영어 등급 교육 요약

이번 학기에는 고등학교 1, 3 개 특색반과 * 학년 * 반에서 영어 교육을 가르친다. 가르치는 과정에서, 나는 줄곧 다음과 같은 사고방식을 따라 가르침을 진행했다.

첫째, 교학 과정의 관리를 중시하고, 선진 교학 방법과 이념의 시행을 강조한다.

초등 영어 교육이 교육 목표 달성에 있어서의 역할을 충분히 발휘하여 전체 과정에서 초등학교 영어의 지위와 역할을 반영하는 것은 초등학교 영어 교육이 중시해야 할 문제이다. 영어 학습의 초기 단계는 매우 중요하며, 교육의 성공 여부는 학생들의 평생 학습에 지대한 영향을 미칠 수 있다. 초등학교에서 영어과정을 개설하는 목적은 학생들이 영어를 배우는 긍정적인 감정을 키우고, 초보적인 영어어감을 형성하고, 음성어조의 기초를 잘 다지고, 배운 영어로 교제할 수 있는 초급 능력을 갖추는 것이다. 영어 과정의 학습을 통해 사회생활 경험을 풍부하게 하고 시야를 넓히며 학습 자신감을 쌓을 수 있다. 따라서, 실제 교육에서, 우리는 적극적으로 연습 하 고 탐구, 교육 목표, 교과 과정 구현, 교육 방법, 교육 평가 및 기타 측면에서 진전을 만들기 위해 교사를 요구 합니다. 실제로 다음 사항을 명확히 해야 합니다.

*. 전체 교육 목표에서 관심, 성취감, 자신감 배양을 중시해야 한다. 교사는 경품, 임무, 명예, 신뢰, 감정 등 다양한 인센티브를 통해 학생들의 적극적인 참여, 과감한 실천, 성공의 기쁨을 경험하게 한다. 성취감을 가지면 자신감이 생기고 학생들은 영어를 배우기를 갈망한다. 과정 구현에서는 환경, 빈도 및 효율성에 중점을 두어야 합니다. 교육에서는 언어환경 창설을 특히 중시하고, TV, 녹음, 비디오, 시디 등의 미디어를 최대한 활용하고 발전시켜 교육 내용을 풍부하게 하고, 교학 분위기를 활발하게 하며, 생동감 있고 진실한 언어환경을 조성한다. 가능한 한 교실에서 실제 상황을 만들고, 수업이 적은 어려움을 극복하고, 오전 수업의 안배에 따라 제때에 복습하고, 학생들이 고주파로 영어를 접할 수 있도록 보장하고, 학생들을 위해 효과적인 학습 조건을 만들고, 학습 효율을 높인다. 언어 교육에서 어감, 음성 어조, 교제 능력을 중시해야 한다. 학교와 교사는 적극적으로 조건을 만들고, 좋은 언어 환경과 설비를 제공하고, 대량의 인식, 체험, 모방 등의 실천 활동을 제공함으로써 학생들이 초보적인 어감을 형성하도록 돕는다. 음성 억양 연구에는 음성, 스트레스, 억양, 리듬, 어류 등이 포함됩니다. 교학에서는 교사가 단음의 정확성을 목적으로 하는 교수를 방지하고, 많이 듣고 모방을 많이 함으로써 의미 있는 맥락에서 훈련하고, 음성어조의 기초를 잘 다질 것을 요구한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 학생들의 교제 능력을 키우려면 교제 시나리오를 만들어 학생들이 교제 중에 교제 능력을 발전시킬 수 있도록 해야 한다고 강조했다.

