초등학교 중국어 코스웨어 모음(5편)

1. 초등학교 중국어 코스웨어

교육 목표:

지식:

1. 이 수업에서 8개의 새로운 단어를 배우고 인식합니다. 7 단어를 인식하고 읽어보세요.

2. 지정된 단어를 읽고 새로운 단어나 단어나 문장의 단어의 의미를 이해할 수 있습니다.

능력:

1. 한자의 발음을 읽고, 문자를 명확하게 인식하고, 동요를 병음으로 읽고, 적절하게 일시 중지하고, 일반적으로 의미를 이해할 수 있습니다. Tian Ge의 모델 캐릭터를 따라해보세요.

2. 좋아하는 단어를 사용하여 문장을 말하고 정확하고 균일하게 쓸 수 있습니다.

감성 : 한자의 육체적 아름다움과 한자를 배우는 재미를 느껴보세요.

교육 초점:

읽기 및 쓰기, "바다"와 "바다" 단어 쓰기에 대한 지도

교육 어려움:

결합동요는 구체적인 언어 환경을 제공하며, 학생들이 실제 생활 조건을 바탕으로 '물 세 시'의 의미를 이해할 수 있도록 해줍니다.

검색정보 :

"氵"로 한자를 모아보세요.

교육 및 학습 도구 준비:

이 수업을 위한 어휘 카드 및 코스웨어

교육 설계:

이 수업의 내용 아이들의 생활환경은 멀리 떨어져 있습니다. 아이들에게 강, 강, 바다, 연못 등에 대해 더 깊은 감각적 이해를 주고, 이러한 것들이 물과 밀접한 관련이 있다는 것을 깨닫도록 하기 위해 많은 양을 모았습니다. 사진, 동영상 등의 정보를 담은 코스웨어는 학생들이 단어를 감상하고 깊게 이해할 수 있도록 세심하게 제작되었으며 음악도 포함되어 있습니다.

1. 학생들의 읽고 쓰는 능력에 대한 관심을 자극하기 위해 상황을 능숙하게 설정합니다.

가르칠 때 학생들이 구체적이고 생생한 것에 관심을 갖는 특성을 파악할 수 있으며, 강, 강, 호수, 바다, 연못, 파도 등의 사진과 영상을 통해 아이들이 이러한 것들을 이해할 수 있도록 합니다. 모두 물과 관련되어 있어 읽고 쓰는 능력에 대한 관심을 자극합니다.

2. 학생들의 말하기 능력 훈련

가르치는 동안 학생들은 말하기 훈련을 수행하고 수중 생물 사진을 감상함으로써 수중 세계의 경이로움을 감상하도록 지도받을 수 있습니다. 세계! 그리고 "거기...있다...그리고..."라는 문장구조를 활용하여 보고, 생각하고, 말하는 것을 완성해 보세요. "바닷속 세계는 정말 멋집니다! 저기... 저기... 있고..."

3. 텍스트를 지지대로 사용하여 학생들의 지식을 확장합니다.

예를 들어 학생들이 사진과 동영상을 보면서 이를 이끌어냅니다. "우리 나라 지도에서 장강과 황하의 위치를 ​​이해하라", 장강은 우리나라의 강이고, 황하는 우리의 모하(母河)이자 두 번째로 큰 강임을 안다. 고향의 조백강과 미운저수지(인공호수)를 알아가며 학생들의 감성교육을 시켜보세요. 또 다른 예는 "관심 있는 학생들은 수업이 끝난 후 물 옆에 점 세 개가 있는 단어 몇 개를 모아서 급우들과 소통할 수 있다. 지식을 넓히고 읽고 쓰는 능력을 키울 수 있다.

4. 학생들의 독립적인 읽고 쓰는 능력과 글쓰기 습관을 길러준다.

학생들은 자율 학습을 활용하여 문자를 암기하는 방법에 대해 이야기할 수 있습니다. 예를 들어 "Chi"는 왼쪽과 오른쪽 구조의 문자이며 오른쪽에 있는 것은 수영장을 의미합니다. 글쓰기 교육에서는 '바다'에 대해 자세히 설명하고, 학생들이 관찰할 수 있도록 현장의 모델 캐릭터를 보여주었습니다. '바다'의 구조를 전체적으로 감지한 후, 글을 쓸 때 주의해야 할 점과 무엇을 관찰해야 하는지 관찰했습니다. 이 과정에서 학생들은 작은 교사 역할을 하여 위의 학습을 완료할 수 있으며, 이는 학생들의 학습 흥미를 향상시킬 뿐만 아니라 교사가 글을 쓴 후 학생들이 집중할 수 있게 해줍니다.

