나는 아동시의 의미를 생각한다.

저는 제 작은 손을

삼추계피로 변했습니다.

향기로운 우주,

창아도 자주 돌아본다.

저는 제 발을

흐르는 물이 되고,

어머니 강을 양보하다

항상 배에서 항행하다.

나는 내 눈을 넣고 싶다.

추석에 들어서는 달,

반얀 트리 아래의 아이들, 나는 내 몸을 넣고 싶다.

비옥한 토지로 변하다.

북서쪽의 불모지를

밀의 향기도 있습니다.

제 생각에는 (2)

저는 제 귀를

공중에 높이 걸려 있고,

항상 경계하고,

범죄자들을 숨길 곳이 없게 하다. 9. 아동시 두 수

교재를 얕게 분석하다

나는 한 아이에 관한 일련의 아름다운 환상을 쓰고 싶다. 그는 그의 작은 손을 복숭아가지에 얹고, 발은 버드나무 뿌리에 얹고, 눈은 연에 올려놓고, 자신을 봄의 땅에 심고 싶어한다. 그의 어린 시절은 얼마나 아름답고 행복한가. 어린 시절 수묵화' 는 점프하는 장면으로 어린 시절 생활의 전형적인 장면을 포착했다. 예를 들어' 거리에서 책을 읽고 개울가에서 낚시를 하고 강에서 놀다' 는 등 즐거운 장면을 생동감 있게 보여준다.

디자인 구상

아이의 눈에는 세상이 이렇게 아름답다. 그들의 세계에서는 생활이 이렇게 자유롭기 때문에, 그들의 눈에는 꿈이 무한히 날 수 있고, 기쁨은 무한히 전달될 수 있다. 따라서, 가르침에서, 학생들이 큰 소리로 낭독하고, 충분히 읽고, 투철하게 읽고, 독서와 결합하고, 자신의 생활 경험으로 글을 느끼고, 시의 글을 감상하고, 시적인 언어로 자신의 감정을 표현하도록 해야 한다.

교수 건의

1, 독서 훈련에 중점을 둡니다.

"나는 생각한다" 리듬이 가지런하고 리듬감이 강하여 읽기에 낭랑하다. 이것은 좋은 독서 자료이다. 교학에서 독서 훈련은 서로 다른 부분에 배치해야 하지만, 읽기 질을 높이기 위해서는 계층 구조에 주의해야 한다. 어린 시절 수묵화' 는 각 행사의 재미를 중점적으로 읽어야 한다.

2, 다음과 같은 대담한 상상력을 장려하십시오:

시' 나' 에서 학생들은 자신의 소망의 화면을 상상함으로써 어린 시절의 기발한 생각을 느끼고,' 어린 시절의 수묵화' 에서는 상상을 통해 시가에 담긴 역동적인 그림과 어린 시절의 현란한 색채를 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 희망명언)

3, 시 쓰기 참조:

학생들은 두 편의 시의 유사점과 차이점을 자주 비교하고, 시의 표현 방식을 참고하고, 자신의 표현 방식을 시화하고, 제때에 표현한다.

교육 목표

1. 병음으로 새 단어' 야',' 길' 을 정확하게 읽고' 싹, 부드러움, 버들개지, 소음, 메이크업, 수묵화' 라는 단어를 기억한다.

2. 감정으로 시를 읽고, 시가 그린 의경을 상상하며, 아이의 풍부한 상상력을 체험하고, 어린 시절의 행복한 생활과 아름다운 소망을 느낀다.

3. 자신이 좋아하는 시를 암송하고, 아동시의 특징을 느끼며, 아동시 한 곡을 써봅니다.

교학 중점

학생들이 스스로 글을 읽도록 지도하고, 시가 묘사한 분위기를 상상하고, 아이들의 풍부한 상상력을 체험하고, 어린 시절의 즐거움을 느끼고, 학생들이 아동시를 읽는 흥미를 불러일으키도록 유도한다.

가르치는 데 어려움이 있다

두 종류의 아동시가 표현상의 차이를 비교해서 아동시의 작문을 이해하다.

교육 과정

첫째, "내 생각" 을 배우십시오.

1, 흥미를 불러일으키는 시나리오를 만듭니다.

이때, 만약 선녀가 당신 앞에 서서 한 가지 소원을 이룰 수 있다면, 당신의 가장 큰 소망은 무엇입니까?

이것은 재미있는 화제인데, 특히 아이들에게는 더욱 그렇다. 이 코너는 그들로 하여금 하고 싶은 말을 마음껏 하게 할 수 있다. 아이의 소망이 그렇게 많은데, 그렇게 아름다우니, 교사들은 학생들의 내면세계를 더 실감나게 이해하고 교사와 학생 사이의 거리를 좁힐 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) ) 을 참조하십시오

예, 그렇게 많은 아름다운 소망이 있습니다. 하나하나 이룰 수 있다면 좋겠습니다! 아니, 한 아이가 그의 소원을 한 편의 시에 썼다. 그의 소원은 무엇입니까? 가서 읽어 보세요.

학생들은 문제를 가지고 시를 자유롭게 낭독할 수 있다. ) 을 참조하십시오

2, 첫 번째 독립시, 효과를 이해합니다:

이름으로 시를 나누다 ("야" 와 "길" 의 발음을 주의해라).

