고시 교수의 경지를 어떻게 조성하고 고시 교수의 효율을 높일 것인가?

고어는 그 독특한 매력으로 국어 교재에서 전속 자리를 차지하고 있다. 고시 교육 상황은 고시 내용과 관련된 교실 분위기와 감정 경험의 총칭으로 교실 수업의 성공에 필요한 요소 중 하나이다.

멀티미디어는 전통 교육보다 고시 교육 상황을 만드는 데 더 유리하다. 음악, 비디오, 슬라이드 프로젝션, 녹음 등 단시간에 고시 내용과 일치하는 상황 분위기를 효율적으로 조성할 수 있다. 그것은 신속하게 학생들의 주의력을 집중시키고, 학생들의 독서 흥미를 불러일으키며, 시의 경지에 융합되어, 새로운 수업 학습의 최적 심리 상태에 들어갈 수 있다. 현대 과학과 전통 문화의 기묘한 연결은 무형의 시간 터널을 만들었다. 이를 통해 학생들은 예리한 눈으로 고시의 찬란함을 포착할 것이다. 심리학자 로저스가 말했듯이, "좋은 교육 분위기를 조성하는 것은 효과적인 교육을 보장하는 중요한 조건이다." 그렇다면 고대시 교육의 상황을 만드는 방법은 무엇입니까?

첫째, 배경 정보를 사용하여 교육 상황 만들기

1, 동적 데이터, 생생한 이미지

아름다운 시는 작가가 처한 시대, 생활경험, 문화적 배경과 밀접한 관련이 있다. 현대 학생으로서 이해하는데 어느 정도 장애가 있다. 교사는 멀티미디어를 이용하여 시대적 배경에 대한 시청각 자료를 제공하여 당시의 역사적 상황과 사회 역학을 생동감 있게 보여줄 수 있으며, 교육에 정보를 전달할 뿐만 아니라 지식도 마련할 수 있다. 학생들을 작가에게 더 가깝게 하고 작가를 더 잘 이해할 수 있게 해준다.

두보의 절구를 배우면 멀티미디어 컴퓨터를 이용하여' 안사의 난' 의 역사 시청각 자료를 재생할 수 있어 학생들이 역사에 대한 초보적인 이해를 가지고 당천보 시대 현종의 교만과 정사를 생생하게 느낄 수 있다. 매국노가 권력을 장악하고, 천하의 권리가 있는 사회 현실. 안록산이 반기를 들고 반당을 세우는 것을 직접 보고, 관문이 함락되고, 시체가 들판에 널려 있고, 장안대란, 백성들이 도망치고, 시골이 황폐한 비참한 광경, 선생님은 또 "난세 시인 생애가 길고, 오래간만의 평화, 전란 기근이 끊이지 않아 두보가 가족을 데리고 쓰촨 청두의 초당으로 들어갔다" 고 말했다. 마침내 전쟁이 사라진 날, 그는 이 불후의 시를 다정하게 써서 번영과 생기가 무궁무진한 느낌을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언). " 이런 배경 상황을 설정하면 학생과 시인의 시공간 거리를 좁히고, 학생이 시인의 사상과 감정에 맞는 심리적 정서를 조성하는 데 도움이 되며, 이 시를 잘 배우기 위한 좋은 출발을 하게 된다.

2, 정적 데이터, 직관적이고 명확한

고시는 또한 많은 역사 지리 인문 등의 지식을 포함한다. 다른 학과의 교육용 사진, 슬라이드, 프로젝션 필름 등을 이용하여 상황을 만들 수도 있다. 이런 상황에서 분석에 집중하면 이해와 기억에 도움이 된다.

초조한' 별동대' 와 이백의' 황학루가 양주로 가는 도중에 맹호연' 은 모두 사학과에서 성당 시대의 전도 영토를 차용한 것이다. 동대는 고사의 좋은 친구이다. 그들은 웨이성에서 작별을 고하고 양관을 지나 안계와 관산에서 멀리 떨어져 있다. 학생들이 직관적으로 이해할 수 있도록, 그들은 그림에 고위성 (현 산시 Xi 서북), 구안시 (현 신장 쿠차현), 고양관 (현 간쑤 둔황) 을 낙찰했다. 맹호연과 이백은 황학루에게 작별을 고하고, 흐름을 따라 광릉으로 내려갔다. 지도에는 황학루 (오늘 호북 무창) 와 광릉 (오늘 장쑤 양주) 의 위치가 표시되어 있다. 지도에서 학생들은 동쪽으로 서쪽으로 가서 황량하고 먼 안계로, 맹호연은 동쪽으로, 번화하고 풍요로운 양주로 갔다. 어쩐지 높은 것이 슬픔으로 가득하고, 이백만은 기쁨과 행복으로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 이런 상황에서 선생님은 많이 말할 필요는 없지만, 학생들은 그들이 배운 것을 영원히 잊지 못할 것이다.