*. 교육 모드와 방법에서 경험, 실천, 참여 및 창조를 강조한다. 학생들의 관심 요구에 맞게 교수 설계를 생활에 가깝게 하도록 요구하다. 교학 내용은 운율시 우화 회화 공연 게임 등 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있다. 언어 자료를 가르치는 것은 진실하고 실용적이어야 한다. 학생들은 수업용 학습, 학습용 학습, 반복 연습, 학습용 결합을 배운다. 기능, 구조, 주제 및 작업을 유기적으로 결합합니다. 주제를 핵심으로, 기능과 구조를 주선으로 하고, 임무형 활동을 목표로 각 단위나 반의 수업을 배정한다. 보기, 듣기, 말하기, 놀이, 노래, 그림 그리기, 수영, 읽기, 쓰기, 번역 등 재미있는 활동을 통해 학생들이 충분한 언어 자료를 접할 수 있게 하여 입력을 보장하고,' 습득' 과' 학습' 을 결합하여 학생들이 초보적인 어감을 발전시킬 수 있게 한다. 대량의 언어 자료 입력, 특히 시청각 자료의 데모, 학생의 모방, 교사의 지도를 통해 학생들은 점차 좋은 음성, 어조, 쓰기, 맞춤법 습관을 형성할 수 있다. 임무형 활동을 설계하고, 공간을 개방하고, 학생 사고를 활성화하고, 창조적 사고를 키우다. 처음부터 끝까지 특정 임무와 활동을 완료함으로써 학생들이 언어를 배우도록 유도하고, 학생들이 특정 학습 목적을 위해 특정 언어 활동을 수행하고, 특정 교제 임무를 완수하여 해당 학습 경험을 얻고 축적할 수 있도록 한다. 교수법은 다양하고 생동감 있게 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 교과서의 본문을 최대한 활용해 생동감 있는 장면을 만들어 학생들에게 영어로 교류할 수 있는 기회를 제공한다. 우리는 실제로 아이들이 캐릭터에 들어가 성공적으로 한 가지 일을 할 때마다 자기도 모르게 기뻐하는 것을 발견하고, 그래서 흥미가 배가되고, 자신감이 높아지고, 동기부여와 호감이 크게 고무된다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 동시에 손, 뇌, 입, 귀, 눈, 팔다리, 몸을 결합하고, 정적과 움직임을 결합하고, 기초연습과 자유연습을 결합하고, 단일연습과 종합연습을 결합해야 한다. 대량의 연습을 통해 학생들은 음성, 억양, 글쓰기, 맞춤법 등에 비교적 좋은 기초를 가지고 있으며, 자신의 생각을 영어로 표현하고 간단한 교류 활동을 할 수 있다.

둘째, 좋은 언어 학습 환경을 조성하고 영어 교육의 시공간을 넓히다.

교학 조직과 교실의 유연한 안배는 학생을 주체로 학생의 적극성을 충분히 동원하고, 2 인조, 다인조, 행, 행, 반반 등 다양한 형태의 활동을 전개한다. 이것은 초등학교 영어 교육의 중요한 특징 중 하나이다. 이러한 활동을 전개해야만 모든 학생이 교실 실천에 충분히 참여하고, 언어의 교제성을 반영하며, 교사와 학생 간의 상호 작용을 실현할 수 있다. 수업의 필요에 따라 교실 책상과 의자의 배치는 논식, 반원형, 전원식, 쌍원식 등 다양한 방식을 채택하고 있다. 다양한 교육 활동을 더 잘 수행할 수 있도록 말이죠. 이렇게 하면 교사와 학생 간의 감정적 교류를 촉진하고 학생들이 상호 관심과 협력을 위한 팀워크를 키울 수 있다.

4. 각종 매체의 현대화 교육 수단을 채택하여 좋은 언어 환경과 충분한 언어 실천 기회를 만들어 교육 과정을 최적화한다. 사진, 차트, 프로젝션, 녹음, 비디오, CD, VCD, DVD 등의 멀티미디어 소프트웨어를 이용한 영어 교육은 학생들에게 규범적인 음성 억양을 제공할 뿐만 아니라 실제 자연어 사용 프레젠테이션, 즉 언어 사용 장소, 시간, 개체, 제스처, 동작, 동작 각종 매체의 운용은 교수를 생동감 있고, 이미지적이고, 활발하고, 감화력이 넘치게 하며, 학생들의 흥미를 불러일으키고, 관심을 불러일으키고, 인상을 깊게 하며, 학생들의 오랜 기억에 도움이 된다. 현대 교육 수단을 최대한 활용하면 시간과 공간의 한계를 뛰어넘어 학생들이 영어 환경에 있게 하고 영어의 실제 운용을 체험할 수 있다. 멀티미디어 코스웨어의 사용은 교육 과정을 절차화하고 교육 효율성을 크게 향상시킬 수 있으며, 이는 우리 농촌 학교 수업이 적은 초등학교 영어 수업에 특히 중요하다.

3. 제한된 수업 내 시공간에서 무한한 과외 시공간으로 영어 학습을 확대하고, 작은 영어 코너를 설립하고, 학교에 영어 복도를 배치하고, 영어 화보 잡지를 제작하며, 학생들의 영어 학습에 대한 적극성을 크게 높여 영어가 어디에나 있고, 항상 공부하고 있다고 느끼게 한다.

셋째, 발견 문제를 총결하고, 제때에 교수 전략을 조정하려고 노력하다.

실제 교육 과정에서 교사는 실제 업무 중의 문제와 학생의 심신 특징에 근거하여 적극적으로 실천하고, 끊임없이 탐구하고, 법칙을 총결하고, 진지하게 생각하고, 끊임없이 탐구해야 한다. 특히 교실 수업에서 교사는 좋은 대응 메커니즘을 가져야 한다. 다음 도표는 초등학교 3 학년 영어 교실 수업의 몇 가지 실제 사례이다. 우리는 그로부터 몇 가지 힌트를 얻을 수 있다.

