중국시가넷 - 가을 시가 - 고등학교 중국어 제 2 권 코스웨어: 짧은 노래
고등학교 중국어 제 2 권 코스웨어: 짧은 노래
첫 번째 교육 목표
1 .. 시에서 표현한 재능에 대한 갈망을 음미하다.
2. 고대시를 감상하는 학생들의 능력을 향상시킵니다.
3. 고상한 도덕 정서를 배양하다
감상, 토론 및 분석을위한 교수법 읽기
교수 생각은 읽기, 분석, 토론을 통해' 짧은 노래' 에서' 걱정',' 관대함',' 슬픈 사상 감정' 을 체득하는 것이다.
한 시간 동안 가르치는 데 쓰인다.
구체적인 교수 절차
모택동 Zedong 의 "Qinyuan 봄"? "눈" 에서 역대 군주들은 구름과 안개를 삼키는 기세에 경앙받고 있다. "나는 진황색의 한무를 소중히 여기지만, 문채는 약간 실실하여 당종의 선대보다 약간 못하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) "한 세대의 교만, 칭기즈칸, 굽은 활로 독수리를 쏘는 것만 안다." 물론, 마오쩌둥의 문학적 공로로 이런 높이에서 봉건 제왕을 내려다볼 수 있는 것은 사실이다. 만약 한 사람만이 그와 함께 논할 수 있다면, 그것은 조조, 위무제일 뿐이다.
둘째, 저자는
조조 (155-220) 삼국 시대의 걸출한 정치가, 군사가, 문학가. 그는' 엘리트 관리' 정책을 시행했다. "천자를 끼고 제후를 만들다." "밖에는 무공이 있고, 안에는 문학이 있다" 는 것은 역사의 발전에 지울 수 없는 공헌을 하고 있다. 조조는 매우 높은 예술적 수양을 가지고 있다. 그의 악부시는 한악부 민요의 현실주의 정신을 물려받았다. 그의 시가언어는 소박하고, 감정이 깊고, 풍격이 창창하고 비장하며, 높은 예술성을 지니고 있다. 그리고 조조기도 있다.
셋째, 글쓰기 배경
적벽대전 전야에 조조의 군대가 쇠사슬에 묶여 배에 묶여 조조는 군대의 호탕한 기세를 보고 며칠도 걸리지 않을 것이라고 생각하여 사해를 소멸하고 중원을 통일할 수 있게 되어, 어쩔 수 없이 기뻐서 어쩔 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) 그래서 그는 드럼 을 준비 하고, 노래와 춤 이 군사력 을 강화 로드, 한밤중까지 마시고, 갑자기 까마귀 의 명성 남비 를 들었다. 조조는 이 장면을 느끼고 이' 짧은 노래행' 을 부르며 중원을 통일하겠다는 야망을 표현했다. 감개무량하다. 불행하게도, 얼마 지나지 않아 조조는 적벽에서 손유련군에게 패배했지만, 이 불후의 악부시는 널리 전해졌다.
넷째, 주제에 대한 이해
짧은 노래' 는 한악부의 오래된 화제로' 화가' 에 속합니까? 평조. 악부도 긴 노래가 있다. 긴 노래, 짧은 노래는 곡조의 길이를 가리킨다. 선, 고대 노래의 장르. 이것은 아마 연회용 노래일 것이다.
다섯째, 학생들은 감정적인 낭송 시범낭송을 가지고 있다
여섯째, 전체 문장 전체에 대한 전반적인 인식과 감상
(a) 해체주의시를 섹션별로 감상한다.
분해 1 술의 노래, 인생 기하학? 예를 들어 아침 이슬은 일본에 가는 것이 훨씬 어렵다. 대범하고 잊을 수 없다. 두강은 유일하게 문제를 해결할 수 있는 사람이다.
작가는 책에서 그가 매우 걱정한다고 강조하는데, 그러면 그는 무엇을 걱정하는가? 어떤 스타일 (성격)?
\ "때 와인 노래, 인생 기하학? 예를 들어 아침 이슬은 일본에 가는 것이 훨씬 어렵다. " 슬픈 감정, 한탄생명의 짧음과 시간의 흐름; 더 중요한 것은, 시 전체가 높은 감정으로 가득 차 있고, 시기적절한 노력의 사상이 담겨 있다는 것이다. 그것은 시인의 미덕과 성취에 대한 추구와 밀접한 관련이 있다.