둘째, 시의 화면을 묘사하고 교학 장면을 창설한다.

벨린스키는 이렇게 말했다. "시는 무형적이고 노출된 추상적인 개념을 용인할 수 없다. 그것은 반드시 생동감 있고 기묘한 이미지에 반영되어야 하며, 사상이 이미지에 스며들어야 한다. 마치 빛이 다면체의 결정체에 스며드는 것과 같다. " 이것이 바로 중국 시인과 시인들이 추구하는 예술의 경지이다. 좋은 시의 좋은 단어는 중국 고대 시의 중요한 특징 중 하나를 만들었는데, 그것은 바로' 시 속에 그림이 있다' 이다. 철리가 가득한 시가라도 이미지 속에는 사상이 가득하고 지혜는 이미지 속에서 빛난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 우리는 이 특징을 이용하여 교학 장면을 설정하고, 사제 스스로 손을 대고, 풍부한 색채, 아름다운 선, 융합된 그림으로 시의 무형의 이미지를 유형적으로 만들 수 있습니다.

1, 그림 그리기

예를 들어' 고향으로 돌아가기' 라는 수업은 PowerPoint 로 세 장의 슬라이드를 만들 수 있다. 귀밑머리가 희끗희끗한 시인이 당나귀를 타고 혼자 걷고, 물건이 사람이 아닌 고향을 바라보며 어찌할 바를 몰랐다. 노란색 입 어린이 그룹이 놀러 왔습니다. 아이들은 노인 주위에 모여 손님이 어디서 왔는지 궁금해했다. 노인은 만감이 교차하여 한숨을 쉬었다. 수업시간에 학생들에게 투영을 보여 주고, 이야기를 이야기하고, 세 장의 그림에 표시된 이야기 내용을 말하고, 소리내어 읽고 감상하는 교육 과정을 시작하게 한다.

2. 회화 서사

선생님은 준고시의 정서적 기초를 잡고 그에 상응하는 어조, 말투, 목소리로 화면을 생동감 있게 묘사하며 학생들의 심정을 교사가 구성한 상황에 끌어들여 그들의 감정을 체득하고 그들의 의미를 이해하였다. 예를 들어, 교시' 거위' 는 색상, 이미지, 동작 등 풍부한 정보를 담고 있다. 교실의 조건이 제한되어 있기 때문에, 이렇게 풍부한 정보를 구두 해설을 통해 완전하게 표현하는 것은 쉽지 않기 때문에, 나는 시를 근거로 활동 슬라이드를 한 장 그렸다. 화면: 파빌리온 누각들이 격분했고, 버드나무 수양버들, 해안가의 한 노인이 수염을 기르고, 한 아이가 끊임없이 호수에 있는' 개굴개굴' 의 큰 흰 거위들에게 식량을 던지고 있다. 그림에서 흰 거위의 목과 붉은 손바닥은 움직일 수 있다. 교학시 회화와 대조하여 서로 어울려 학생들의 상상력 활동에 풍부하고 생동감 있는 정보를 제공하여 학생들이 시의 경지에 쉽게 들어설 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 이를 바탕으로 학생들에게 흰 거위의 생동적이고 순진하며 귀여운 이미지에 대해 사진과 함께 이야기하도록 하자, 학생들은 깃털이 희고 붉은 발톱 두 마리가 맑고 연한 푸른 호수 속에서 한가롭게 움직이며 목을 이끌고 즐겁게 노래를 불렀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노래명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 노래명언) 이때 물결이 출렁이고, 연잎이 흔들리고, 연꽃이 향기롭다 ... 이 의경이 얼마나 아름다운가!

3. 그림 전시회

두목님의' 강남춘' 과 스시의' 혜충춘강 야경' 은 시대는 다르지만 모두 봄을 노래하며 철리로 가득 차 있어 구체적이고 감각적인 시가 이미지를 가지고 있다. 강남 봄의 꾀꼬리, 푸른 잎, 붉은 꽃, 산촌, 물대야, 깃발 뿌리기, 발코니; 대나무, 복숭아꽃, 오리, 강물, 쑥, 갈대봉오리 등. 혜충의' 춘강 야경' 에서. 수업 전에 물감을 준비하면 학생들은 밝고 아름다운 수채화 한 폭을 그릴 수 있어' 그림 산과 강' 의 인상을 깊게 할 뿐만 아니라' 춘강수온오리 예언자' 와' 연우가 풍만루에 오려고 한다' 는 의미를 더 잘 이해할 수 있다. 우수 작품의 선정과 실물 투영은 학생들이 고시를 배우는 흥미를 크게 불러일으켰다.