학생 학습 과정의 특징과 문제: 교사 교수 전략의 전형적인 사례

학습 내용의 교수 대책

학습 동기는 간단하고 소박하며 공부는 취미에 의존한다. ① 학습 과정은 재미있고 의미가 있어야 하며, 학생들의 적극적인 참여 욕구를 자극하는 데 도움이 되어야 한다.

② 학생들의 생활 경험을 잘 활용하고, 서로 교류를 통해 학생들이 배운 언어에 친밀감을 갖게 함으로써 학습 동기를 자극한다.

적시에 정확한 평가는 학생들의 성취감을 자극하여 새로운 학습 동력을 만들어 낼 수 있다. 인사는 왕왕 사제 문답의 형식을 취하고, 학생들은 싫증과 지루함을 느낀다. 선생님은 학생들을 털복숭이 동물과 악수하게 하여 학생들의 흥미를 배가시켰다.

Numbers 에는 요요 경기가 있어 학생들이 동적 활동에서 빨리 배울 수 있다.

그녀/그녀가 누군지 알아?

그/그녀 나 ...? 학생들은 가족 사진을 교실로 가져와 사진 속 인물들에 대해 서로 토론하며 재미가 넘친다.

주로 이미지 사고와 생활 속의 직접적인 체험으로 이해력이 떨어지고 모방성이 강하다.

(1) 교육 내용은 학생들의 실제 생활과 연계되어야 하며, 학생들이 익숙한 환경에서 제한된 언어를 사용하고 영어로 일을 할 수 있도록 해야 한다.

② 언어 학습의 무결성에주의를 기울이십시오. 상대적으로 고정된 패턴으로 학습 내용을 설정하고, 학생들이 구체적인 상황에 따라 해당 내용을 말하도록 훈련시킨다.

반성하는 능력은 앞으로 언어를 유연하게 사용할 수 있는 토대를 마련한다.

(3) 학생에게 매력적인 직관적인 교구 사용, 멀티미디어 등 현대의 직관적인 교육 수단을 꾸준히 사용한다.

④ 직접 교육, 팔다리, 동작, 언어의 표현 장력을 충분히 발휘한다. 언어 학습 항목

Lets goto…… ... 선생님은 학생 한 명을 가이드로 분장시켜 여행모를 쓴 학생들 사이에서 작은 깃발을 흔들며 관광객을 끌어들이고, 걸으면서 letsgotojiaoshan/jingshanpark 등을 말했다.

예를 들어, Aglassofmilk? 에 대한 응답입니다. 네 제발. /아니, 고마워. 선생님은 고정된 패턴에 따라 배운 단어와 문장을 연습한다.

노래를 넣거나, 작은 가요를 편성하여 학생들이 공부하는 동안 짧은 시간 동안 집중하여 쉽게 산만해질 수 있도록 한다. 그들은 주도적인 언어 프로젝트에 관심을 기울이고, 다양한 형태의 교육 활동을 마련하여 운동 결합, 집단 활동 및 분산 활동을 결합하는 목적 (예: 학습) 을 달성할 의향이 없다.

선생님은 다음과 같은 일련의 활동을 안배했다: 1. 미니어처 가구를 꺼내서 학생들에게 그들의 이름을 소개하다. 미니 가구로 방을 장식하여 학생들이 이름을 말하도록 하다. 마이크로가구를 포대 안에 넣어서 학생들이 만지게 하고, 추측하고, 말하라. (서양속담, 자기관리속담) 양면 카드를 보여 빠른 응답. 들은 내용에 따라 카드를 제자리에 붙이다. 멀티미디어 코스웨어로 제작된 모자이크 추측 게임 등.

넷째, 품질 관리를 진지하게 수행하고 평가 개혁을 적극적으로 추진한다.

인본주의와 발전의 모델로 교육과 인간의 발전 사이의 관계를 이해하는 것은 현재의 교육 이념의 핵심, 즉 개인과 개인을 존중하는 것이다.

