3) 이 글에' 여자 옆' 이라는 단어가 사용됩니까? 그녀? 당신은 무엇을 깨달았습니까?
(4) 이 문장 다 읽고 나면 어떤 느낌이 드나요? 봄은 장난꾸러기 아이, 귀여운 인형, 예쁜 소녀이다.
4, 요약, 주제를 변경하십시오.
봄 소녀는 피하고, 피하고, 웃고, 놀고 있다. 멀리서 걸어오다가 우리를 둘러싸고 봄이 정말 왔다! (다른 주제: 봄을 찾으세요? 봄이 왔다! 가장 아름다운 목소리로 봄을 맞이합시다! (음악 독서와 함께 전체 텍스트)
넷째, 과외 연장.
아이들은 모두 솜저고리를 벗고 들판으로 달려가 봄을 찾았다. 며칠 전 우리는 장빈 공원에 가서 봄을 찾았다. 꽃은 많지 않고 가지와 잎이 무성하지만, 모든 아이들은 자신의 눈에서 봄을 찾았다. 그리고 그녀를 적었습니다. 여러분과 함께 이 아름다움을 즐길 수 있습니까? (학생들은 작문을 읽기로 선택한다)
동사 (verb 의 약어) 요약.
학우들, 봄이 살금살금 와서 살금살금 왔다. 무심코 봄의 사자를 찾아 봄의 요정을 만날 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 우리 함께 이 봄의 그림 (지판화) 이 점점 더 아름답기를 기대합시다! 이 단원에서는 인식해야 할 9 개의 단어가 있습니다. 발음의 주요 어려움은 무엇입니까? 커버, 터치? (뒤틀림,? 표지? 다 봤어요),? 부드러운? 모음은 un 이 아니라 en 입니다.
2. 다음과 같은 몇 가지 문해법으로 학생들에게 새 단어를 기억하도록 지도할 수 있다.
(1) 라이프경험과 액션 시범의 결합? 표지? ,? 은폐? ,? 숨겨요? ,? 탐험? 。
(2) 본문과 함께 낭독하여 이해를 분산시키는가? 창피해요? ,? 부드러운? 。
(3) 옆을 추가하거나 옆을 바꾸는 방법으로 익숙한 단어를 기억하나요? 숨겨요? ,? 터치? ,? 까치? 。
학생들의 생활 경험과 결합, 이해 하겠니? 창피해요? ,? 부드러운? ,? 터치? "등" 이라는 글자의 의미. 학생들에게 사전을 찾아 단어의 뜻을 이해하도록 지도할 수도 있지만 사전의 설명을 읽거나 암송하지 마라.
4. 작문 지도.
이 수업에서 요구하는 9 글자는 모두 좌우 구조의 글자이다. 빼고요? 야생, 솔루션? "2" 를 제외한 나머지는 모두 좌우 폭이 좁은 글자이다. 너는 글쓰기 지도에 집중할 수 있니? 좁은 좌우? 이 단어에. 지도는 학생들이 전체적으로 법칙을 파악하도록 지도하는 데 중점을 두고 있다. 예를 들어, 왼쪽과 오른쪽 폭이 좁은 단어를 결합하여 학생들이 먼저 그들의 구조적 특징을 관찰하도록 지도할 수 있으며, 학생들이 스스로 좌우 폭이 좁은 법칙을 발견하게 한 다음, 그들에게 임시로 쓰도록 지도할 수 있다.
-응? 탐색 및 숨기기? "2" 라는 글자는 본 과에서 알게 된 새로운 단어로 중점적으로 지도할 것을 건의한다. 글쓰기를 지도하는가? 숨겨요? 글자, 일곱 번째 필은 머리를 남겨야 한다는 것을 상기시켜야 한다, 도? 글씨가 더 가늘고 길다. -응? 탐험? 필적은 쓰기가 어렵습니다. 손을 제외하고는 오른쪽 반을 자세히 분석하여 하나씩 안내할 수 있습니다. 대머리덮개는 너무 넓지 마십시오. 여덟 살이에요? 오른쪽은 한 점입니다. 나무? 가로줄은 짧아야 하고, 획은 길어야 한다. 게다가? 시냇물? 단어의 오른쪽은 비교적 복잡하니 자세히 지도해야 한다.
봄 첫 수업은 어떻게 교안을 쓰나요? 먼저, 새로운 수업을 소개합니다
1. 본문 삽화를 보여주세요. 봄을 보세요. 수줍은 어린 소녀처럼 살금살금 다가옵니다. 춘양은 어디에 있습니까? 우리 그림에 나오는 아이들과 함께 교외로 갑시다.
2. 판서 제목: 봄을 찾아라.
가이드 제목: 무엇을 찾고 있습니까? (강조? 봄? ) 을 참조하십시오
둘째, 독립소양
1 .. 음절을 철자하고 본문 아래의 새 단어를 정확하게 낭독한다.
2. 본문을 읽고, 발음이 정확하도록 하고, 잃어버리지 않고, 멈추지 않도록 주의해라.
3. 자연 세그먼트의 순번을 표시합니다.
읽기가 어려운 자연 단락을 연습하십시오.
셋째, 집단 소양
1. 음절을 철자하고 본문 아래의 새 단어를 함께 낭독한다. (악센트)
2. 하나씩 읽나요? 인정할까요? 새 단어. (문해)
3. 메모리 교환? 쓸 수 있을까요? 한자 생성 방법. (단어 외우기)
4. 소리내어 읽기 표시. (잘 읽음)
넷째, 읽고 쓰는 법을 배웁니다
1. 창조? 한 송이 또 한 송이의 들꽃을 밀어요? 형세, 글을 읽다.