셋째, 신중하게 음악을 선택하고 교육 상황을 조성하십시오.

고대시의 리듬이 조화롭고 음악적 아름다움이 있다. 음악도 청각언어이고, 인간의 마음의 시편인데, 양자는 통하는 점이 있다. 음악을 통해 상황을 설정하면 분위기를 연출하고, 시적인 화의를 부각시키고, 시의 주요 선율을 연주할 수 있다.

이백에게' 황학루 양주 도중에 망호연' 을 가르치는 것은 송별시이며 시인과 고인의 이별은 완전히 천수의 풍경에 있다. 내가 선택한 고쟁곡' 송별' 은 내가 가르친 고시의 시와 잘 맞는다. 느긋한 멜로디가 학생들의 심금을 울리며 풍부한 상상력을 불러일으켜 자신의 목소리를 듣고, 자신의 것을 보고, 몰입할 수 있게 했다. 애틋한 음악은 자연스럽게 학생들을 1000 여 년 전 장강해안과 황학루 아래로 데려갔다. 그들은 한 세대의 시인 이백이 고인과 악수를 하고 강가에 서 있는 것을 본 것 같다. 비록 천수와 천수 사이에 돛의 그림자가 이미 사라졌다.

또 왕위 교수의' 산둥 산에서 휴가를 보내며 내 형제들을 그리워하다' 는 작품으로 9 월 9 일 노래주를 즐기며 동경하는 음악으로 어느새 학생들을' 명절마다 사친' 의 예술 분위기로 이끌었다.

또 과주 범주 교수처럼 강남사죽' 춘강화월야' 를 놓아 학생들이 눈을 약간 감고 정신을 집중하여 들을 수 있게 해 강남의 수미산천을 그리워할 때 쉽게 시에 묘사된 경지에 들어갈 수 있다. 실천은 음악 방법을 이용하여 시의 의경을 느끼는 것이 효과적인 방법임을 증명했다.

넷째, 진실한 마음으로 시를 읽고, 교학 상황을 창설하다.

교재와 함께 제공되는 교학 낭독대는 음색이 순수하고 발음이 정확하며 감정이 충만하여 제때에 방송되고, 감화력과 관통력이 강하다. 그것은 시의 이미지를 더욱 입체적으로, 시의 감정을 더욱 감동시키는 교학 상황을 창조했다.

나는 이백의' 망루산 폭포' 를 가르쳐서 녹음을 방송하고, 좌절하고 감정이 풍부한 남성의 낭송을 억누르며 모든 학생들을 감염시켜 학생들에게 낭독하는 성조, 어조, 리듬을 시범해 주었다. 학생들이 기본적으로 소리내어 읽는 기교를 습득한 뒤 녹음한 후 낭독을 해보라고 하자, 아이들은 곧 시의 매력을 읽고 시의 억양을 읽으며 동시에 아름다운 훈도를 받았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 실천은 시청각 수단을 합리적으로 사용하는 것이 학생들의 읽기 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 학생들이 큰 소리로 낭독하고 상상력을 넓히며 시인의 글줄 사이의 사상 감정을 헤아릴 수 있도록 도와준다는 것을 증명했다.

때때로 선생님이 자신의 목소리 특징을 발휘하여 시에 대한 자신의 이해에 따라 자신의 사상 감정, 더빙, 낭독을 융합할 수 있다면, 학생은 더 쉽게 감염되고 효과도 더 좋아질 것이다. 너는 또한 기회를 놓치지 않고 학생들에게 자신의 무대를 보여줄 수 있다. 음악과 글이 어우러진 심미 분위기 속에서, 조급하게 큰 소리로 읽거나 천천히 읽으면 시에 대해 더 깊은 이해와 깨달음을 얻을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언)

다섯째, 기억을 동원하여 교학 상황을 창설하다.

일부 고시에서 쓴 경물, 물상은 자연과 생활에서 유래한 것으로 역대 시인, 시인들에게 사랑받고 있다. 이러한 익숙한 것들에 대해, 우리는 학생들이 머리를 쓰고, 기억을 검색하고, 관련 정보를 동원하고, 신구지식의 네트워크를 짜고, 멀티미디어를 이용하여 명문의 명구를 표현하도록 유도할 수 있습니다. 이런 교학 상황에서 그들은 자연히 하류를 따라 새로운 지식의 건너편으로 향할 것이다.