이 여덟 편의 시 중 주요 감정 특징은 술로 해소해야 하는' 근심' 자이다. 고민' 이라는 감정 자체는 평가할 수 없고, 이런 감정의 객관적 내용, 즉' 고민' 이 무엇인지 평가할 수 있을 뿐이다. 이기심, 퇴폐, 심지어 반응 때문에 걱정하는 것은 부정적인 감정이다. 반대로, 일부 진보의 목적이 긍정적인 감정이 될까 봐 걱정이다. 구체적인 역사적 배경을 보면 조조가 여기서 표현한 우울함은 후자에 속하며 역사적으로 적절한 평가를 해야 한다.
녹색 완두콩 두 그루를 분해하고 한가롭게 내 마음 속에 두었다. 하지만 너를 위해서 나는 이미 심사숙고했다. 사슴 한 무리, 요, 그 잎원에서 쑥을 먹었어요. 나는 좋은 손님들이 있고, 피아노를 치고, 피아노를 친다.
의혹: 여기에 어떤 시구가 인용되었나요? 위에 뭐라고 적혀 있나요? 어떤 수법을 사용하나요?
청: 이 여덟 마디 말은 비교적 시끌벅적하고 심오하다. 그' 청청' 이' 시경' 이라니? 정봉? 자항' 에서 원시는 애인을 그리워하는 소녀로 쓰여졌다. 안 가도 나는 차라리 소리를 내지 않겠는가? "당신의 녹색 칼라가 나를 깊이 괴롭히고 있습니다. 비록 내가 너에게 올 수는 없지만, 너는 왜 자발적으로 나에게 소식을 보내지 않니? ) 조조는 이 시를 인용해 자신이 줄곧 낮은 소리로 암송하고 있다고 하니, 정말 독창적이다. 암시는 "재능" 에 대한 갈망을 직접 비유한다. 하지만 더 중요한 것은, 그는 두 문장을 생략했다. "내가 가지 않더라도, 나는 차라리 소리를 내지 않겠는가?" " 카오 카오 (Cao Cao) 가 실제로 그 "재능" 을 하나씩 찾을 수 없기 때문에, 그는 이런 암묵적인 방법으로 그들에게 상기시켰다. "내가 너를 찾지 않더라도, 너는 왜 자발적으로 나를 찾아오지 않느냐?" 이 함축적인 말에서 우리는 그의' 구현' 의 의도가 확실히 심사숙고하고 감동적이라는 것을 알 수 있다. 이런 감동적인 힘은 정치와 예술 창작의 결합을 보여준다.
그리고 그는 노래 책을 인용? 소야? 사슴명' 의 네 마디는 쌍방의 연회석 장면을 묘사한다. 네가 나를 찾아오면 나는 반드시 전심전력으로 너를' 손님' 으로 대할 것이다. 이 여덟 마디는 여전히' 인재를 구하다' 라는 글자를 명확하게 밝히지 않았다. 조조가 시를 썼기 때문에 고사를 비유로 사용하는 것이 바로' 온량검검소한' 표현 방법 (즉 함축적인 표현) 이다.
3 청명을 달처럼 분해하면 언제 될 수 있을까? 고민이 이로부터 생겨 끊을 수 없다. 이상할수록 쓸모가 없다. 술자리에 대해 이야기하고 옛 은혜를 그리워하다.
질문: 이 시는 어떻게 앞의 시와 연결되어 시를 발전시켰습니까?
힌트: 이 여덟 마디는 위의 열여섯 마디의 중점과 보살핌이다. 위의 16 문장은 주로 두 가지 의미, 즉 근심과 구현, 예대현을 말한다. 처음 네 문장은 슬픔이고, 처음 여덟 문장이다. 마지막 네 문장은' 인재' 의 도래를 말하는데, 이것은 마지막 여덟 문장이다. 그래서 시 전체가 더욱 내성적이고, 서정적 강도가 강화되었다. 시를 표현하는 문학 주제로 볼 때, 이 여덟 문장은 단순한 반복이 아니라 깊은 의미를 담고 있다.
첫 번째 설법: 하늘의 명월은 계속 운행하며 멈추지 않는다 ("멈춤" 은 "멈춤", "김열탄의 짧은 노래" 는 "멈춤"); 마찬가지로, 내가 현을 구하는 생각도 끊어지지 않을 것이다. 이와 관련하여 필자는 아래 글에서 좀 더 명확하게 말해야 하는데, 그것은 단지 계승하여 전환과 완충의 역할을 하는 것이다.