시를 자유롭게 읽고, 유창하게 읽고, 유창하게 읽고, 납득할 수 있다. 아이의 소원은 무엇입니까?

작가가 매 절에서 표현한 아름다운 소망을 전달하다.

선생님은 칠판에 마구 쓰셨다. ) 을 참조하십시오

3, 집중 읽기시, 상황 입력:

이렇게 많은 소원 중 어느 것이 너를 가장 매료시켰니? 왜 그런지 말해줘.

⑵ 가장 바람직한 소망을 읽고, 이 구절을 읽고, 그림을 상상하다.

시를 읽고, 시를 잘 읽고, 여러 감각을 동원하여 시에 묘사된 의경을 체득하다. 학생들은 복숭아가지에 손을 얹고, 버드나무 뿌리에 발을 붙이면 어떤 모습일지 대담하게 상상한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만약 네가 눈을 연 위에 놓으면, 너는 무엇을 볼 수 있니? 만약 당신이 육지에 자신을 심는다면, 당신은 무엇이 될 것입니까? ) 을 참조하십시오

(3)' 나' 가 어떤 상황에서 이런 소망을 만들어 냈는지 상상해 보세요.

감정을 가지고 큰 소리로 낭독하다.

4, 시를 감상하고 글쓰기를 이해하십시오:

(1) 학생들은 시 전체를 자유롭게 읽을 수 있다. 이 시는 표현상 어떤 특징이 있습니까?

(2) 학생들은 그들의 발견을 교환한다.

각 섹션은 "내 생각 ..." 으로 내 꿈을 표현합니다.

각 섹션에는 "너, 너-"와 "용-"과 같은 겹이 있습니다. 학생을 지도하는 교사 요약:

(3) 학생들은 자유롭게 다시 읽고 시의 리듬과 운율을 느낄 수 있다.

(4) 전부 같이 읽어요.

둘째, "어린 시절 잉크 그림" 을 배우십시오.

1, 시 무료 읽기:

학생들은 시 전체를 자유롭게 읽고, 시의 취지를 이해하고, "?"" 그들이 이해하지 못하는 곳에서. 。

2. 대의를 이해하다.

(1) 이름으로 시를 읽고 나머지는 들으면서 각 섹션의 제목에 동사를 붙여 주요 내용을 요약하려고 합니다.

⑵ 학생들은 개별적으로 대답했다. 선생님은 칠판에 "거리에서 책을 읽고, 개울가에서 낚시를 하고, 강에서 놀다" 고 마음대로 적었다.

⑶ 그룹 독서시, 전체 시의 효과를 요약합니다.

(4) 학생이 의혹을 풀다.

3, 시를 감상:

(1) 글에 멋진 문장을 그려 읽기 체험을 반복한다.

(2) 다음과 같은 아름다운 문장의 교류를 즐기십시오:

태양이 내 발가락에서 내 무릎을 기어올랐다',' 갑자기 사람의 그림자가 깨지고 물고기와 웃음소리가 풀밭에서 뛰어오른다',' 갓 물에 들어온 오리처럼 날개를 치며 물놀이를 한다' 는 등의 문장으로, 나는 시에 담긴 역동적인 화면을 깨닫고 어린 시절의 순진함과 즐거움을 느꼈다.

⑶ 감정적 인 독서.

4, 감상 작문:

⑴ 두 편의 시를 묵독하다. 이 두 편의 시는 표현상 어떤 차이가 있습니까?

⑵ 감정을 교환하다.

(3) 요약:

첫 번째 노래, 각 단락의 구조는 기본적으로 동일하며,' 꿈' 이라는 주제를 둘러싸고 언어가 점프한다.

두 번째는 주로 렌즈를 포착해 어린 시절 생활을 기록한 장면으로, 역동적인 아름다움과 일정한 스토리를 담고 있다.

(4) 이 두 시 중 한 곡을 모방하여 너의 어린 시절의 꿈과 재미있는 이야기를 기록한다.

⑸ 생생한 펜 연습, 교사 순찰.

[6] 교사와 학생 간의 작품 교환, 대화 형 리뷰.

셋째, 확장을 요약하다

어린 시절에는 우리가 기억하고 소중히 간직할 만한 장면이 너무 많았다. 수업 후에 아이의 시를 많이 읽고, 어린 시절에 대한 추억을 풍요롭게 하거나, 당신의 어린 시절의 멋진 장면을 기록하여 당신과 함께 나누세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

실천 설계

1, 내 꿈은 ...

2. 본문을 모방하여 시 한 수를 써보세요.

보충 정보

발라드

헤센

[독일]

나는 사슴이고, 너는 그 사슴이다.

새는 너야, 나는 나무야.

태양은 당신이고, 나는 눈입니다.

낮에는 너야, 난 꿈이야.

밤에, 잠든 내 입에서 날아,

금빛 새 한 마리가 너에게 날아간다.

노랫소리가 우렁차고 날개가 화려하다.

그것은 당신을 위해 사랑의 노래를 부르고,

그것은 내가 너에게 준 노래를 부르고 있다.

이것은 너에게 유용할 수 있다.