차이, 개인화된 교육 실시, 전인 교육 실현, 개인의 평생 학습을 위한 토대를 마련하다. 따라서 우리는 교육에서 새로운 평가 이념을 관철하고 형성성 평가와 종결성 평가의 유기적 결합을 제창해야 한다. 평가 주체의 상호 작용, 평가 내용의 다양화, 평가 과정을 동적으로 만들다. 평가의 기본 목표는 학생들의 성과를 교육하고 촉진하며, 교사가 각 학생의 학습 열정을 존중하고 관심을 갖도록 요구하고, 학생의 성적과 진보를 제때에 확인하는 것이다. 구두칭찬과 정신장려를 하는 방식으로 홍화, 홍성, 종이메달, 문중 인물의 만화 사진 등을 증정하다. 특히 공부가 낙후된 학생들의 진보를 제때에 표창해야 한다. 요구 평가 형식은 다양하고 선택적이며, 형성성 평가를 위주로 학생들이 평소에 다양한 영어 교육 활동에 참여하는 취미, 태도, 교제 능력을 주요 근거로 한다. 학생들의 평소 교육 활동에서 일반적인 방식으로 진행되며 학생들의 태도, 참여 열정, 노력 정도, 의사소통 능력, 협력정신을 중시한다. 학생들의 활동 (이야기, 가요, 노래, 대화, 단막극 등) 을 관찰함으로써. ), 학생들과 교류하고, 학생 자평상호 평가 등 생동감 있고 활발한 방식. 많은 학교에서 학생 평가 파일을 만들었습니다. 예를 들어 학생의 음성과 필기기록, 학생이 집단활동에 참여하는 상황, 학생의 여가 시간 학습과 발전 상황 등이 있다. 모두 학기 총성적을 평가하는 지표로 쓰인다. 학생들의 평소 학습 상황에 대한 시기적절한 평가에 치중하여 학생들의 영어 공부에 대한 적극성을 효과적으로 높였다. 초등학교 3 학년 기말이나 학년 시험은 형성성 심사 외에 주로 구어와 듣기 시험이고, 5, 6 학년은 구어, 듣기, 필기시험의 결합이다. 구술 시험은 주로 학생들의 실제 언어 응용 능력을 조사합니다. 필기시험은 주로 학생의 청력과 읽기 능력, 그리고 초보적인 작문 능력을 고찰한다. 평가는 등급제나 표준법을 채택하여 성적에 따라 학생을 줄을 서거나 각종 평가나 선정의 근거로 삼지 않는다. 교학평가는 학습에 봉사한다. 학생 학습의 효율을 높이고, 학생 학습의 동력과 원천이 되어 학생의 평생발전에 봉사하기 위한 것이다.

초등학교 영어 교육에서 효과적인 교육을 실시하는 것은 교사의 업무 효율을 높이고 과정 평가와 목표 관리를 강화하는 것이다. 이를 위해, 나는 줄곧 교육 준비, 교육 실시, 교수 평가의 세 가지 방면에서 학생의 진보와 발전, 교육 효과, 교육의 측정 가능성에 관심을 기울이고 있다. 동시에, 교사들도 반성의식을 가지고, 자신의 교학 행동을 끊임없이 조정하고, 관련 교학 전략을 파악하여, 구체적인 상황에 직면할 때 상응하는 결정을 내리고, 최대의 교학 효과를 얻어야 한다.

중학교 영어 교육 요약

이번 학기는 내가 선생님이 된 첫 학기이다. 나는 1 학년 7 반과 8 반에서 영어를 가르친다. 나의 천박한 교수 경험 때문이다. 그래서 나는 감히 자신의 교학 업무를 게을리하지 못하고, 열심히 공부하고, 교수법을 깊이 연구하고, 선배로부터 겸허하게 배울 수 없었다. 한 학기의 노력 끝에 나는 많은 귀중한 교수 경험을 얻었다. 다음은 이번 학기의 교육 상황입니다.

한편 농촌 학생들의 영어 듣기 능력은 상대적으로 약해서 학생들은 심층적인 영어 교육에 적응할 수 없다. 한편, 7 반 학생들은 비교적 활발하고 반 분위기는 적극적이지만, 일반 학생은 대다수를 차지하고, 뛰어난 학생은 상대적으로 적다. 그래서 제가 너무 깊이 이야기해서 전체를 돌보지 못했고, 8 반 친구들은 비교적 조용했고, 학습 적극성도 비교적 낮았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우수 학생의 비율은 매우 크지만, 중하수준도 매우 넓다. 수업을 준비할 때 이 점을 알아차리지 못했기 때문에 교육 효과가 이상적이지 않다. 이로써 학생들의 실제 상황을 이해하고 분석하고, 실사구시하며, 구체적인 문제를 구체적으로 분석하고, 적성에 따라 가르치는 것은 교수 효과에 직접적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 이것이 바로 교육학에서 말하는 것이다: "교수법을 준비하면서 학생을 준비한다." 이 이론은 나의 교학 실천에서 검증을 받았다.

교학에서 수업 준비는 필수적이고 매우 중요한 부분이며, 수업 준비의 대상과 교수 방법이다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비) 수업 준비가 불충분하거나 불충분하면 교실 분위기와 적극성에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 한번은 한 어른이 나에게 말했다. "너는 수업 준비를 잘하지 못하니, 차라리 수업을 안 하는 게 낫겠다. 그렇지 않으면 헛수고가 될 거야." 나는 수업 준비의 중요성을 이해하므로 매일 수업 준비에 많은 시간을 할애하고 교재와 교수법을 열심히 공부하며 만족스럽지 않으면 일을 끝내지 않는다. 힘들지만 증명할만한 가치가 있다.