두 번째 말: "명월처럼 밝으면 언제 잊을 수 있을까?" 문자적으로 "하늘의 밝은 달은 언제 따실 수 있습니까? 클릭합니다 여기에 한 가지 비유를 써서 인재를 명월에 비유하여 인재가 돌아오려는 소망을 적절하게 표현했다. 아직 이 점을 인식하지 못한 상황에서, "고민은 이로부터 와서 끊을 수 없다." "
4 월에는 별을 분해하고, 까치는 남쪽으로 날아가 나무 주위를 세 바퀴 돌았다. 우리는 무엇에 의지할 수 있습니까? 산은 높지 않고, 바다는 깊지 않고, 주공은 음식을 토하고, 천하는 마음이 돌아간다.
의혹: 처음 네 문장의 내용을 어떻게 해석할 수 있을까?
처음 네 문장은 자연 환경에 대한 묘사이다. 전설에 따르면 이 시는 조조와 손권 결전 전야에 쓰여졌다. 조조는 장강에서 연회를 열어 장군을 대접했다. 사실, 달이 정오가 가까워져서 시인의 마음이 활짝 피었다. 그래서 조조는 까치가 나무와' 무슨 가지로' 하는 장면으로 현자에게 영감을 주었다. 딴마음을 품지 말고, 가지치기를 잘해서 살아라, 빨리 네 곁으로 와라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이 네 편의 시는 망설임자의 처지와 심정을 생생하게 묘사하지만, 작가는 그들을 전혀 비난하지 않고 풍부한 시에서 이들에 대한 관심과 동정을 드러낸다. 인재를 끌어들이고 쟁취하는 것은 완전히 합리적이며 시의 독특한 감염 작용을 충분히 발휘했다.
질문: 마지막 네 문장은 어떻게 주제를 표현합니까?
분석힌트: 마지막 네 마디의 화룡점정, 명백하게 간을 놓아 담대하게, 모든 인재가 나에게 돌아와 이 시의 주제를 이해하길 바란다. 주공이 음식을 먹는다는 전고를 인용하여, 작가의 인재에 대한 갈망을 두드러지게 하였다. "산은 결코 높지 않을 것이고, 바다는 결코 너무 깊지 않을 것이다." 라는 말도 인재가 많을수록 좋다는 것을 설득력 있게 설명한다. 바다는 물을 싫어하지 않으므로 깊어질 수 있다. 군은 학자를 싫어하지 않고, 천하가 마음이 돌아온다.
(2) 패널 토론에 따라 질문에 답하십시오.
1 .. 이 시는 어떤 주제 (주제) 를 표현합니까?
이 시는 어떤 예술 표현 수법을 사용했습니까?
시인은 어떻게 우여곡절 속에서 구현과 갈증을 표현합니까?
일곱. 요약
짧은 노래는 저자가 현재를 널리 받아들이고 공업을 세우기를 갈망하며, 대량의 인재가 자기를 위해 쓰길 바란다는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 조조는 정치활동에서' 임인위현이 가장 좋은 처사의 길' 을 극력 강조한 바 있으며 이를 위해 재간 구재, 인재 구재, 한가함 등의 명령을 내렸다. 짧은 노래는 사실 현자와 갈증을 구하는 노래로, 시적인 형식과 풍부한 서정적 요소로 독특한 감염 작용을 할 수 있다. 그의 견지를 대대적으로 선전하고, 그가 반포한 법령에 협조하다.
여덟, 숙제는 주요 사상을 능숙하게 읽고 이해한다
아홉, 보드 책 디자인
2 1 장, 교과서의 지위와 내용을 이야기하다.
짧은 노래' 는 인교판 고 1 필수 국어 제 2 단원 제 8 과의 두 번째 노래다. 이 단원은 주로 진나라에서 남북조 시대까지의 시를 공부한다. 단원 내용은' 시경' 두 곡, 이 *, 공작새 동남비, 한위진 세 곡, 고 1 신입생이 필수 1 1 단원이 중국 현대시를 배우는 기초 위에서 시를 배우는 또 다른 단계다.
