학생이 일찍 읽고 소리가 없으면 어떡하지?

어떤 사람들은 명상이 더 효율적일 것이라고 생각합니다.

3. 어떤 학생들은 아침 독서에 관심이 없거나 공부에 열중하지 않아 입을 열기에는 게으르다.

4. 학교 관리가 너무 엄격하여 사춘기에 접어든 학생은 반항심이 있다.

동창회가 물었다: 소리내어 읽는 것의 장점은 무엇인가?

1, 읽기 효과로 볼 때: 심리학 연구결과에 따르면 1000 자 안팎의 문장 한 편을 읽는 것은 5 분의 1 정도의 내용만 기록할 수 있고, 한 번 읽으면 절반의 내용에 깊은 인상을 남길 수 있다. 큰 소리로 읽는 것이 묵독보다 더 효과적이기 때문이다. 묵묵히 읽는 기관은 뇌와 눈밖에 없고, 보는 정보는 단 한 번의 뇌 입력 기회일 뿐, 읽는 동안 뇌의 주요 기관인 눈귀를 동원해야 한다. 보는 정보는 뇌를 두 번 입력할 수 있는 기회 (보고 듣는 기회) 와 뇌에서 출력할 수 있는 기회 (읽기) 가 있기 때문에 학습, 시험, 복습을 결합하면 효과가 더 좋아질 것이다. 소리내어 읽는 것이 묵독보다 느리지만, 좋은 기억 효과는 이런 차이를 상쇄하기에 충분하다. 유명한 교량 전문가 마오 이승은 평생 낭독과 단어 외우기를 고집했다. 80 세가 되어도 그는 원주율의 소수점 뒤 100 자리를 암송할 수 있었다. 따라서 오랫동안 큰 소리로 낭독을 꾸준히 하면 기억력이 더 빠르고 강해질 수 있다.

2. 언어 학습의 법칙에서 볼 때 ① 언어를 배우는 것은 "마음뿐만 아니라 눈도 써야 한다. 마음과 눈 외에도 입과 귀를 사용해야합니다. 독경은 마음, 눈, 입, 귀를 결합하는 학습 방법이다. " 국어교육 전문가 조종치는 독서를 특히 중시한다. 그는 "문어감을 키우는 중요한 방법 중 하나는 독서다" 고 말했다. 어감은 타고난 것이 아니라, 외부 언어 자극과 내부 지식 능력의 빠른 통합의 산물이며, 그 습득은 언어 현상에 대한 친숙함을 조건으로 반사하는 직관적인 특징을 가지고 있다. 이를 위해서는 인지직관을 얻기 위해 전형적인 언어 자료를 느껴야 한다. (존 F. 케네디, 언어명언) 이런 직관적인 느낌의 가장 효과적인 방법은 대량의 반복적인 독서와 읊음이다. 예를 들어, 마치원의' 천정사 추사', 학생들은 몇 번 읽었는데, 어느 정도 시에서 렌더링되는 가을의 쓸쓸한 기분을 느낄 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 이것은 객관적인 사물로 인한 주관적인 감정이며, 인지중의 감성 직감이며, 어감을 얻기 위한 전제조건이다. 이것은 반복적인 독서를 기초로 한 것이다. 왜냐하면 독서 자체는 궁리하고 체험하는 과정이기 때문이다. 독서를 통해 우리는 언어의 아름다움을 직접적이고 빠르게 느낄 수 있고, 문장 매력을 느끼고, 언어의 이미지감과 감정감을 얻어 언어 인식 능력을 형성할 수 있다.

"설명은 해부학과 마찬가지로 죽었습니다. 암송은 살아 있다. 한 작품에 생명을 주는 것처럼,' 읽기' 의 참뜻을 드러내는 것은 모국어가 아닌 영어 어감의 습득에 더욱 그렇다. 대량의 암송과 독서가 필요하다. 학생들은 반복적인 독서를 통해 본문의 언어를 반복해서 접함으로써 저자의 글자 사이의 음성 리듬을 더 깊이 이해하고, 더 직접적이고 강하게 감염되어 영어 어감을 형성할 수 있다. 신개념 중학생 조독영어' 가 말했듯이, 너는 예쁜 영어를 할 수 없고, 정통 영어도 알아들을 수 없다. 큰 소리로 낭독하면 너를 방해해서는 안 된다!

(2) 낭독은 음성으로 거짓말을 하는 서면 문자를 설정하는 것으로, 수출할 때의 목소리는 독자의 생각과 감정을 실어주고 언어의 감성을 높인다.