역사 교재의 중점과 난점, 그리고 따라야 할 원칙을 어떻게 정확하게 이해할 것인가?

첫째, 교육학

1. 교육학은 교육현상을 연구하고 교육법칙을 밝히는 과학이다.

2. 중국의' 춘추학기' 는 세계 최초의 교육 전문 저서이다. 그것은 쿤체량의' 연기자의 교육' 보다 약 300 년 빠르다. 그 중에서도 주요 사상은' 모종을 격려하지 않는다' 와' 절을 중시하지 않고 한다' (점진적인 교학 원칙을 구현함) 이다. "도와 부겸하고, 강하고, 억제하고, 개방한다" (계몽주의의 교학 원칙을 구현함) "교육과 학습이 서로 잘 어울린다" (교사의 주도적 역할과 학생 주체의 역할이 통일된 교학 법칙).

3. 체코 콰메누스 (1632) 의' 대교학론' 은 근대 최초의 교육전문저이다. 그는 반 강의제를 제시했다.

4. 미국 듀이의 휴머니즘과 교육은' 어린이 센터' 를 강조하고' 중학교' 를 하는 방법을 제시하며' 현대교육학파' 를 창설한다.

5. 소련 자코프의' 교육과 발전' 은 학생의' 전면적인 발전' 을 교육의 출발점과 귀속으로 삼았다.

6. 미국 브루너의' 교육 과정' 의 주요 사상은 구조주의와 발견의 교수 방법이다.

7. 소련과 소련 홀린스키가 쓴' 선생님에게 건의하다' 와' 마음을 아이에게 바치다' 는' 살아있는 교육학' 과' 학교생활 백과사전' 이라고 불린다.

8. 교육의 개념: 넓은 의미로 사회교육, 학교교육, 가정교육을 가리킨다. 좁은 의미는 학교 교육을 의미합니다. 의미의 편차는 사상 도덕 교육을 가리킨다.

9. 교육의 사회적 속성은 영원성, 역사, 상대적 독립성이다.

10. 중국 봉건 사회학교의 교육 내용은 주로' 사서' (대학 중용 논어 항아리) 이다. 오경 (시, 책, 의식, 이순신, 춘추). 유가 사상을 관통하다.

1 1. 유전적 소질은 사람의 심신 발전에 결정적인 역할을 하지 않지만, 사회 환경은 사람의 발전에 결정적인 역할을 한다. 그러나 환경 결정론은 잘못된 것이다. 환경 영향에 대한 수용은 부정적이거나 수동적인 것이 아니라 긍정적이고 동적인 실천 과정이기 때문이다.

12, 우리나라 일반 중학교의 이중 임무는 각 업종의 노동 예비력을 양성하는 것이다. 더 높은 수준의 학교에 합격한 신입생을 수송하다.

13. 중국의 자질교육의 구성 요소는 덕육, 지육, 스포츠, 미육, 노동기술교육이다.

14,' 쌍기' 는 시스템의 과학문화 기초지식과 기본기술을 가리킨다.

지육의 임무 중 하나는 관찰, 상상, 사고, 기억, 주의력 등 학생들의 지능을 발전시키는 것이다. 그 중 사고력은 결정적인 요인이다.

16, 스포츠의 근본 임무는 학생의 체질을 강화하는 것이다.

채원배는 19 12 년 처음으로 미육을 제기하며' 미육으로 종교를 대신한다' 고 주장했다.

18, 미육의 임무: (1) 학생들에게 정확한 미관과 느낌, 아름다운 지식과 능력을 부여한다. (2) 학생들이 아름다움을 표현하고 창조하는 능력을 배양한다. (3) 학생들의 정신미와 행동미를 배양한다.

19, 노동기술교육의 임무: (1) 학생의 노동관을 키우고 올바른 노동태도와 습관을 길러라. (2) 학생들에게 기본적인 생산 지식과 노동 기술을 익히도록 교육한다.

20. 의무교육은 적령아동, 소년이 법에 따라 반드시 받아들여야 하는 국가, 사회, 가정이 보장하는 국민교육이다. 의무교육은 의무교육의 일종이다.