단가행' 은 위진 시대 조조가 쓴 옛 악부를 소재로 한 사언시이다. 그것은 한대 악부의 전통을 계승했지만 한대는 짧은 인생에 직면하여 제때에 향락한 퇴폐시풍을 쓸어버리고, 대신 생생한 현실 내용, 즉 숭고한 정치적 이상, 건설업의 욕망, 강한 개성으로 위진 문인의 창작 스타일을 구현했다. 그것을 배우는 것은 중학생들의 사상 도덕과 삶의 가치 지향에 긍정적인 교육적 의의를 가지고 있다.
둘째, 교육 목표에 대해 이야기하다.
독서 감상' 은 인교판 고등학교 국어 교재의 주체 부분이다. 이 부분에 대한 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항은 학생들이 감사 활동에서 영적 삶을 풍요롭게 하고, 성격을 개선하고, 삶의 영역을 향상시킬 수 있다는 것입니다. 표준어로 유창하게 낭독하고, 본문의 사상과 감정과 자신의 독서 감각을 적절히 표현하며, 학생의 국어 소양을 향상시킬 수 있다. 따라서 교과 개요든 교재든 고등학교 국어시 감상 단원의 교육은 학생들의 좋은 독서 품질을 키우는 데 초점을 맞춰야 하며, 교육은 학생들의 독서 감상을 유도하는 방법에 초점을 맞춰야 한다는 점을 강조한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
"과정 기준", 교재의 특징에 따라 학생의 기본 학습 상황을 결합하여 본 과정의 교육 목표를 다음과 같이 정한다.
1, 지식 기술:
(1), 표준어로 시를 유창하게 읽을 수 있다.
(2) 조조의' 근심' 의 내포를 이해하고 시의 감정 변화를 느끼다.
(3) 시에서 비유와 고사를 활용한 감상 방법을 배우고 습득한다.
2. 과정과 방법: 상황 창조, 반복 읽기, 질문 토론을 통해 학생들이 스스로 탐구하도록 지도하고, 텍스트를 느끼고, 학생의 자주협력, 방법 귀납 등 학습 능력을 배양한다.
3. 감정과 태도: 조조의 진취정신을 경험하고 배워서 삶의 가치를 실현하다.
셋째, 교육의 어려움에 대해 이야기하십시오.
교학 중점: 경험 시인은 현재를 광납하고 공립업의 우여곡절 표현을 원한다.
교육의 어려움: 1. 시의 언어를 통해 시의 의경 (내용) 을 파악하다.
2. 전고와 비유 수법으로 감정을 표현합니다.
넷째, 학습 상황을 이야기하다
본인이 속한 반은 K- 1 반이다. 이 반 학생들의 학습 상황은 다음과 같다.
1. 지식과 능력면에서 시는 낭독을 강조하지만, 낭독방면에서 우리 학교 고등학생은 다른 문학 장르보다 시를 낭독하는 것에 더 관심이 있다. 이 점을 잡을 수 있다면, 교실의 학습 분위기를 증가시킬 수 있다. 그러나, 시에 대한 학생들의 이해는 아직 초보적인 수준에 있다. 필수 과목 제 1 단원' 중국 현대시' 의 학습 과정에서, 우리는 학생들이 독서 범위가 좁고, 생활 경력이 얕으며, 인내심을 가지고 시를 통해 시인의 사상 감정을 발굴하지 못하고, 시의 사상 감정을 파악하기가 어렵다는 것을 발견했다. 이 단원은 앞의 시 교수를 위한 길을 닦았지만, 학생들이 시를 읽는 기초가 여전히 약하다는 것을 느꼈고, 시를 감상하는 능력은 더욱 강화되어야 한다.
2. 성격: 이런 학생들은 공부가 충분히 적극적이지 않고, 침묵을 좋아하고, 교실 활동에 적극적으로 참여할 수 없고, 자신을 표현할 수 없다. 수동적인 수용과 마찬가지로, 선생님도 말을 좀 배워야 하고, 자주성은 배양과 향상이 필요하다.
학습방법: 학습능력이 제한되어 고등학교 과목이 많아지고, 수업이 끝난 후 독립적으로 완성할 수 있는 과목이 많지 않아 복습할 시간이 없고, 새 수업을 예습할 시간도 없다. 종종 한 편의 과문 수업 전에 다 읽을 수 없고, 많은 교학 임무는 교실 시간에만 완성할 수 있다.
셋째, 교수법에 대해 이야기하십시오.