잘 준비된 수업은 학생과 선생님 모두에게 좋다. 예를 들어 제가 Unit* 을 가르칠 때 말이죠. 제 * 수업, 이 수업의 주제는' 어떻게 질문하고 대답하는가' 인데, 이것은 상당히 가르치기 어려운 수업이다. 만약 네가 본선과에 따르면, 학생들은 매우 어렵고 지루하다고 느낄 것이다. 이 수업을 잘 하기 위해서, 나는 본문을 열심히 연구하여 중점과 난점을 찾아내 목표로 발언할 준비를 했다. 교수를 생동감 있고 지루하지 않게 하기 위해서, 나는 또한 이를 위해 대량의 교구를 준비했는데, 교학할 때 자신감이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) "반" 에 대해 말하자면, 나는 준비한 원형 판지를 꺼내서 반으로 잘라서 학생들에게 이것이 원의 절반, 즉 절반이라고 말했다. "4 분의 1" 이라고 말할 때 반원을 반으로 자르면 나머지는 원의 4 분의 1, 즉 "4 분의 1" 이다. 이런 식으로 학생들은이 두 단어를 시각적으로 이해할 수 있습니다. 시간을 표현하는 방법에 대해 말하자면, 나는 빨간 판지로 만든 큰 시계를 사용했는데, 학생들은 처음부터 그것에 끌렸고, 꽤 적극적이었다. 학생들에게 "언제? 클릭합니다 예 ... "문장형, 학생들은 매우 열심히 노력하여 교육 효과가 매우 이상적이다. 반대로, 내가 수업을 열심히 준비하지 않을 때, 교실 분위기가 답답하고 교육 효과가 좋지 않다. 이에 비해 수업을 열심히 준비하는 것이 교육에 매우 중요하다는 것을 알 수 있다. 특히 영어 같은 학생은 익숙하지 않고 배우기가 어려운 외국어입니다.

수업 준비는 학생들의 적극성을 충분히 동원할 수 있어 수업 효과가 좋다. 그러나 동시에 교실을 통제할 수 있는 능력도 있어야 한다. 왜냐하면 학생들의 수업 중의 일거수일투족이 교실 수업에 직접적인 영향을 미치기 때문이다. 따라서 학생들을 수업에 참여시키려고 노력해야 하며, 그들의 주의를 산만하게 해서는 안 된다. 이것은 매우 세심한 방법이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 교실 내용이 풍부하고 현실적이다. 가르침은 자연스럽고, 강의는 생동감 있고, 난이도가 적당하며, 모든 것을 다 갖추면 자연히 학생들을 끌어들일 수 있다. 그래서 선생님은 매일 충분한 정신을 가지고 학생들이 자연스러운 분위기를 느낄 수 있도록 해야 한다. 이렇게 가르치면 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 자신의 가르침을 돌아보니, 미안한 마음이 든다. 때로는 잘 하지 못하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 수업시간에 공부하기를 원하지 않고 규율을 위반할 때, 나의 심정은 영향을 받게 되고, 이것은 원래 정상적인 수업에 영향을 미치고, 교학 효과에 영향을 미칠 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 반드시 극복하고, 방법을 연구하고, 유리한 방법을 채택하여 앞으로의 어려움을 해결하기 위해 노력할 것이다.

영어는 외국어로 학생들에게 낯설고 어렵다. 이런 큰 환경에서 영어를 잘 가르치려면 학생들이 영어를 사랑하고 학생들이 영어에 흥미를 가지게 해야 한다. 그렇지 않으면 학생회는 이 학과에 대해 두려움을 느끼고 배울 수 없을 것이다. 이를 위해, 나는 학생들이 영어 이름을 바꾸고 영미 문화와 생활의 이야기를 최대한 많이 하도록 돕는 조치를 취했다. 최근에 나는 몇몇 학생들을 도와' penfriendinAmerica' 를 냈는데, 그들이 영어를 더 잘 이해하고 영어를 배우는 것을 더 좋아하게 했다. 자신의 영어 실력을 높여야 외국 펜팔을 사귀는 목적을 달성할 수 있고, 자신의 영어 작문 능력도 향상시킬 수 있기 때문에 성적이 우수한 학우들에게는 매우 유리하다. 영어의 특수한 상황으로 인해 학생들은 끊임없는 학습에서 좋은 학생과 나쁜 학생으로 나뉘는데, 이는 반의 학습 분위기에 심각한 영향을 미칠 것이다. 그러므로 소홀히 해서는 안 된다. 이를 위해, 나는 구체적인 계획과 목표를 세웠다. 이 학생들에게 계획적인 자문을 제공하다. 예를 들어, 7 반, 저는 이 학생들을 세 그룹으로 나누었습니다. 첫 번째 그룹은 향상 시킬 수 있는 능력을가지고 있지만, 그들은 일반적으로 게으른 있습니다. 이 학생들을 위해, 나는 단체 과외를 하고, 그들에게 정해진 임무를 배정하고, 그들에게 게으름을 피울 기회를 주지 않고, 그들이 마땅히 해야 할 수준을 발휘할 수 있도록 했다. 두 번째 그룹은 공부하기를 원하지만 능력이 떨어지는 학생이다. 이 학생들은 정확하게 지도하고, 참을성 있게 가르치고, 성적이 천천히 향상되어야 한다. 그들을 재촉해서는 안 되고, 그들을 많이 격려해야 한다. 노력하기만 하면 성적이 향상될 것으로 예상된다. 세 번째 집단은 규율이 해이해지고, 공부가 열심히 하지 않고, 기초가 좋지 않은 학생이다. 이 사람들은 여가 시간에 개별 과외를 받아야 한다. 이 학생들은 조용하고 방해받지 않는 환경이 필요하기 때문에, 그들은 마음을 가라앉히고 공부할 것이다. 과외만 견지하면 이 학생들의 기초가 다시 세워지고 앞으로 가르치는 효과가 더 좋아질 것이다.