글자 좀 보여주시겠어요? 수줍음, 숨기기, 숨기기, 머리 내밀기, 싹, 주의, 터치, 까치, 이륙, 해동, 흐름, 솜저고리, 꼬리 흔들기, 들꽃? ) 읽기 확인 중입니다.
2. (문장 표시:? 봄이 왔다. -응? 봄이 왔다! -응? 봄이 왔다! 봄이 왔다! -응? ) 갑자기 벌거숭이 버들가지가 푸르러진 것을 발견했는데, 개나리에 작은 새싹이 생겼는데, 어떤 심정이었습니까? 네가 그때 느꼈던 문장을 가장 잘 표현한다. 캐릭터에 들어가 학생들의 마음 속 고요한 봄을 깨우고 언어의 아름다움을 자연스럽게 느낄 수 있다. ) 을 참조하십시오
3. 그림에 나오는 아이는 당신과 같은가요? 읽어! 우리 아이들은 솜저고리를 벗고 집을 뛰쳐나와 들판으로 달려가 봄을 찾았다. ) 을 참조하십시오
(1) 변화를 통한 기억? 이륙? 구조대로? 면과 야생? , 그리고 그룹 단어.
(2) 문장을 읽고 자신의 이해에 따라 준다. 벤. 발음을 선택하다. (벤 b: 달리기; 빨리 뛰어라. 벤 B? N: 목적지까지 쭉 가세요. ) 을 참조하십시오
(3)? 밖으로 뛰쳐나가 어디로 달려가나요? 그것은 봄에 대한 아이들의 갈망, 동경, 흥분을 표현했다. 왜냐하면 그들은 봄을 사랑하기 때문이다.
4. 그들은 봄이 어떤 것이라고 생각합니까?
문장 아래에 직선을 그리고 읽어 주세요.
(2) 구두로 빈칸을 메우다:? 봄은 (수줍은) 어린 소녀와 같습니까? , 읽어? 부끄러워? 이 단어.
(3) 수줍은 어린 소녀를 본 적이 있습니까? 수줍은 어린 소녀는 항상 수줍어하며 엄마 뒤에 숨어 있다. 머리를 내밀기만 하면 귀여워 보인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 수줍음, 수줍음, 수줍음, 수줍음, 수줍음) ) 을 참조하십시오
(4) (쇼? 봄은 수줍은 어린 소녀처럼 숨기고 숨는다. -응? 봄은 왜 수줍은 어린 소녀 같습니까? 자신의 생활 경험과 결합해 이른 봄의 특징을 자유롭게 토론하여 체득하는가? 숨어서 숨기다. 그리고 프로젝트에서? 뭘 찾으세요? 글자의 뜻은 이른 봄이 가져온 정취를 느끼는 것이다. ) 을 참조하십시오
(5) 글자를 읽습니까? 숨어? , 형태 표기법으로? 숨겨요? , 그리고 그룹 단어.
(6) (쇼? 봄은 수줍은 어린 소녀처럼 숨기고 숨는다. 자세히 살펴보고 자세히 살펴 보겠습니다. -응? ) 하지만? 봄은 수줍은 어린 소녀처럼 숨어요? 그러나 우리는 여전히 들판에서 그녀의 모습을 찾아 그녀의 아름다움과 귀여움을 감상한다.
텍스트의 첫 번째, 두 번째 및 세 단락을 소리내어 읽으십시오.
우리는 봄을 사랑하고, 봄이 올 때, 우리는 흥분하고 행복합니까? (반 전체가 첫 단락을 읽는다); 봄날의 들판은 우리에게 끝없는 즐거움을 가져다 주는데, 그래서요? (수업은 두 번째 단락을 읽습니다); 들판에서 수줍은 봄아가씨가 우리를 매료시켰나요? (수업 시간에 세 번째 단락 읽기)
다섯째, 언어 축적
그룹 내에서 감정을 가지고 1, 2, 3 단을 암송하다.
여섯째, 글쓰기 지침
쇼? 벗고, 면, 야생, 숨기기? 。 ) 을 참조하십시오
1. 중점 획과 획을 강조하다.
(1)? 광야? 왼쪽의 마지막 세 획은 어떤 순서입니까? 수직, 수평 및 리프트? 오른쪽 네 획, 두 번째는? 점? 네 번째 펜으로 쓰지 마세요.
(2)? 안에, 시체? 당신은 온라인입니까? 야생, 숨어? 중도 좌측 기피, 획에 변화가 있다.
2. 한자의 책꽂이와 그 자리에서의 위치를 관찰한다.
(1) 군발.
(2) 타자격의 패턴에 따라 쓰고, 가로선, 세로선의 획에 주의해라.
3.? 거울을 보세요? 。 자신의 필적을 다자격의 표준 한자와 비교해서 정확하고 아름답게 하다. 선생님의 무작위 지도.
일곱. 분배
1. 감정을 가지고 본문의 1 ~ 3 단을 암송하다.
그림 속의 아이처럼 주변에서 봄을 자세히 찾아보세요.
3. 이른 봄에 관한 시사 산문을 읽고 좋은 어구를 쌓는다.
여덟, 칠판 디자인
1 봄 찾기
봄: 수줍은 어린 소녀처럼 숨어 있다
아이: 자세히 보세요. 자세히 보세요.