교육 과정:

1. 소개:

학생 여러분, 오늘 선생님이 동요를 가져왔습니다. 동요를 직접 보고 제목에 적힌 단어를 관찰하세요. (물 세 가지 지점)

2. 선생님: 강, 호수, 바다라는 단어를 정말 잘 보세요. 파동은 모두 동일한 근수를 가집니다: 삼점수(빨간색 근수를 표시)

3. 삼점수는 근수이며 그 능력은 훌륭합니다. 이 동요에는 새로운 단어가 숨겨져 있습니다.

2. 첫 번째 읽기

1. 텍스트를 직접 읽고 집중하세요. .병음이 정확합니다.

2. 이름으로 읽기

3. 텍스트를 다시 읽고 읽으면서 단어에 동그라미를 치세요.

4. 투영을 보고 올바르게 동그라미를 쳤는지 확인하세요.

3. 산디안수이가 당신과 친구가 되어 매우 기뻐하며 당신을 고향으로 데려가고 싶습니다. 앉아서 같이 가자!

2. 새로운 가르침: 그림을 통한 통찰

(1) “강”과 “강” 이해

1. (코스웨어 보여주기) 두 가지를 이해 강과 강 글자

보세요, 이것은 큰 강이고 물이 너무 맑습니다. 이 글자는 "江"으로 발음되고 글자의 모양이 기록됩니다.

이것은 넓고 큰 강이며, 물은 구불구불하게 멀리 흐른다. 이 글자는 한자 모양을 한 '강'이다.

선생님: 고대에 '강하'가 어느 강, 어느 강을 지칭했는지 누가 알겠습니까?

탄생 : 장강과 황하

2. 장강과 황하 소개

고대에는 "강"과 "강"을 지칭했습니다. 각각 양쯔강(長江)과 황허(黃河)로 흘러간다. 장강은 우리나라의 강이고, 황하는 우리의 어머니 강이자 중국의 상징입니다. 우리나라 지도에서 장강과 황하의 위치를 ​​살펴보자. 구불구불한 것이 장강이고, 위에 '지'처럼 보이는 것이 황하이다. (코스웨어 보여주기)

선생님: 우리 조국에는 어느 강이 있는지 아는 사람 있나요?

선생님은 우리 미운현을 흐르는 조허강과 백강을 소개하기 위해 사진을 보여주셨어요.

교사: 각 강에는 고유한 특성이 있습니다. 관심 있는 학생들은 수업 후에 정보를 찾아보고 교환할 수 있습니다.

3. Sandianshui는 또한 조국의 아름다운 강을 감상하도록 모든 사람을 초대합니다(동영상 보기).

4. 선생님: "江"과 "河" 두 단어 중 하나를 선택해 단어를 만들 수 있나요?

보여주기: 장강, 강, 강수면, 시내, 강물, 강변, 강수면...

조합된 단어를 사용하여 문장을 말할 수 있나요? (강) 문 앞으로 구불구불한 강이 흐른다.

5. 글쓰기 지도 ​​

필드 그리드에서 강의 위치를 ​​관찰하고 키 스트로크에 대해 이야기합니다.

학생들이 직접 설명하고 선생님이 확인해 보세요.

(2) 바다

1. 안내 : 강이 결국 어디로 흘러갈지 아시나요? (이름으로 단어 읽기: 바다의 문양) 바다를 보고 싶나요? (코스웨어) 바다에 뭐가 있는지 보러 오세요? (단어 읽기: 고래) 고래는 포유류입니다. 고래의 집은 어디인가요? 이 문장을 빨리 읽어보세요!

고래는 바다를 가장 좋아해요. (코스웨어 보여주기)

2. 교사: 보세요, 이 백설 공주 층은 - 파도입니다 (이름으로 단어 읽기: 파도의 문자 모양을 기억하세요) 봐, 파도가 이 노래를 부르며 오고 있어요 . 파도는 장난꾸러기 인형 떼처럼 왔다 갔다 했습니다.