영어는 일종의 언어이다. 교실 효과 외에도 학생들은 더 많이 읽고, 더 많이 말하고, 더 연습해야 한다. 이를 위해, 아침 독서에서, 나는 퇴근을 견지하고 아침 독서 상황을 이해하고, 제때에 문제를 바로잡는다. 수업이 끝난 후 학생들의 숙제 문제를 제때에 해결하고, 제때에 명확하게 설명하여 학생들이 즉시 소화할 수 있게 하였다. 또한, 일부 무의식적인 학생들도 강경한 등을 통해 가르치고 능력을 향상시킨다.

중간고사와 기말고사는 각 학생의 이번 학기 학업 성적을 고찰하는 것이므로 중시해야 한다. 시험 전 시스템 복습, 시험 후 제목 총결산. 중간고사를 보면 두 반의 평균 수준이 비슷하고 8 반의 차생이 많다는 것을 알 수 있다. 그래서 중간고사 이후 일정 기간 동안, 나는 주로 2 반, 특히 8 반 차생에 대한 과외에 집중하여 격차를 줄였다. 또한 학생들의 종합 능력이 충분히 강하지 못하다는 점도 밝혀졌으며, 앞으로의 교육에서 이 방면의 훈련을 강화해야 한다. 학생들이 쉽게 배우고 쉽게 마스터하게하십시오. 중간고사 결과는 차생에 대한 적절한 과외가 반의 전반적인 발전에 큰 도움이 된다는 것을 증명했다.

한 학기 후

수고하셨습니다. 기말고사는 시험입니다. 성적이 높낮이에 관계없이 이번 학기의 교육 성과를 반영하였다. 나는 이것이 가장 중요한 것이 아니라는 것을 안다. 중요한 것은 이번 학기 이후 어떻게 자신을 향상시키고, 어떻게 두 반의 영어 실력을 향상시킬 것인가이다. 그래서 아무리 노력해도 나는 계속 노력하고, 질문을 많이 하고, 많이 생각하고, 선배에게서 많이 배우고, 진보하려고 노력할 것이다.

이상은 이번 학기 내 교수 업무의 총결산이다. 나는 경력이 얕기 때문에 많은 곳에서 부족한 점이 있다. 앞으로 여러분의 지도 선생님과 선배들의 지도 아래 더 좋은 성적을 얻을 수 있기를 바랍니다.

고등학교 영어 교육 요약

고 3 졸업반을 다녔는데 갑자기 뒤돌아 보니, 교수와 학생과의 소통, 특히 교수를 포함한 몇 가지 실수가 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 전반적으로, 가장 깊은 감명을 받는 두 가지 점은 고등학교 영어 교육이 단숨에 이뤄져야 하고, 어떤 부분도 소홀히 해서는 안 된다는 것이다. 학생과의 소통에 주의를 기울이고 학생들의 사상 변화를 면밀히 주시해야 한다. 고등학교 3 년간의 교육 과정을 먼저 말해 보자.

재래식 교육에서 혁신을 추구하다

첫째, 고등학교 1 학년과 중학교 사이의 연결에주의를 기울이십시오.

