3학년 중국어 1권 모자 수업 계획

교육 목표:

1. 사람들 사이의 아름다운 감정을 경험할 수 있고, 처음에는 사람을 사랑하고, 서로 존중하고, 잘 대하는 방법을 이해합니다.

2. 텍스트를 조용히 읽고, 읽으면서 계속해서 배우고 생각하고, 이해하지 못하는 질문을 하세요.

교육 초점:

사람 사이의 아름다운 감정을 경험할 수 있고, 처음에는 사람을 사랑하고, 서로 존중하고, 잘 대하는 방법을 이해합니다.

수업의 어려움:

학생들에게 모자를 쓰라고 하는 교사의 진정한 의도를 이해하세요.

교육 과정:

1. 소개

전체 텍스트를 읽고 텍스트에서 말한 내용을 기억하십니까?

지난 수업에서 몇 가지 문제가 해결되었으니 계속 학습해 보겠습니다. 그 감동적인 이야기를 함께 들어보시죠.

2. 본문을 깊이 있게 이해하고 문제를 풀어보세요

첫 번째 자연스러운 문단

1. 자유 독서, 왕샤는 왜 모자를 쓰고 학교에 가요?

(1) 악성 종양이 생겼습니다 (악성 종양이 무엇인지 설명) - 화학 요법을 받아야 했습니다 (악성 종양을 치료하기 위해 화학 약물을 사용했습니다)

(2) "라는 단어를 변경합니다. 이해해야 한다 - 그리고 화학 요법을 받아야만 한 결과, 검고 윤기 나는 머리카락이 거의 빠질 뻔했다.

(3) 예전에는 검고 윤기나는 머리카락이었는데, 지금은 병고문으로 머리카락이 거의 빠질 뻔한 샤오왕샤의 마음은 어떤가요? (아프다, 슬프다 등)

그렇다면 어떻게 읽어야 할까요? 직접 해보고 이름까지 읽어보세요

2. 학생 여러분, 왕샤라면 한때 검고 윤기 있던 머리카락이 화학 요법으로 인해 거의 빠질 뻔했고, 매번 견뎌야 한다고 상상해 보세요. 맨 머리로 학교에 가면 어떤 생각이 드나요? 기분이 어때요? (매우 불안하고 겁이 나요)

왕샤의 기분을 이해할 수 있나요? 자신의 독서를 통해 왕샤의 불안한 기분을 읽을 수 있나요? 이름으로 읽어보세요

3. 이때 왕샤는 어떤 아이라고 생각하시나요? (불쌍함, 높은 자존감, 낮은 자존감)

전환: 이 불쌍한 아이가 익숙한 캠퍼스로 돌아오면 어떤 일이 일어날까요? 그녀가 걱정했던 일이 일어났나요? 어떤 자연문단을 읽어야 할까요?

세 번째 자연스러운 문단

1. 조용히 본문을 읽고 생각해보세요. 왕샤의 기분은 어떻게 바뀌었나요? (시작 후 마지막)

1) 교사와 학생이 함께 핵심 문장을 찾아 간략하게 이야기를 나눕니다

2) 이 내용을 읽고 궁금한 점이 있으신가요?

3) "왕샤는 왜 처음에는 감히 들어가지 못했는데, 결국 교실로 성큼성큼 들어왔나요?" 이 질문으로 공부하자

4) 그녀는 왜 들어갔나? 들어가기가 망설여지나요? 모자를 쓰고 있는데 왜 감히 들어가지 못하셨나요?

5) 그렇다면 이때 왕샤의 기분은 어떨까? (두렵다, 초조하다, 걱정스럽다 등) 무엇이 두렵나요?

6) 어떻게 읽어야 하나요? 이 문장을 직접 읽어보세요.

추천도서 - 독서리뷰

7) 학생 여러분, 오랫동안 감히 들어가지 못했다면 어땠을지 상상해 보세요. 당신의 말로 설명할 수 있나요? (학생들이 자유롭게 대답할 수 있음) 이 문장을 다시 읽으면 어떻게 읽어야 할까요? 읽기 연습

2. 이때 그녀는 무엇을 발견했나요?

(교실을 보니 학생들이 모두 모자를 쓰고 있는 것을 발견했습니다.)

'사고'의 이해

1) 사고란 무엇을 의미하나요? 그녀는 왜 놀랐습니까? 그녀의 예상치 못한 기분을 이해하려면 이 문장을 읽으세요

2) 상상해 봅시다: 그들의 모자는 어떤 색깔일까요? 어떤 패턴일까요? (학생들이 자유롭게 이야기함)

한 단어로 표현해주실 수 있나요? (학생들은 자유롭게 말할 수 있습니다: 다채롭고, 다양하며, 다양한 모양, 다양한 포즈, ------)

그렇다면 학생들의 모자를 설명하기 위해 본문에서 사용된 단어는 무엇입니까? (다양함)

3. 학생들은 온갖 종류의 모자를 쓰고 있는데, 모자에 비해 왕샤는 어떻게 생각하나요? (내 모자는 너무 평범해 누구의 관심도 끌지 못한다.)