3. 우리는 바다 표면을 보았고, Sandianshui는 우리를 신비한 수중 세계로 데려가서 보고 싶어합니다.

(1) 무엇을 보셨나요? (불가사리, 오징어, 해초, 해마, 문어)

(2) 선생님: 수중 세계는 정말 멋지네요! 그렇다면 have...have...and...의 문장 구조에서 방금 보고 언급한 내용을 설명할 수 있나요? 테이블에 앉은 반 친구들이 서로 말했습니다. (코스웨어를 보여주며) 바다에 있어요… 있어요… 그리고 있어요…

4. 단어를 구성하고 표시: 바다, 바다, 바다 표면, 파도, 파도, 파도

5. 글쓰기 가이드

그리드를 보고 바다 관찰 특징

선생님: 선생님은 '바다'라는 단어가 쓰기 가장 어렵다고 생각하세요. 이 단어를 아름답게 쓰는 방법을 선생님께 도와주실 수 있나요? (좋음) Tian 그리드에서 "海"의 위치를 ​​관찰합니다.

학생: "海"는 좌우 구조의 단어예요. (필드 그리드에서 획은 어디에 위치합니까?)

(왼쪽은 좁고 오른쪽은 넓습니다. 왼쪽의 세 물점은 직선이 아니어서 호를 형성합니다. 획은 세로 중앙선부터 시작해서 가로로 살짝 짧아지는 접기의 경우 세로 중앙선부터 시작해서 가로 중앙선에 가운데 가로선을 눌러주세요)

교사: 그럼 써요!

학생: 빨간색을 먼저 그려보세요.

선생님: 팬이 글을 써요. 학생들은 독립적으로 "海"라는 단어를 씁니다. (표시)

(3) 호수

해수면은 종종 격동적이지만 호수 표면은 그것보다 훨씬 잔잔합니다! (사진을 보여준다) 교사: 호수의 잔잔함은 어떤 모습일까요? (호수는 거울처럼 고요합니다.) 보세요, 이곳은 우리 고향의 미운저수지, 북경의 인공호수입니다.

(4) 연못

1. 호수에 비해 연못이 훨씬 작습니다. (발음: 연못) 연못에는 누가 살고 있는 것이 보이나요? (단어 읽기: 올챙이) 연못에 ()가 있습니다.

2. '치'라는 단어를 어떻게 기억하시나요?

3. 단어 읽기: 연못, 작은 연못, 수영장

(5) 동요를 읽고 문양을 기억하세요

1. 요약: 방금 우리는 with Sandianshui 고향을 방문한 후 우리는 강, 바다, 호수, 연못에서 Sandianshui의 고향을 보았습니다. 이 동요를 읽어보자!

2. 발음 정리 및 글리프 암기

강, 강, 바다, 바다, 파도, 파도, 풀

3. 수업 요약

2. 초등학교 중국어 코스웨어

교육 목표:

1. 작품의 이미지와 심오한 의미를 인식하고 감상합니다. 소리내어 읽기의 기초.

2. 서정적인 언어와 다양한 테크닉을 경험하고, 파악하고, 배워보세요.

3. 낙천주의를 경험하고 함양하세요.

교육 초점:

1. 하이옌의 이미지를 감상하고 작품의 상징적 의미를 이해합니다.

2. 반복해서 읽으면서 작품의 언어와 기법을 파악해 보세요.

수업 일정 : 2회 수업

수업 전 준비 :

1. 본문을 미리 보고 본문의 의미를 명확히 하며 내용에 대한 사전 이해를 얻습니다. 읽기를 통해 텍스트.

2. Gorky에 관한 관련 정보를 수집하세요.

3． 교사는 테이프, 녹음기, 프로젝터 또는 멀티미디어 코스웨어를 준비합니다.

첫 번째 수업

교육 내용:

하이옌의 이미지에 대한 전반적인 인식과 감상.

교육 단계:

1. 아름다운 텍스트를 가져옵니다.