2 1. 교사는 교육 사업의 주최자이자 지도자로서 교육 과정에서 주도적인 역할을 한다.

사람들을 가르치고 교육하는 것은 교사의 근본적인 임무입니다.

교사 노동의 특징: (1) 복잡성과 창의성 (2) 시간상의 연속성과 공간상의 광범위함; (3) 장기 및 간접성; (4) 주관성과 시범성.

교사의 질: 직업 윤리, 지식 및 능력.

25. 학생은 교육의 대상이고, 자기교육과 발전의 주체이며, 발전하는 사람이다.

26. 우리나라의 새로운 사제관계의 특징은 (1) 스승을 존경하고 학생을 사랑하는 것이다. (2) 민주주의와 평등; (3) 교육상이 길다. 근본적으로 좋은 사제관계의 수립은 교사의 교육 수준에 달려 있다.

27. 교육은 교사와 학생으로 구성된 전달과 사회경험을 장악하는 양자활동이다.

28, 교육은 교육 목표를 달성하는 기본 방법입니다. 교육은 항상 교육적 의의가 있다. 교육은 학교의 중심 업무이므로, 학교의 일은 반드시 교학 우선, 총괄적 안배의 원칙을 고수해야 한다.

29. 교육 과정은 교육 정보 피드백과 사제 양자 활동의 과정이다. 교육에서 교사는 주도적 역할을 하고, 학생은 주체이다. 교사의 주도적 역할은 모든 일을 대신하는 것이 아니다.

30. 과정은 학교 교육의 핵심이며 학교에서 미래의 인재를 양성하는 청사진이다.

3 1. 과정 기준과 교재 편찬이 따라야 할 원칙: 사상성과 과학성의 통일: 이론은 실제와 연결되어 있다. 안정성과 시대의 결합; 체계성과 수용성의 결합.

32. 지식은 지능과 같지 않다. 얼마나 많은 지식을 습득해도 지능 발전 수준을 설명할 수 없다. 교육 과정에서 지식과 발전 지능을 결합하는 것은 잘못된 것이다. 형식 교육 이론 (영국 록) 이든 실체교육 이론 (영국 스펜서) 이든 능력 배양에만 치중하는 것은 잘못이다.

33. 헬바트는 지식 전수와 사상 도덕 교육의 통일된 법칙을 제시했다.

34, 교육 과정의 기본 단계: ("학습 동기 부여; (2) 교재의 인식과 표현의 형성; (3) 교재를 이해하고 개념을 형성하는 것이 핵심 링크입니다. (4) 지식을 공고히 한다. (5) 지식으로 기술을 형성하다.

35. 주요 교육 원칙: (1) 과학 및 교육 결합 원칙; (2) 이론과 실천의 원칙; (3) 직감의 원칙; (4) 휴리스틱 원칙; (5) 점진적 순환 원칙; (6) 합병 원칙; (7) 적성에 따라 가르치는 원칙.

36. 두 가지 대립적인 교수법은 계발성과 주입식이다. 휴리스틱을 제창해야 하고 주입식에 반대해야 한다.

37, 교육의 기본 조직 형태-교실 수업.

38, 일반적으로 사용되는 교수법:

언어 전달에 기반한 교수법: ① 교수법: ② 말하는 법; ⑧ 토론법; 4 지도법을 읽다.

(2) 직관적 인 인식에 기반한 교수법: ① 시연; ② 방문법.

(3) 훈련에 기초한 교수법: ① 실천법; ② 실험 방법: ⑧ 실천 방법; ④ 연습활동법.

(4) 탐구 활동에 기초한 교수법: 발견법.

(5) 감정적 훈도 (체험) 에 기반한 교수법: ① 교육법 평가; ② 상황 교수법.

39, 교육 작업의 기본 링크: (1) 수업 준비 (2) 수업 (교육 업무의 중심 부분); (3) 숙제 배치 및 수정; (4) 과외 지도; (5) 학업 성취도 평가 및 평가.