교재의 내용과 학습자의 특징에 따라 학생들이 자율적으로 공부하도록 독려하고, 학생의 주동성을 동원하고, 학생이 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고, 학생의 국어 소양을 향상시키고, 공부하는 능력과 방법을 습득하도록 독려한다. 이 단원에서는 주로 다음과 같은 전략을 사용합니다.
1. 체험법: 학생이 상황과 함께 큰 소리로 낭독하면 시의 감정과 내포를 깊이 이해할 수 있다.
2. 의문: 학생들이 문제를 발견하고, 질문하고, 개인화된 독서 능력을 키우도록 지도한다.
3. 조협력대화교류법: 학생과 본문의 대화-학생과 교사의 대화를 통해 학생의 자율성, 협력, 탐구능력을 배양한다.
4. 연구법 확대: 신구지식을 이용하여 전달을 확대하고 시의 문화적 내포를 풍부하게 한다.
동사 (verb 의 약어) 교육 자료 준비
(1) 조조' 삼국연의' 가 시 동영상 클립을 쓴다.
② 수제 PPT 코스웨어
여섯째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
(1) 가져오기 시나리오를 검토하고 학습 목표 결정: (4 분)
2. 가이드 제목: 오늘 우리는 그가 80 만 대군을 이끌고 장강변에 줄을 서서' 손유연맹' 을 일거에 소멸시킬 때 부른 짧은 노래, 술자리, 시사를 배우겠습니다.
디자인 의도: 카오 카오 (Cao Cao) 부터 시작하여 학생들의 지식 비축과 읽기 능력이 어떤지 살펴보자. 학생들을 시와 조조의 내면으로 인도하다.
(2), 시에 대한 전반적인 인식 (8 분)
1, 읽기 인식: 학생들이 시 전체를 자유롭게 읽고, 시 전체를 초보적으로 인식하도록 조직한다.
2. 발음. 선생님은 멀티미디어로 이 시에서 사전 설정된 중요한 단어의 발음을 보여 주셨다.
3. 상황 감염: 조조' 삼국연의' 영상을 방영한다.
4. 평생 시 전체를 읽어 주세요.
디자인 의도: 원생태의 독서만이 학생의 학습 상황을 실감할 수 있다. 교사는 선입견을 위주로 해서는 안 되며, 얕은 것에서 깊은 학습 법칙을 존중해야 한다. 학생들이 자율적으로 유창하게 읽게 하다. 시시' 의 영상은 학생들이 다른 사람의 독서를 비교함으로써 시의 감정을 더욱 느낄 수 있게 한다.
(3), 텍스트 감상 과정 (25 분)
방안 1 (지시 없는 교수법의 시도)-자율성, 협력, 대화.
1. 학생들이 스스로 공부하도록 지도하다: 학생들은 시를 다시 읽고 질문을 한다.
2. 그룹 내 대화: 작은 문제와 쉬운 문제는 그룹 내에서 해결한다.
3. 조간 대화: 조파 대표는 조내에서 해결할 수 없는 대표적 문제를 칠판에 적고 다른 조에게 도움을 청했다.
사제대화: 조별 대화로 해결할 수 없는 문제는 선생님께 영감을 받을 것이다.
두 번째 교수 방안: 교사 사전 설정 문제, 사제 협력.
1. 문제 해결
2. 작문 배경
3. 교육의 초점과 어려움의 돌파구:
탐구 1: 시인은 이 시에서 어떤 감정을 드러냈습니까? 왜 이런 감정이 있을까요?
(1) 조조가 술을 노래할 때 어떤 심정인지 생각해 보고 한 단어나 한 마디로 이런 심정을 요약해 보세요.
(2)' 술에 관한 노래 한 곡 부르다' 를 읽을 때, 이전에 배운' 술' 과 관련된 시사들을 떠올렸나요?
전환: 달력 * * * 술은 시를 생각나게 하고, 시는 술을 생각나게 하며, 술과 시는 쌍둥이 형제처럼 풀리지 않는 인연을 맺었다. 이 시에서 조조가 술을 마실 때 어떤 기분인지 말해 주세요?
(3) 저자는 무엇을 걱정합니까?
(4) 작가는 인생이 짧다고 묘사할 때 어떤 수사법을 사용했는가? 이런 변명의 장점은 무엇입니까?
전환: 예로부터 사람들은 시간이 빨리 지나가고 인생이 늙기 쉽다는 것을 한탄해 왔다. 있다면 알려주세요.
