1 학년 중국어 "보기" 의 지식 포인트, 수업 계획 및 교육 반영

원문: 내가 본 것 (청나라 위안 메이)

카우보이가 황소의 등을 타고 노랫소리가 숲 속에서 메아리쳤다.

갑자기 나무의 노랫소리를 포착하려 하자, 즉시 노래를 멈추고, 아무 소리도 내지 않고 나무 옆에 서 있었다.

참고 사항:

① 목동: 소를 방목하는 아이를 가리킨다.

⑵ 진동: 진동. 목동의 노랫소리가 우렁차다.

⑶ 린 왕위: 도로 옆의 그늘을 나타냅니다.

(4) 욕망: 갖고 싶다.

5] 캐치: 캐치.

[6] 명: 불러요.

번역:

목동이 소 등에 타고 우렁찬 노랫소리가 숲 속에서 메아리쳤다.

갑자기 나무에서 노래하는 매미를 잡고 싶어서 노래를 멈추고 나무 옆에 가만히 서 있었다.

제 2 초등학교 1 학년' 네가 본' 교안

교육 목표 1,' 소, 나무' 등 12 개의 새로운 단어를 알면' 시, 숲' 등 6 개의 단어를 쓸 수 있다.

2. 고시를 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독하고 외운다.

3. 고시 읽기에 관심이 있어요.

교육의 중점과 난점.

새로운 단어를 기억, 사용 및 쓰다.

교육 준비

1, 그림, 녹음기.

2. 새 단어 카드.

교육 과정

우선, 화제를 도입하고 노출한다

1, 얘들아, 이게 뭐야?

(알려진 사진 표시)

매미 (악센트)

누가 모두에게 이 단어를 읽을 때 무엇을 주의해야 하는지 일깨워 주겠습니까?

누가 그 소리를 들었습니까? 너는 그것처럼 부를 수 있니?

3. 당신이 그것의 울음소리를 들었을 때, 당신은 일년 사계절이 어느 계절인지 아십니까?

4. 누가 매미, 나비, 올챙이를 잡은 경험이나 생각을 가지고 있습니까?

옛날에 위안 메이라는 시인이 있었다. 그는 소몰이 소년이 나무에서 매미를 잡으려고 시도하고 이 장면을 위해 시를 쓰는 것을 본 적이 있다. 듣고 싶어?

(녹음 재생)

5, 전시 제목:

발견

학생 여러분, 이 시의 이름은 바로 당신들이 본 것입니다.

6, 독서 제목:

자물쇠 (발음)

당신이 보는 것을 이해하십시오.

누가이 주제가 무엇을 의미하는지 선생님에게 말할 수 있습니까?

둘째, 고시를 처음 읽는다

1, 녹음을 다시 한 번 듣고 들으면서 작은 소리로 읽어 주세요.

다음으로, 이 고시를 자유롭게 낭독해 주십시오. 보기 전에 선생님이 묻고 싶은데 모르는 글자를 만나면 어떡하죠?

귀납법, 자유 독서

시 한 수를 읽고 싶은 학생은 일어서서 큰 소리로 낭독해 주세요.

4. 지금 시합을 해서 남학우가 잘 읽었는지 여학생이 잘 읽었는지 보자.

5. 또 다른 학생이 이 시를 읽고 싶습니까?

6. 그가 낭독하는 목소리와 발음을 누가 평가합니까?

7. 같이 읽어요.

셋째, 문맹과 글쓰기

과잉: 학우들이 이렇게 여러 번 읽었는데, 고시의 글자를 다 읽을 수 있어요?

1, 단어 읽기 (컬러 단어를 가리킴):

발음

2. 잘됐네요. 만약 이 글자들이 병음이 없다면, 본문을 떠나면, 당신은 또 볼 수 있습니까?

단어를 읽다.

스스로 읽고 기차를 타고 읽다.

얘들아,' 노랑' 자 좀 봐. 단숨에 세 단어를 만들어서 한 단어를 골라 한 마디 할 수 있나요?