'Petrel'의 광범위한 영향력을 소개하고 학생들의 지식 욕구를 자극합니다:

러시아 프롤레타리아 혁명 문학 멘토 고르키가 쓴 산문시입니다. 봄의 선율, 시대의 서곡, 혁명의 선언문과도 같은 프롤레타리아 문학의 선구적인 작품이다. 출간 이후 심오한 사상과 날카로운 예리, 열정적인 시로 많은 독자들의 호감을 샀다. 독자들은 국경, 시대, 연령, 성별, 인종을 초월합니다. 그것은 과거에도 속하고 미래에도 속하며 온 세상에도 속합니다. 아름다움의 대명사입니다.

2. 전반적인 인식.

1. 교사는 음악에 맞춰 텍스트를 읽어주거나 텍스트를 녹음하여 재생합니다.

요구 사항: 학생들은 듣고 읽을 때 읽지 말고 주의 깊게 들어야 합니다.

2. 학생들은 듣고 느낀 점을 공유하고, 듣고 읽으면서 느낀 점과 생각한 점을 이야기합니다.

3. 학생들은 자유롭게 텍스트를 읽고 생각하고 토론합니다. 이것은 밝은 색상의 서정적인 산문시이자 음악적 리듬과 흐름이 풍부한 그림입니다. 기사가 연대순으로 몇 개의 장면에 초점을 맞추고 있나요? 하이옌은 다양한 장면에서 어떤 연기를 선보일까요?

논의 내용은 명확합니다. (슬라이드나 멀티미디어 코스웨어에는 세 가지 장면과 관련 텍스트가 나와 있습니다.)

텍스트는 폭풍우가 다가오는 것을 단서로 삼고 있으며, 내용에 따라 세 부분으로 나눌 수 있습니다. 해수면의 발달과 변화에 대한 큰 장면 사진: 폭풍이 "오고 있다" - "다가오고 있다" - "임박하다".

폭풍이 다가오고, 제비들은 폭풍우가 오기를 간절히 바라며 '자랑스럽게 날아다닌다'.

폭풍우가 다가오자 하이옌은 폭풍을 맞이하기 위해 바람과 파도에 맞서 싸운다.

폭풍우가 다가오자 하이옌은 승리한 선지자로서 폭풍우의 도래를 외친다.

3. 탐험을 맛보고 하이옌의 이미지를 감상해보세요.

1. 독립적인 취향을 갖고 개인화된 해석을 수행합니다.

교사는 학생들에게 탐색을 지도합니다. 이 기사를 읽은 후 마음속에 하이옌의 이미지는 무엇입니까? 어디서 봤나요? (학생들이 본문과 깊이 접촉하고 본문과 대화하게 하라)

2. 시대적 배경과 연결하여 작가의 창작의도를 이해하고, 작품이 담고 있는 구체적인 의미를 우선적으로 파악한다. 하이옌의 이미지. 교사와 학생들은 폭풍우가 오기 전에 제비들이 바다 위로 날아다니는 경우가 많다는 점을 분명히 했습니다. 따라서 러시아어로 "Petrel"이라는 단어는 "폭풍의 선지자"를 의미합니다.

1905년 러시아 혁명 직전, 고리키는 다가올 혁명의 폭풍을 부르고 프롤레타리아 혁명의 선구자들을 찬양하기 위해 "자랑스러운 검은 폭풍의 정신"인 하이옌의 예술적 이미지를 창조했습니다.

3. 초등학교 중국어 코스웨어

교육 요구 사항:

1. 일일 관찰 결과를 설명할 수 있습니다.

2. 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣고, 주요 내용을 파악하여 보다 완전하게 전달할 수 있습니다.

3. 자신의 감정과 생각을 명확하게 말하고 표현하십시오.

교육 초점:

학생들의 좋은 관찰 습관을 기르십시오.

교육의 어려움:

자신의 감정과 생각을 진실하고 명확하게 표현할 수 있어야 합니다.

수업 전 준비:

멀티미디어 코스웨어.

교육 시간:

수업 1시간

교육 과정:

1. 생활에서 관찰하고 발견한 내용을 교환합니다.