⑤ 조조' 단가행' 의 시작도 짧은 시간, 인생 기하학의 느낌을 표현했다. 그렇다면 왜 조조는 인생이 짧다고 한탄한 뒤 술만이 뼈에 사무치는' 고민' 을 해결할 수 있다고 생각했을까?
질문 2: 술을 마신 후에 진실을 토한다고 자주 말한다. 조조는 술을 마신 후 모두에게 그의' 진심말' 을 토로한 적이 있습니까? 그렇다면 무엇입니까? 글의 시사로 설명해 주세요.
(2) 이 문장들은 어떤 표현 기술을 사용합니까?
(3) 시인은 전고를 인용해 어떤 심리적 소망을 표현했는데, 이런 표현은 어떤 작용을 하는가?
한 학우에게 문장 중 다른 암시가 있는 문장을 분석해 달라고 부탁하다.
⑤ 인용 암시의 표현 효과를 유도한다.
전환: 학식이 깊고 재능이 넘치는 조조는 완곡한 언어로 인재에 대한 그의 진실한 열망과 예우를 전달했다. 용전 문장에 대한 우리의 분석에 근거하여, 어떻게 용전을 이해할 수 있는 시사를 총결해 주십시오. 전고로 무슨 좋은 점이 있습니까?
탐구 3: 전고를 운용하는 것 외에 또 어떤 사상 감정을 표현하는 예술 수법이 있습니까? 분석해 보세요. 조를 나누어 탐구하다. (프레젠테이션 형식 참고)
선생님 총결: 시인의 다양한 표현 방식에 대한 이해를 통해 우리는 작가의 내면에 들어가 조조가 구현의 마음을 드러냈을 뿐만 아니라 인재에 대한 예우를 보여 진지하고 감동적인 힘을 보여 주었다는 것을 깨달았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이 시 자체는 재능과 광고를 찾으려고 노력하는 것이라고 할 수 있다.
설계 의도: 1. 학생들에게 배울 수 있는 주동권은 그룹 단위로 그룹 내 대화, 그룹 간 대화, 사제 대화 등 다양한 대화대화를 통해 시의 내포와 표현 방식을 깊이 이해하여 시를 감상하는 법을 배우고 그에 상응하는 방법과 기교를 습득한다. 학생들에게 이전 수업의 느낌을 주다. 이것도 어려움을 돌파하는 수단이다.
2. 학생들의 대화교류 과정에서 제때에 큰 소리로 낭독하여 학생들의 감정과 이해를 텍스트와 효과적으로 결합시켜 읽기와 깨달음으로 독서를 촉진한다.
3. 학생의 임시문제는 선생님의 기본기와 교실 통제 능력을 시험한다. 이것은 선생님에게 도전이다. 하지만 저는 이런 수업이 사실이라고 생각합니다.
(4), 교실 통합 (8 분)
"짧은 노래" 를 외우다
디자인 의도: 이 시는 감정의 우여곡절, 감정이 충만하여 큰 소리로 낭독하기에 적합하고, 학생들이 반복적으로 읊음으로써 시인의 의향을 느낄 수 있도록 필수적인 문장이 많다. 수업시간도 제때에 암송 임무를 이행하고 공고히 하는 데 쓰인다.
일곱째, 숙제 디자인
조조의' 덕령을 구하라' 를 읽고' 단가행' 이라는 시를 다 읽었다. 조조의 덕관을 구하는 것은 현대 생활에 어떤 계시가 있습니까? 요구 사항: 먼저 종이에 쓴 다음 발언할 준비를 하세요.
디자인 의도: 학생들이 역사 발전의 관점에서 고대 문학의 내용 가치를 이해하고 그 속에서 민족의 지혜를 얻을 수 있도록 양성한다. 현대 관념으로 작품을 살펴보고 그 긍정적인 의미와 역사적 한계를 평가하다. 학생들이 본문을 배운 후 글쓰기를 통해 교류하고, 글쓰기를 통해 이 시에 대한 이해를 깊어지게 하다.
여덟, 보드 책 디자인
사상 감정과 예술 수법은 이 수업의 중점이자 난점이다. 학생들에게 이 두 부분을 보여 주고, 그들에게 명확하고 일관된 인상을 준다. 표현의 귀납은 지식이 기술 방법으로 상승하는 지도이다.