4. 칠판에 있는 이 단어들을 보세요. 글을 쓰려면 무엇을 주의해야 합니까?

(관찰, 보고)

5. 어떤 단어가 가장 쓰기 어렵다고 생각하십니까?

(지도 쓰기)

6. 짝꿍은 서로의 펜이 예쁘지 않고 그 펜이 예쁘다는 것을 상기시키기 위해 서로 평가한다.

넷째, 단어와 시를 이해한다

학생 여러분, 이번에는 모두가 좀 피곤하다고 생각합니다. 선생님은 당신과 게임을 하고 싶습니까?

1, 게임 플레이:

삽화사 (소, 목동, 매미, 임악).

규칙을 말하고 "린 왕위" 를 이해하십시오.

2. 게임 플레이:

단어를 말하고, 동작을 하다 (낚시, 나비 잡기, 노래 부르기, 비명, 소리 지르기).

규칙을 말하고, "노래가 숲을 뒤흔들다-갑자기 침묵한다" 는 것을 이해하다.

학생 여러분, 이 시를 다시 한 번 읽어 보세요. 모르는 곳이 있는지 확인해 보세요.

문제.

시를 낭송하다.

다섯째, 독서지도

1, 꼬마야, 선생님이 고시에 표기한 부호를 주의해라. 자세히 읽어서 좀 더 감동적으로 만들 수 있을까요?

카우보이가 황소의 등을 타고 노랫소리가 숲 속에서 메아리쳤다.

갑자기 나무의 노랫소리를 포착하려 하자, 즉시 노래를 멈추고, 아무 소리도 내지 않고 나무 옆에 서 있었다.

가이드.

2. 고시를 함께 읽는다.

여섯째, 시를 외우다

전환: 학우문이 아주 좋아요. 이번 선생님께서는 모두를 시험할 것이다. 나는 칠판의 단어들을 지워서 네가 이해할 수 있는지 알아볼 것이다.

1, 글자 (소, 송, 매미, 입 다물어) 를 닦아주세요.

2, 단어 (목동, 임월, 욕망, 갑자기) 등을 닦으십시오.

제 3 초등학교 1 학년 중국어의 "보이는" 가르침에 대한 고찰

이 시는 청대 시인 원메이의 작품이다. 시인은 우리에게 목동이 노래하고 매미를 잡는 생생한 화면을 보여 주었다. 동정이 결합된 화면은 생동감 있고 재미있어서 시골 전원풍경에 대한 시인의 사랑을 표현했다. 수업시간에 먼저 상황을 소개하여 학생들이 그림을 보고 생생한 재미를 느낄 수 있도록 하겠습니다. 주제의 지도를 이용하여 학생들이 탐구하도록 지도하다: 시인이 무엇을 보았는가? 읽고, 찾고, 생각하고, 토론하다. 독립 탐구를 마친 후, 나는 학생들에게 시를 읽으라고 다시 한 번 상기시키고, 저자가 본 것이 정적이라고 생각했다. 그것들은 움직이고 있습니까? 그런 다음 본문을 정독하고 시를 이해하다. "목동은 소를 타고, 노래는 임악을 진동시킨다." 먼저 학생들을 이해한 다음, 시를 지명하여 이야기하고, 문제를 발견하여 제때에 바로잡거나 논평한다. 시를 기본적으로 이해한 후, 학생들에게 "목동의 큰 소리로 노래하는 것에서 어떤 심정을 느꼈습니까?" 라고 생각하게 한다. "매미를 잡으려다가 갑자기 입을 다물었어요." 학생들에게 질문을 가지고 읽게 하다: "왜 목동이 갑자기 노래를 부르지 않는가?" " 그는 무엇을 원합니까? 그리고 학생들에게 목동이 매미를 잡는 것을 상상하게 했다.

나는 이 수업이 비록 내가 많이 말하지는 않지만, 학생들은 아주 잘 배워서, 전체 교실 학생들이 모두 강한 학습 흥미를 가지고 있다고 생각한다. 고시의 가르침조차도 학생들이 스스로 탐구할 수 있도록 해야 할 것 같다.