(1) 코스웨어는 책에 있는 "세 장의 그림"을 재생합니다

1. 학생들은 이 세 장의 사진에서 무엇을 발견했습니까? 간단하게 한 문장으로 말해보세요. (학생은 선생님이 적시에 지도를 해주셨다고 말했습니다)

2. 우리는 그동안 우리 주변에서 많은 것을 관찰했고, 여러분도 새로운 발견을 했을 것입니다. 그런 다음 우리 각자는 그룹에서 우리가 발견한 것에 대해 이야기할 것입니다. 다른 사람이 말할 때는 주의 깊게 들어야 하며, 그룹의 학생들이 발견한 내용을 기억해야 합니다. (학생 그룹 커뮤니케이션.) ​​

(2) 좋습니다. 특히 선생님은 그룹 구성원이 무엇을 발견했는지 알고 싶어 하시나요? "우리 그룹의 멤버들..."이라는 문장 패턴을 사용하여 누가 더 기억하는지 확인해보세요. (각 그룹에서는 발언할 대표자를 추천합니다.)

1. 학생들은 많이 말했고 선생님은 당신에게 제안을 하셨습니다. 많은 반 친구들의 발견에 대해 이야기하고 싶을 때 모든 사람의 이름을 언급할 필요는 없습니다. , 일부 학생들은 뭔가를 발견했습니다.” ...어떤 학생들은 발견했습니다...다른 학생들은 발견했습니다..." 문장 패턴. (여러 학생을 지칭합니다.)

2. 학생들의 발견을 들은 후, 교사는 발견한 것 중 어떤 것에 가장 관심을 가지게 되었습니까? (학생들이 연설합니다.)

3. 누군가의 발견에 관심이 있다면 그 사람(발견자)에게 무슨 일이 일어나고 있는지 물어보세요. (학생들이 질문하고 학생들이 설명합니다.)

4. 의사소통을 하고 나면 우리는 점점 더 많은 것을 이해하게 될 것이므로 선생님은 각 그룹이 한 사람의 조사 결과를 선택한 다음 그 사람의 주제를 사용하여 의사소통할 것을 제안했습니다. 질문을 하고 추가하고 원하는 것은 무엇이든 말할 수 있습니다. (그룹 의사소통.)

(3) 교사는 일부 그룹이 특히 의사소통을 잘한다는 것을 알았고, 일부 학생들은 특히 흥미로운 식물도 발견했습니다.

1． 학생들에게 발견한 내용의 이름을 묻고 다른 학생들이 질문하면 발견자가 설명합니다.

2． 교사는 적시에 자신이 찾은 내용을 소개합니다.

3． 다른 흥미로운 식물을 알고 있나요? (학생들이 답변합니다.)

요약: 학생 여러분, 세상은 경이로움으로 가득 차 있습니다. 이러한 흥미로운 식물을 직접 관찰하고 발견할 수 있는 기회가 있다면 얼마나 좋을까요!

2. 수업 종료를 요약합니다.

우리 반 친구들, 하늘에서 땅까지, 땅에서 하늘까지 세상의 모든 것은 관찰을 잘하는 아이라면 분명 더 많은 것을 발견하게 될 것입니다. 미스터리. 이번 수업은 여기까지입니다. 수업 종료가 끝났습니다.

성찰 교육:

학생들은 발견이라는 단어에 초점을 맞춰 관찰 내용을 보고했습니다. 마치 누가 가장 놀라운 발견을 했는지 경쟁하는 것처럼 모두가 매우 적극적이었습니다. 관찰"은 무시되고, 대부분의 학생들은 자신이 어떻게 관찰했는지, 관찰하는 동안 무엇을 했는지 언급하지 않습니다. 학생들에게 관찰 방법과 관찰 중에 진지한지 여부 등을 말하도록 지도하십시오. 이는 관찰 내용에 대한 확실한 증언을 제공합니다.

4. 초등학교 중국어 코스웨어

교육 목표

이 수업에서 9개의 새로운 단어를 인식하고 7개의 단어를 쓸 수 있습니다. 새로운 단어 옆에 있는 "보트"라는 단어를 알아보세요.

글자가 표현하는 풍경을 바탕으로 그림을 상상해 보세요.

감동을 담아 고대 시를 낭송해보세요. 읽으면서 감정을 이해하고, 읽으면서 감정을 키워보세요.

고대의 매력을 느끼고, 고대시에 대한 사랑을 키워보세요.

교육의 어려움

이 수업에서 9개의 새로운 문자를 인식하고, 7개의 새로운 문자를 쓸 수 있으며, "보트"라는 단어를 인식할 수 있습니다.