초효정자사에서 임자방을 보내고, 신선하고 탈속적인 연꽃은 문인 묵객이 가장 즐겨 쓰는 물건이다. 학생들은 연꽃과 관련된 일련의 단어를 말할 수 있습니다.

왕위: "죽성은 세탁녀를 부르고, 연잎은 어선 앞에서 거두어라."

Li Bai: "히비스커스 라 밖으로 맑은 물, 조각의 자연. 클릭합니다

양완리: "샤오하가 막 뾰족한 뿔을 드러내자 잠자리는 벌써 그의 머리 위에 서 있었다."

바람이 휘몰아치는 봄물처럼 수업시간에 잔물결이 일었고, 어떤 학생들은 책을 읽으면서 의식적으로 고개를 끄덕이며 원래의 기억을 깨웠다. 어떤 학우들은 약해지지 않고, 선생님이 생각지도 못한 시를 계속 말한다. 연꽃의 청정하고 고요한 이미지가 그들의 머릿속에 다른 형태로 새겨져 형형에서 신으로 올라간다면 연꽃의 품질을 이해하기 어렵지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언)

여섯째, 시사문을 포착하여 교학 상황을 창설하다.

유명한 인용문은 모든 고시에서 가장 아름다운 곳이다. 어떤 사람들은 그것들을 "한 편의 시의 눈은 밝고 빛난다" 고, 또 어떤 사람들은 그것들을 "왕관의 보석" 에 비유한다. 그들의 의미는 의미가 있고 대대로 전해진다. 교재가 선정한 시사에는 좋은 문장이 적지 않다. 한두 장을 가지고 화면에 올려놓고, 직접 잘라서 급우들과 함께 향기로운 시원으로 들어가는 것이 어떻겠습니까?

맹호연의' 백로루' 를 가르치면 전세의 명문' 하지만 계단을 오르면 300 리의 시야를 넓힐 수 있다' 는 투영부터 시작해 강의를 시작할 수 있다. "망루산 폭포" 를 가르치고, "3 천 피트 아래로 날아가는 것은 은하수가 9 일 떨어진 것으로 의심된다" 는 말을 하고, 시인은 폭포가 3 천 피트에 달한다고 생각하는데, 사실인가? (윌리엄 셰익스피어, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포) 시인은 웅장한 여산 폭포를 보고 무엇을 생각했는가? "시의 눈" 을 잡고, 시 전체의 근원을 추적하고, 단계적으로 강의하는 낡은 절차를 바꾸고, 학생들이 시 전체에 대한 역사고와 탐구를 불러일으키며, "한 글자 한 마디, 온 영토를 깨달는" 역할을 했다.

7. 애니메이션을 이용하여 흥미를 자극하고 교학 상황을 창설한다.

컴퓨터의 애니메이션 기능을 이용하다. 애니메이션 전시에 적합한 고시 애니메이션은 학생들의 주의를 크게 끌고 학습에 흥미를 불러일으킨다. 공자는 "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 고 말했다. 흥미는 지혜를 열고, 사고를 동원하고, 참여의식을 강화할 수 있다.

심리의' 제초' 라는 단어를 배우면 PowerPoint 의 애니메이션 기능이나 고급 CAI 코스웨어 제작 소프트웨어를 이용하여 다채로운 애니메이션을 만들어 학생들이 교실에서 영화의 노동 장면을 볼 수 있도록 할 수 있다. 뜨거운 태양이 불덩이처럼 대지를 달구고, 풀이 시들어 일어설 수 없다. 끝없이 펼쳐진 들판을 보다. 숨을 헐떡이는 농민이 밀짚모자를 쓰고 호미를 흔들며 열심히 일하고 있다. 땀방울이 이마에서 배어 뺨에 흘러내리고, 옷은 땀에 젖어 있고, 뒤에는 녹색 농작물이 있다. 그리고 학생들에게 가장 간결하고 생동감 있는 언어로 그림을 요약하게 하고, 교과서를 열어 시인의 언어와 비교하게 하고, 고시 언어가 생동감 있고, 간결하고, 운율의 특징을 감상하게 한다.

결론적으로, 멀티미디어의 사용은 고시 교수에서의 상황 창설에 큰 편리함을 제공한다. 소홀린스키는 이렇게 말합니다. "모든 아이의 마음속에는 가장 은밀한 구석에 독특한 현이 있다. 만약 네가 그것을 건드리면, 독특한 소리가 난다. " 멀티미디어를 이용하여 상황을 창조하는 것은 성조를 조절하여 학생들의 심금을 건드리는 것이다. 시인과 학생들의 마음을 노래하게하는 것입니다. 좋은 시사를 일련의 즐거운 음표처럼 학생들의 마음에 흐르게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)