동취에 관한 현대시

저자: 빙심

녹색 나뭇가지 끝에 금빛이 반짝이고 있다.

광장이 바다로 변했다!

맨발의 아이들이 물 속에 있습니다.

행복은 신선처럼 즐겁다.

어린 형이 힘껏 물을 밟고 있다.

물보라가 얼마나 높이 튀었는지.

그는 "언니, 조심해, 미끄러워! 클릭합니다

그는 말을 하다가 소니쳤다!

그는 진흙이 묻은 바지를 가볍게 두드렸다.

그가 말하길, "개똥, 개똥!"

그리고 그의 붉고 행복한 얼굴,

그러나 그것은 흥분과 자부심을 발산한다.

제 여동생은 짧은 땋은 머리 두 개를 내밀었습니다.

이 질퍽거리는 바지를 바짝 따라가고,

그녀는 입술을 깨물고

치마를 잡고

살살 조심스럽게 달리다.

나는 내가 할 수 있기를 바란다.

이 얼마나 아름다운 가을!

1959 년 6 월 23 일

빙심 아동시의 확장 독서-아이들에게 시를 배우도록 가르치는 방법

교학 실천에서 많은 교사들이 창의적으로 시의 교학 방법을 탐구하여 좋은 효과를 거두었다.

첫째, 그림학시를 보세요

사람들은 종종 "시적인 그림의 의미" 라고 하는데, 이 둘은 통하는 점이 있다. 그림의 도움으로 아이들은 시를 쉽게 이해할 수 있다. 그래서 아이들에게 시를 배우도록 가르칠 때, 아이들이 그림을 보고 상상력을 넓히고, 질서 있게 시를 소개하고 설명하는 데 능숙하다면, 효과도 좋다. 선생님은 스스로 도면을 디자인할 수도 있고, 아동 시집을 모사하는 삽화를 확대할 수도 있다.

둘째, 그림을 그리고 시를 배운다

이런 방법은 그림학시를 보는 방법과 같다. 시화를 유아의 언어와 회화 교육에 통합시켜 유아들이 배운 시에 대한 이해를 공고히 하고 깊어지게 할 수 있다.

셋째, 자연 경관을 보고 시를 배운다

이것은 직관적인 교수법이라고 할 수 있다. 이 시들을 공부할 때, 아이들이 직접 체험하게 하면, 아이의 학습 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 선생님의 계발과 해설로 시를 익힐 수 있어, 빨리 배울 수 있다.

넷째, 이야기를 하고, 시를 배우다

아이들이 시의 내용을 더 잘 이해할 수 있도록, 아이들에게 이야기를 들려주면서 그들의 상상력과 사고를 계발하고, 아이들에게 시를 배우도록 가르치는 한 가지 방법이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

다섯째, 상황 표현시

선생님은 시의 내용을 결합해 그에 상응하는 동작 시범과 이미지 해설을 통해 아이들에게 이해시키고, 캐릭터 공연이나 캐릭터 낭독을 통해 아이를 마스터하게 한다. 이런 방법은 비교적 재미있어서 아이들에게 인기가 많다.

아이들에게 고대시를 가르치는 것은 현대시를 배우는 것보다 더 어렵다. 하지만 아이의 나이와 심리적 특징을 감안하여 진실하고 충만한 감정, 생동감 있는 언어, 적절한 교수법을 결합한다면, 아이들이 시에 관심을 갖고 가르치는 목적을 달성할 수 있게 될 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)