고 1 새 학기가 시작되면서, 밑바닥을 파악함으로써 학생의 대략적인 수준을 알 수 있고, 제때에 학생들을 위해 중학교 지식의 부족을 메울 수 있다. 2 주 정도 시간을 이용해 언어 어휘 문법 문장 등에서 체계적인 복습을 할 수 있다. 학생들이 가능한 한 빨리 고등학교 영어 교육에 적응할 수 있도록 하는 구체적인 방법은 다음과 같습니다. 학생들의 좋은 수업 전 예습, 수업 후 복습하는 학습 습관을 배양하는 것입니다. 영어로 가르치고, 영어로 생각하고, 대답하도록 학생들을 격려하고, 수능 요구 사항에 따르면 고등학교 1 학년 때부터 학생들의 읽기 능력을 키우고, 학생들에게 읽기 기교를 가르치고, 좋은 읽기 습관을 길러야 한다. 또 수업이 끝난 후 학생들을 많이 만나 가능한 한 빨리 익혀야 한다.

둘째, 고등학교 영어 교육은 시종 교제 원칙을 관철하고 학생의 주체 의식을 강화해야 한다.

"수영하는 사람을 물에 빠뜨려라." 이것은 교제 언어 교수 이론의 사상의 핵심이다. 언어학자 크모로는 "그것을 배우려면 이렇게 해야 한다 ... 교제 활동을 연습해야만 우리는 교류를 배울 수 있다." 즉, 배우고 싶다면 연습해야합니다. 교제 원칙을 관철하는 것은 바로 교학 실천을 활성화하는 것이다. 제 방법은 다음과 같습니다.

*.' 수업 5 분 전 대화' 를 만들어 교실 교류 분위기를 조성한다. 저는 출근하자마자 "snicetoseeeyouagain 입니다. 오늘 날씨가 아주 좋아요, 안 그래요? /Howareyoutoday? 월요일에 나는 수업 시간에 물었다. "잘 지냈어요? "학생회는 서로 다른 대답을 하고 더 많은 대화를 이끌어 교류의 목적을 달성한다. 이런 방법은 반드시 고 3 까지 견지해야 한다.

*. 학생들이 실사 보고를 하도록 견지하다. 이 방법은 중학교에서 자주 쓰이지만, 고등학교에 이르면, 나는 여전히 학생들이 계속 하도록 고집한다. Dutyreport 는 학생들의 개방성을 연습하는 좋은 방법임이 입증되었다. 구체적으로 당직생에게 날짜, 날씨, 출석 등을 소개하게 하다. 강단 앞 학생들에게 하루의 이야기를 들려주고, 그들에게 이야기를 들려주며, 학생들이 질문에 대답하도록 마음대로 선택할 수 있게 해준다.

*. 학생들이 대화 나 텍스트를 적절하게 수행 할 수있게하십시오. 최근의 학습 상황에 따라 학생들이 수업 후에 리허설을 토론하도록 안배한 후 평상시와 같이 수업 공연을 한다.

*. 정기적으로 영어 코너 활동을 조직하십시오. 영어 코너는 학생들의 제 2 교실을 풍요롭게 할 뿐만 아니라, 학생들의 학습 흥미를 자극할 뿐만 아니라, 학생들의 교류 참여 적극성도 충분히 동원할 수 있다. 몇몇 선생님들을 이 행사에 초대할 수 있다.

*. 많이 격려하고 적게 비판하다. 학생들이 말을 더 좋아하게 하기 위해서는 실제로 격려어의 사용에 주의를 기울여 학생들의 교제 참여에 대한 자신감을 지속적으로 강화해야 한다.

셋째, 학생들의 자습 능력을 배양한다

학생들을 지도하고 과학적인 학습 방법을 익히고 학생의 독학 능력을 키워야 학생의 학습 적극성과 적극성을 발휘할 수 있다. 구체적으로 학생의 예습능력을 키우고, 여러 가지 방법으로 영어 기초를 익히고, 배운 내용을 스스로 정리하는 것을 포함한다. 또 독학 능력 향상도 많은 자율독서 덕택에 새 학기가 시작될 때 학생들에게 영한 사전을 참고서로 한 권 달라고 요구하며 학생들이 사전을 자주 열람할 수 있도록 했다.

넷째, 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 불러일으키다

학생들의 학습 흥미를 키우고 교육 효과를 높여야 미래 학습의 양극화를 피할 수 있다. 구체적인 방법은 언어 교육과 일상 생활을 연결하는 것이다. 교실에서 학생들은 시사 이슈와 결합해 정치 역사 사회 등의 뉴스와 유머를 이야기할 수 있다. 영어 코너 개최, 이야기 말하기, 각종 경기 등 두 번째 수업도 할 수 있다. 선생님은 수업이 끝난 후 학생들과 많이 교류하고, 학생들의 요구를 이해하고, 학생들과 함께 행사와 운동에 적절히 참가해야 한다. 수업이 끝난 후 학생들이 영어 방송을 듣고, 영어 뉴스를 보고, 학교에서 서로 교류하도록 안배할 수도 있다.

고 3 총복습의 중요성.

