어린이 학급 "백가성" 사회교안

근면한 교육자로서 교안을 세심하게 설계하는 것은 매우 필요하며, 그것은 교육 활동의 원활하고 효과적인 발전에 도움이 된다. 그럼, 너는 교안을 배운 적이 있니? 다음은 내가 정리한' 백가성' 사회교안입니다. 도와드리겠습니다. 독서를 환영합니다. 나는 네가 그것을 좋아할 수 있기를 바란다.

어린이 대반' 백가성' 사회교안1

1, 이름의 유래에 대해 과감하게 소통하고 자신의 이름의 독특성과 의미를 이해하세요.

2. 해석과 토론을 통해 수백 개의 성의 의미를 이해합니다.

3. 중국 성의 풍부함을 느끼고 수백 개의 성을 아는 아이들의 흥미를 불러일으킨다.

4. 아이의 용감하고 활발한 성격을 기르다.

5. 아이들에게 세심하고 진지한 학습 태도를 기르도록 가르치십시오.

이벤트 준비:

1. 자녀에게 미리 부모로부터 자신의 이름의 표기법, 의미, 작은 이야기를 알리다.

2. 칠판에 아이의 이름이 적힌 포스터가 붙어 있습니다.

활동 프로세스:

먼저 아이의 이름이 붙어 있는 포스터를 전시한다.

선생님: 당신의 이름이 어디에 있는지 찾을 수 있습니까?

2. 아이들은 포스터에서 그들의 이름을 찾았다. 그리고 "이건 내 이름이고, 내 이름은 ↓" 라는 말을 사용하는 법을 배웠다.

선생님: 우리 이름이 같은가요?

선생님 요약: 우리 각자에게는 이름이 있습니다. 사람마다 이름이 다르다. 어떤 이름은 두 글자가 있고, 어떤 이름은 세 글자가 있고, 어떤 이름은 네 글자가 있다.

둘째, 성의 비밀을 찾는다

선생님: 이름의 첫 글자가 뭐예요? 당신의 성은 어떻게 왔습니까? 성을 바꿀 수 있을까요? 왜요

2. 선생님은 귀염둥이가 아빠 엄마의 아이라서 어떤 아이는 아빠 성씨하고, 어떤 아이는 엄마 성씨라고 총결하였다.

선생님: 성이 뭐예요? 성이 뭔지 아세요?

4, 어린이 이야기, 교사 기록.

셋째, 자신의 성에 대한 인식을 공고히 한다

1. 선생님: 당신 옆에 같은 성을 가진 사람이 있습니까? 당신과 같은 성을 가진 사람을 아십니까?

2. 선생님: 중국은 거대한 곳이에요. 십억의 인구가 있어서 성이 많아요. 고대에 이렇게 많은 성씨가 책 한 권을 편찬했는데, 우리는 백가성이라고 불렀다.

3. 선생님은' 백가성' 이라는 책을 전시하고 백가성의 내용을 낭독하여 아이들이 풍부한 성을 인식하게 했다.

넷째, 이름의 신비를 탐구하다

1, 선생님: 우리 아이의 성은 모두 부모 뒤에 있습니다. 함부로 포기하는 것이 아닙니다. 그럼 너희 이름은 어떻게 왔니? 비결이 뭔가요?

2. 자녀가 가족이 자신에게 이름을 짓는 과정이나 의미에 대해 이야기하도록 독려한다.

3. 선생님 요약: 원래 우리 부모님은 함부로 이름을 지어주신 것이 아니라 우리 아이의 이름이 의미가 있습니다. 그들은 우리에 대한 부모님의 기대와 좋은 축원을 표했다.

동사 (verb 의 약자) 는 활동을 끝낸다: "나는 내 친구의 이름을 말한다."

선생님: 당신 이름이 마음에 드십니까? 이 이름 외에 다른 이름이 있습니까? 사람들이 당신을 뭐라고 부를까요? 너는 너의 친구에게 특별하고 듣기 좋은 이름을 지어 주고 싶니?

아이들은 이 지식들을 쉽게 받아들일 수 있다. 나도 나의 성과 그 의미에 관심이 있다. 나는 하나씩 말하고 싶다.

이 마무리 행사에서 아이들은 적극적으로 자신의 이름을 말하고 열정적으로 발언할 수 있다.