감동을 담아 고대 시를 낭송해보세요. 읽으면서 감정을 이해하고, 읽으면서 감정을 키워보세요.

교육 준비

작은 칠판, 낱말 카드, 봄을 찬양하는 고시.

교육 과정

1. 예술적 개념 창조 및 시 제목 공개

1. 봄 장면 그림을 재생하고 봄을 찬양하는 고대 시를 낭송합니다. 당나라 허지장의 『버드나무 송가』: “벽옥은 나무만큼 높고 수천 개의 녹색 비단실이 늘어져 있는데 누가 잘라냈는지 모르겠습니다. 2월의 봄바람은 마치

봄은 아름다운 계절이고, 봄의 따뜻함은 꽃이 피고 봄은 끝이 없습니다. 예로부터 많은 문인들이 봄을 찬양하는 시를 지었습니다. 몇 개나 낭송할 수 있습니까? (학생들의 확인) 고대 시를 축적하고 학생들이 시의 예술적 개념을 이해할 수 있는 길을 열어줍니다.

오늘은 세 번째를 배워보겠습니다. 카메라는 칠판에 고대 시를 쓰고, 교사들은 그것을 읽어준다.

2. 처음으로 고대시를 읽고 새로운 단어를 배우십시오.

1. 소리내어 읽기에 대한 흥미를 자극하십시오: 소리내어 읽고 싶습니까? 선생님의 도움 없이 스스로 배우고 싶다면? 어려운 일이 생기면 어떻게 해야 하나요?

2. 이름대로 읽고, 올바른 발음을 선택하세요. 나는 학생들이 아주 주의 깊게 읽는다는 것을 알았고 그들은 확실히 잘 읽을 수 있을 것입니다. 그렇다면 누가 용감하게 일어나서 읽을 수 있습니까? (작은 칠판에 적힌 단어를 보여주세요)

3. 시에서 조용히 튀어 나온 몇 마디. 난처한가? "오리올레, 물총새, 녹색, 트윗, 선장, 계절, 영원한 노래"등을 보여줍니다. .

4. 이제 낱말카드를 꺼내어 그룹별로 함께 읽고 쓰기 방법을 배우고 교환해 보세요. 그런 다음 서로 테스트해 보세요.

5. 부수 표현 기능을 활용해 암기하세요. '오리올', '밍', '헤론' 등

비교하고 기억하세요. 예를 들어, "Han", "Ling" 및 "Ling"에는 각각 "Jin"과 "Ling"이 포함되어 있어 학생들이 교육 과정에서 비교 관찰과 기억을 수행하도록 안내할 수 있습니다. 기존 문자와 결합하여 새로운 문자를 인식합니다. 예: Se-Jue, Tian-Wu는 한자를 사용하여 "Jue", "Ming" 및 "Ling"을 기억합니다.

6. 새로운 단어를 통합하십시오 : 지금까지 배웠습니까? 감히 기차를 운전하고 읽을 수 있습니까? 요구 사항을 들어보십시오. 일어서서 새로운 단어를 한 번 읽고 모양을 만드십시오. 다른 학생들은 기차 검사관 역할을 하며 꼬마 기차가 어떻게 가는지 지켜봅니다. (가수, 사과 따기 등)

3. 글쓰기 지도

1. 관찰하기 이번 수업에서 새로운 단어를 배우고 왼쪽과 오른쪽 구조를 가진 단어에 대해 이야기해 보세요.

2. 일반 학교에서 "boat"라고 쓰세요: "boat"라는 단어의 옆면을 비교해보세요. "보트"라는 단어를 사용하여 학생들에게 수평면이 리프트가 되고 오른쪽면이 나오지 않는다는 사실을 발견하게 하세요. 오른쪽 부분은 크로스 벤드 후크가 아닌 크로스 벤드입니다.

3. 글씨가 비어 있고 빨간색으로 칠해져 있습니다.

4. '링(Ling), 한(Han), 링(Ling)' 세 단어를 관찰하고 주의해야 할 점에 대해 이야기해 보세요.

5. 일반학교에서 '한릉'을 쓸 때 글씨가 비어 있고 빨간색으로 칠해져 있다.