고 3 이후에는 반드시 이 3 년 동안 배운 내용을 빗고 체계적으로 복습해야 한다. NMET 의 영어 복습은 지식의 복습이 아니라 본문 어휘 문법의 간단한 재현이다. 기초지식을 복습하고, 간결하고, 교묘하게 연습해야 어감을 높이고, 능력을 향상시킬 수 있다. 일반적으로 고 3 영어 복습은 3 단계, 즉 삼륜 복습법으로 나뉜다.

1 차 검토 (약 1 개월 반)

1 차 복습은 탄탄한 기초지식에 중점을 두고 있다. 단순한 본문, 어휘, 문법의 복제가 아니라' 정독, 교묘한 연습, 새로운 방법' 이라는 단어들이다. SBIAUnit* 을 예로 들면 다음과 같습니다.

단위 * 새 공장

T: 이 제목 좀 봐, 새 공장, 너 무슨 생각해?

사람들에게 새로운 일자리를 제공하다

학생: 새 공장에서 무엇을 생산합니까? (자동차, 옷 등)

건축 사무실

, 학교, 병원 등.

각 단원의 제목을 통해 학생들의 연상과 사고를 계발하여 학생의 사고능력을 배양하다. 대화를 복습하면 학생들이 그림을 보고 대화를 할 수 있고, 회화 표현 능력을 중점적으로 훈련시킬 수 있다. 이런 복습 방법을 통해 학생들에게 지도를 보는 것을 가르쳤을 뿐만 아니라, 학생의 구어도 훈련시켜 본 수업의 중요한 문장형을 복습했다.

다음으로 문법과 언어점을 복습하겠습니다. 또한 각 수업 전에 *-* 분을 정기적으로 한 편의 독해력 (영어 원문을 선택하는 것이 가장 좋음) 을 훈련시키고 중요한 평론을 해 학생들이 정답을 이해할 수 있도록 영어국가의 풍토인정, 문화풍습, 역사인물 등 모든 측면을 이해할 수 있도록 한다.

2 차 검토 (약 1 개월 반)

2 차 복습은 주로 수능 문제 (듣기, 단일 선택, 완형, 읽기, 오류 수정, 서면 표현) 를 복습해 종합 훈련을 하는 것이다. 이번 복습 선생님은 최근 몇 년간의 수능 영어 시험 문제를 연구하고 시험 준비 방향을 명확히 해야 한다. 복습준비시험의 중점은 학생의 어편 어경에 대한 의미 이해를 강화하고 학생의 언어 종합 응용능력을 키우는 것이다. 독해력의 복습은 하나의 중점이므로, 복습할 때 다음 사항에 유의해야 한다.

독해력의 명제 특징

*. 많이 읽었어요. 읽기 속도는 분당 * * * 단어 이상이 필요합니다.

*. 다양한 주제. 일상생활, 풍습, 인물전기, 문화교육, 사회, 역사지리, 과학 기술, 정치, 경제 등을 포함한다.

*. 각종 유파. 설명, 서술성, 의론성, 실용성 등을 포함한다.

L 독해력의 주요 문제점

*. 직접 정보 이해 문제

*. 문장 의미 이해 문제

*. 논리적 추리 판단문제

*. 요약 항목

*. 가설 추리 문제

*. 정련 센터의 제안 된 이름

L 독해력 문제 해결 기술

*. 이러한 문제를 해결할 때 일반적으로 두 가지 방법이 사용됩니다.

A 형 혈액

원문을 읽고 문제를 보다.

② 문제 보기 ② 원문 읽기

원문을 돌아보고 답안을 선택하다.

④ 답을 고르다.

*. 문장 마다 초점이 다르다는 점에 유의해야 한다.

일반적으로 내러티브에서는 *W 와 * h； 에주의를 기울입니다. 설명의 주요 줄거리를 주의해서 설명하거나 논증하는 주요 문장에 주의해라.

또한 독해력은 and, ideas, but, never 등과 같은 키워드를 잘 잡아야 한다.

3 차 검토 (약 1 개월 반)

이번 라운드는 종합훈련에 중점을 두고 3 월 하순에 매주 * 종합 문제를 종합해 수능 요구에 따라 훈련을 강화하고, 제때에 고치고, 논평한다. * 매주 한 세트씩 종합하여 학생들에게 대부분의 시간을 책을 읽고, 시험지를 보고, 부족한 부분을 메우다. 이번 복습은 학생들에게 잘못된 문제 파일을 만들어 잘못된 문제를 반복해서 연습하는 목적을 달성하도록 요구하며, 선생님은 정기적으로 검사를 받는다.

고 3 복습 때 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 고집하는 기본기 훈련은 특별한 의미와 역할을 가지고 있다.

동시에 복습은 학생들의 심리적 소질을 훈련시키고, 시험지 전체를 준비하는 방법, 시험 기교와 즉흥 연주 능력을 가르쳐 준다.