활동 반영:

백가성' 은 원래 복잡했는데, 특히 아이들에게는 지식의 부족으로 그 연원과 현기를 이해하기가 더 어려웠다. 선생님으로서, 아이들이 쉽게 부딪치고, 대화하고, 감정이 있도록 간단하고 명료하게 읽어야 한다! 하지만 제 수업은 이런 효과를 내지 못했습니다. 말하자면, 아이들은 단지 나의 해설에서 대략적인 이해를 얻었을 뿐, 진정으로 이해하지 못하고 흥미를 갖게 되었다고 할 수 있다. 제 생각에 첫 번째는 제가 이 사회계층에 관심을 기울이지 않았다는 것입니다. 나는 항상 사소한 수업일 뿐이라고 생각했다. 조금만 말해 주세요. 이런 마음가짐으로 나는 관련 지식을 미리 조사해 본 적이 없다. 자기도 모르는 그 선생님이 어떻게 이 수업을 아이에게 생동감 있게 들려줄 수 있단 말인가? 나는 내가 좀 보충해야 한다고 생각한다.

유아반' 백가성' 사회교안 2 활동 목표:

1, 단성, 복성, 백가의 의미를 초보적으로 이해하다.

2. 또래와 성에 대한 자신의 이해를 교류하고 다른 사람의 의견을 진지하게 들을 수 있다.

3. 중국 성의 풍부함을 느끼고 수백 개의 성을 아는 데 관심이 있다.

이벤트 준비:

1, 아이 성카드, 선생님 명카드, 백가성 음악, 수채화 펜.

2. 위인, 과학자, 운동선수 등 유명 인사의 사진, "중국을 사랑합니다."

활동 프로세스:

1. 아이가 자신의 성을 알도록 지도하고 성에 대한 흥미를 불러일으킨다.

(1) 명함 보여주세요. 아이에게 이름의 첫 글자가 성이라는 것을 알려 주세요. 질문: 선생님의 성은 무엇입니까? 이름 중 어느 글자가 선생님의 성입니까?

(2) 유아의 성씨 카드를 제시하고, 유아가 자신의 성을 찾을 수 있도록 하고, 칠판에 줄을 서서, 유아에게 자신의 성을 읽도록 지도한다.

2. 아이가 비교로 같은 성을 찾는 사람을 찾아 수백 개의 성의 의미를 초보적으로 이해하도록 지도한다.

(1) 칠판에 있는 성을 집계하여 아이의 수와 비교해서 아이가 같은 성을 찾는 사람을 찾도록 지도한다. 질문: 칠판에 몇 개의 성이 있습니까? X 라는 아이가 몇 명 있습니까?

요약: 일반적으로 할아버지, 아버지, 형, 동생, 언니, 여동생, 자신의 동성입니다.

(2) 자녀가 토론하도록 지도하십시오: 같은 성을 가진 아이가 자신의 친척입니까? 요약: 전설은 오래전부터 중국의 동성인 사람들이 모두 한집안 사람들이었다.

3. 아이들에게 다른 성을 찾아 수백 개의 성의 의미를 더 느끼도록 지도한다.

(1) 아이들에게 그들이 알고 있는 다른 성을 말하게 하고 중국 성의 풍부함을 느끼게 한다. 선생님은 그가 아는 다른 성을 화이트보드에 써서 아이들에게 성을 세게 했다.

(2) 백가성의 음악을 틀어 아이들에게' 사랑해 중국' 4 페이지를 읽게 하고 백가성을 읽게 한다.

상위 20 위 성씨. 질문: 성이 물려받을까요? 누구한테? 너는 또 어떤 성을 알고 있니?

요약:' 백가성' 에 기재된 성은 500 여 개이다. 우리의 성은 후손에게 물려줄 것이다.

4. 단성과 복성을 이해합니다. 아이들에게 중국인으로서의 민족적 자부심을 불러일으키다.

(1) 중국 유명 인사의 사진을 보여주세요. 아이들에게 그들의 성과 이름을 말씀해 주세요.

(2) 사마광의 사진과 결합해 아이에게 한 글자가 단성이고 두 글자가 복성이라는 것을 이해하도록 지도한다.

(3) 아이들에게 이 사람들이 어떤 대단한 일을 했는지 이야기하게 하고, 사람들이 그들의 이름을 기억하게 한다.

어린이 학급' 백가성' 사회교안 3 의 교학 목표.

1, 용감하게 이름의 출처를 소통하고, 자신의 이름의 유일성과 의미를 안다.

2, 해설과 토론을 통해 백가성의 의미를 명확히 한다.