5. 초등학교 중국어 코스웨어

교육 목표:

지식 및 능력: 10개의 새로운 단어를 배우고 8개의 단어를 인식합니다. 본문의 내용을 이해하고 무엇이 관광객을 사해로 끌어들이는지 알아보세요. 글을 감정적으로 읽어보세요.

감정과 태도: 바다와 사람의 관계를 이해하고 탐색하며, 바다의 마법을 느끼고, 학생들의 자연에 대한 사랑과 자연 탐구에 대한 관심을 자극합니다.

과정 및 방법: 학생들이 본선 주변의 텍스트를 스스로 학습하고 그룹 협력을 통해 텍스트 내용에 대한 독립적인 탐색 및 이해를 지도합니다. 학생들의 독립적인 학습을 자극하고 학생들의 협동심을 함양하여 독해 능력을 향상시킵니다.

교육 초점:

텍스트를 소리내어 읽고, 텍스트를 이해하고, 4가지 특성을 파악합니다. 바다와 그것이 관광객들에게 기쁨을 가져다주는 혜택.

교육 어려움:

학생들이 사해에 대한 정보를 수집하고 언어, 텍스트 및 일러스트레이션을 결합하여 작가의 감정과 사해의 마법을 경험할 수 있도록 안내합니다.

교육 준비:

어휘 카드, 일러스트레이션 교육, 사해에 대한 정보

교육 시간:

수업 2시간

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첫 번째 수업

1. 처음으로 흥미를 소개하고 본문을 읽는 모습

1. 사람들이 파도 위에 누워 책을 읽는 장면을 보세요. 커피를 마시는 것.

사람들은 어떻게 파도 위에 누워 책을 읽고 커피를 마실 수 있을까? 이 곳의 비밀이 궁금하다면?

선생님이 칠판에 주제를 적어주시나요? 그리고 그 주제를 함께 읽어요.

2. 학생들이 처음으로 텍스트를 읽습니다.

문자의 발음을 정확하게 읽고, 이해하지 못하는 단어는 사전에서 찾아봅니다.

생각하기: 이 텍스트의 주요 내용은 무엇입니까? 자신의 말로 말해보세요

2. 미리보기 상황을 확인하세요

1. 학생들의 이름을 지정하세요. 새로운 단어를 읽고 정확하게 발음하세요.

"Zhi"는 밋밋한 혀 소리입니다.

'Huan'의 글꼴 모양에 주의하고 왼쪽을 조금 잃지 말고 오른쪽에 수평선을 추가하지 마십시오.

'양'이라는 단어에 흥을 더하지 마세요.

2. 이름별로 섹션의 텍스트를 읽습니다. 다른 학생들은 주의 깊게 들었습니다. 이 글에 주로 쓰여진 내용이 무엇인지 생각해 보세요. (작가가 사해를 방문했을 때 보고 느낀 점)

3. 본문을 공부하세요

1. 본문을 직접 읽어보세요. 무엇이 관광객을 사해로 끌어들이는지 생각해 보세요.

2. 학생 그룹 커뮤니케이션, 교사 지도

두 번째 수업

1. 복습 소개

저자는 사해를 방문하고 깊은 인상을 받았습니다. 사해의 어떤 부분이 관광객을 끌어들이나요?

2. 본문을 연구하세요

사해로 관광객을 끌어들이는 것은 무엇일까요? 다음 세 가지 측면에서

1. 풍경은 아름답고 이상합니다.

학생들이 텍스트를 읽고 무지개처럼 색깔이 변하는 다채로운 후광을 경험하도록 지도합니다.

2. 이상한 이름

학생들이 본문의 세 번째 자연 단락 후반부를 읽고 "사해"라는 이름의 유래를 이해하도록 지도합니다.

3. 높은 부력

저자의 호기심과 설렘을 이해하고 사해의 마법을 느낄 수 있도록 학생들에게 6~9항을 읽도록 안내합니다.

자극을 주기 위해 사해에 대한 보충 정보 학생들의 관심.

3. 본문을 다시 읽고, 관심 있는 내용을 여러 번 읽어보세요.

IV. 과제 디자인

1. 캐릭터를 스케치합니다.

2. Xiao Lianbi: 지금까지 방문한 가장 흥미로운 명승지를 모두에게 소개하세요.