4. 당신이 왕샤라면, 지금 이 순간 교실 문 앞에 서 있다. 그 장면을 보기엔 아직 너무 늦었다. 감히 들어갈 수 없습니까? 아직도 걱정되고 두려우신가요? 그것은 어떤 모습일까요? 왜 이런 느낌이 드나요? (다른 사람들처럼 나도 더 이상 열등감이나 불안감을 느끼지 않습니다.)

5. 비교문장: 그녀는 자신이 다른 사람들과 다르지 않다고 느낍니다.

그녀는 문득 자신이 다른 누구와도 다르지 않다는 것을 느꼈다.

두 문장의 차이점은 무엇인가요? 조금만 더 기다려 주세요. 좋은 점은? (기분이 많이 바뀌더니 금새 마음이 편해졌습니다.) 이 문장은 어떻게 읽어야 할까요? 마지막 문장을 읽는 연습을 해보세요.

6. 분할 섹션: 왕샤의 심리적 변화를 파악하고, 초반 왕샤의 불안함을 섬세하게 묘사해 이제는 그러한 변화를 쉽게 웃게 만든다. 칠판 쓰기: 불안----휴식

7. 전체 문단을 자유롭게 읽고 Wang Xia의 기분 변화를 다시 경험해 보세요.

전환: 왕샤가 이렇게 큰 변화를 누구에게 먼저 빚져야 할까요? 선생님이 뭐라고 하셨는지 볼까요?

두 번째 자연스러운 문단

1. 선생님이 말씀하신 내용을 조용히 읽고 그림을 그려보세요. (수정된 질문)

기본: 왜 다음주 월요일부터 시작하나요? 왜 학생들은 모두 모자를 써야 하나요? 모자는 왜 새롭고 아름다울수록 좋은가요? 문제를 해결하세요.

2. 선생님은 이 사실을 어떻게 알렸나요? 친절하고 엄숙하다는 것은 무엇을 의미합니까? 친절하고 엄숙한 어조로 이를 알리도록 노력하십시오. (문장을 보여주세요)

1) 어떤 상황에서 엄숙하게 말하시겠습니까? 실생활과의 접촉(개막식 시험)

2) 이 내용을 읽고 나면 어떤 질문을 할 수 있나요?

3) 선생님은 왜 진지하게 말씀하셨나요? (주의해서 꼭 하세요)

3. 토론: 선생님은 왜 모든 학생들에게 모자를 쓰게 하시나요? 선생님의 진짜 의도는 무엇인가요?

(왕샤는 친구들에게 비웃음을 당할 것에 대한 두려움을 없애고 탈모로 인한 불안과 열등감을 해소하여 모두와 조화롭게 지낼 수 있게 되었습니다)

교사: From 평범해 보이는 선생님의 두 문장에서 선생님의 의도가 얼마나 좋은지 느껴지네요! 방금 문제가 해결되었나요? 두 문장 소리내어 읽기 지도

4. 왜 선생님은 왕샤의 상태를 학생들에게 직접 알려주지 않았나요? (자존감을 보호하기 위해)

선생님: 왕샤가 모두와 쉽게 친해질 수 있었던 것은 바로 선생님의 꼼꼼하고 세심한 배려 덕분이에요. 우리는 다른 사람을 존중하고 잘 대하는 법을 배워야 할 뿐만 아니라, 우리가 아끼는 사람들이 자존심을 상하지 않고 기꺼이 받아들일 수 있도록 하는 방법에도 주의를 기울여야 합니다.

(칠판에 적다: 존경하다, 친절하다)

전환: 학생들이 교사의 좋은 의도를 이해합니까? 어디서 알아냈나요?

네 번째 자연 단락

1. 왕샤가 자주 잊어버리는 것은 무엇입니까? 정말 무엇을 잊었나요?

2. 보이는 것은 무엇입니까? 학생들은 무엇을 잊어버린 것 같나요? 아직도 뭔가 잊어버린 것 같나요?

3. 왕샤는 지금 어떤 아이라고 생각하시나요?

3. 선생님 요약

왕샤는 불행한 일입니다. 이 병으로 인해 통증이 생겼을 뿐만 아니라 검고 빛나는 머리카락이 빠지게 되었기 때문입니다. 하지만 Wang Xia에게는 배려심 많은 선생님과 반 친구들이 있기 때문에 매우 운이 좋습니다. 이 상냥하고 존경할 만한 선생님은 Wang Xia의 어린 마음을 보호했을 뿐만 아니라 그녀의 반 친구들에게 다른 사람을 존중하는 방법도 가르쳤습니다. 우리 삶에는 Wang Xia와 같은 사람들이 우리가 그들을 돕기 위해 우정의 손길을 내밀기를 기다리고 있습니다. 손을 잡고 사랑이 가득한 세상을 만들어 갑시다!

4. 구두 의사소통

이제 누구에게 하고 싶은 말씀이 있으신가요?

칠판 디자인:

모자 9개

존중과 친절

불안————휴식