3. 중국 성씨의 풍부함을 체험하고, 아이들이 백가성의 흥미를 인식하도록 영감을 준다.

교육 준비

1. 자녀에게 미리 부모에게 자신의 이름의 표기법, 의미, 이야기를 알리다.

2. 칠판에 아이들의 이름이 적힌 포스터가 붙어 있습니다.

교육 과정

먼저 아이의 이름이 적힌 포스터를 보여주세요.

1, 선생님: 자신의 이름을 찾을 수 있습니까?

이 아이는 포스터에서 자신의 이름을 찾았다. 그리고 "이건 내 이름이고, 내 이름은 ↓" 라는 말을 사용하는 법을 배웠다.

선생님: 우리 이름이 같은가요?

4. 유치원 교사 요약: 사람마다 이름이 있고, 사람마다 이름이 다릅니다. 어떤 이름은 두 글자가 있고, 어떤 이름은 세 글자가 있고, 어떤 이름은 네 글자가 있다.

둘째, 성의 수수께끼를 발견하다

1, 선생님: 이름 속의 1 은 무슨 글자입니까? 당신들의 성은 어떻게 왔습니까? 성을 바꿀 수 있을까요? 왜요

2. 유치원 교사 요약: 아이는 어른의 아이이기 때문에 어떤 아이는 아버지 성을 따르고, 어떤 아이는 어머니 성을 따른다.

선생님: 성이 뭐예요? 성이 뭔지 아세요?

4, 유아 이야기, 유아 교사 기록.

셋째, 자신의 성에 대한 인식을 강화한다

1, 선생님: 당신 옆에 동성이 있습니까? 누가 너와 같은 성을 가지고 있는지 아니?

2. 선생님: 우리 나라는 땅이 넓고 물물이 풍부하여, 총 인구가 10 억이 넘습니다. 그래서 성이 많습니다. 고대에 이렇게 많은 성씨가 책 한 권을 편찬했는데, 우리는 백가성이라고 불렀다.

3. 선생님은' 백가성' 이라는 책을 전시하고, 백가성의 내용을 낭독하여 아이에게 완전한 성을 알려 주셨다.

넷째, 이름의 비밀을 탐구하다

1, 선생님: 우리 아이의 성은 모두 아버지나 어머니에게서 얻은 것이지, 마음대로 취한 것이 아닙니다. 그럼 너희 이름은 어떻게 왔니? 비결이 뭔가요?

2. 자녀가 가족이 자신에게 이름을 짓는 과정이나 의미를 말하도록 독려한다.

3. 선생님 총결산: 원래 우리 어른들은 함부로 이름을 지어주지 않았어요. 우리 아이의 이름은 의미가 있다. 어른의 우리에 대한 희망과 행복에 대한 축복을 표현한다.

다섯째, 교육이 끝났습니다: "나는 내 파트너의 이름을 지었다"

선생님: 너 자신의 이름이 마음에 드니? 이 이름 외에 다른 이름이 있습니까? 다른 사람이 너를 뭐라고 부를까? 너는 너의 반려자에게 특별하고 아름다운 이름을 지어 줄 수 있니?

이 지식의 수용보다 아이들에게 더 쉽다. 나도 내 성과 그 의미에 관심이 있다. 나는 하나씩 말하고 싶다.

이 끝의 교육에서 아이들은 매우 열정적으로 자신의 좋은 이름을 위해 발언하고 열정적으로 발언할 수 있다.

반성을 가르치다

백가성' 은 원래 복잡했는데, 특히 아이들에게는 지식의 부족으로 그 출처와 오묘함을 이해하기가 더 어려웠다. 선생님으로서 간단명료하게 해석하고, 아이들이 즐겁게 마찰하고, 대화하고, 감정이 있게 해야 합니다! 하지만 제 수업은 이런 효과를 내지 못했습니다. 말하자면, 아이들은 단지 나의 해설에서 대략적인 이해를 얻었을 뿐, 진정으로 이해하지 못하고 흥미를 갖게 되었다고 할 수 있다. 나는 내가 이 사회 수업에 관심을 기울이지 않고 항상 부전공 수업인 줄 알았기 때문에 조금만 얘기하면 된다. 이런 마음가짐으로, 나는 결코 미리 관련 지식을 조회하고 읽지 않을 것이다. 이렇게 자기도 모르는 선생님이 어떻게 생동적이고 재미있게 아이에게 이 수업을 해 줄 수 있단 말인가? 나는 너에게 보상해야 한다고 생각한다

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