좋은 수업의 기본 요구 사항: ("교육의 목적은 분명합니다. (2) 내용이 정확하다. 중점과 난점을 강조하고 요점을 파악하다.

(3) 구조가 합리적이다. 수업은 고도로 계획되고, 조직되고, 효율적이고, 효과적이다. (4) 방법이 타당하다. (5) 언어 예술. (6) 칠판은 질서 정연하다. (7) 태도가 태연하고 편안하다.

덕육은 일반적으로 정치 교육, 사상 교육, 법기 교육, 도덕적 자질교육의 네 가지 기본 측면을 포함한다.

42. 덕육 과정은 학생의 지식, 정, 의미, 행행을 양성하고 향상시키는 과정이다. 지식, 감정, 의지, 행동은 도덕심리의 네 가지 주요 요소이다. 행동은 학생의 사상 품성 형성의 관건이자 한 사람의 사상 도덕 수준을 측정하는 주요 표지이다.

덕성의 과정은 지식, 정, 의미, 행동의 순서를 따라 발전하지만, 이러한 요소 중 어느 것도 도덕적 양성의 시작으로 사용될 수 있습니다. 즉, 사상도덕교육은 다방면입니다. 즉, 도덕교육의 과정은 학생들의 지식, 정, 의미, 행행을 키우고 향상시키는 과정입니다. 교사는 "이치를 알고, 움직이며, 정서를 유지해야 한다.

43. 활동과 교제는 학생의 사상 품덕 형성의 원천이자 기초이다.

44. 도덕 교육의 원칙: 사회주의 방향의 원칙; 학생들의 현실에서 출발하는 원칙; 지식과 실천의 단결의 원칙; 집단 교육과 개별 교육의 결합 원칙; 정면 교육과 규율의 결합 원칙; 긍정적인 요소에 의지하여 부정적인 요소를 극복하는 원칙 신뢰와 학생에 대한 엄격한 요구의 결합 원칙을 존중하다. 교육 영향의 일관성과 일관성 원칙.

45. 마카연코의 평행교육 이론: 집단교육과 개별교육을 결합하는 원칙.

46. 덕육의 경로: 사상정치수업은 특히 중요하며, 다른 학과의 교육은 가장 빈번하고 기본적인 방법이다.

47. 양성교육에는 인격훈도, 환경양성, 예술양성이 포함된다.

48. 담임 선생님의 주된 임무는 반을 잘 관리하고 학생을 잘 가르치는 것이다.

49. 학생을 전면적으로 이해하고 연구하는 것은 담임 선생님의 효과적인 업무의 전제이자 기초이다. 그 중에서도 관찰은 가장 기본적인 인식 방법이다.

50. 조직과 양성반 집단은 담임 선생님의 업무의 중심 부분이다. 정확한 집단 여론과 우수한 반풍을 양성하는 것은 반 집단의 형성 여부를 측정하는 중요한 상징 중 하나이다.

둘째, 심리학

5 1. 심리학은 심리현상과 그 법칙을 연구하는 과학이다. 심리현상은 심리활동이라고도 하며, 심리과정과 인격심리를 포함한다.

52, 심리과정: ("인지 과정, 감각, 지각, 기억, 사고, 상상력 포함; (2) 감정 및 감정 과정; (3) 회의 과정.

53, 인격심리학: ("인격심리동기 (경향), 필요, 동기, 관심, 신념, 세계관 등. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 (2) 능력, 기질 및 성격을 포함한 성격 및 심리적 특성.

54. 심리학은 인간의 뇌의 기능이고, 뇌는 심리학의 기관이다. 인간 심리학의 본질: 인간의 두뇌에서 객관적인 현실의 반영.

55, 신경계의 기본 활동-반사.

의식은 인간 심리적 반영의 가장 높은 형태입니다. 의식의 기본 특징: 의식적인 목적, 주관적 능동성, 사회적 제약, 두 신호 시스템의 조화성, 주로 제 2 신호 시스템.

57. 심리학의 성격: 심리학은 자연과학과 사회과학 사이의 교차 학과이다.

58. 수요 유형: (1) 출처별: 생리적 및 사회적 요구; (2) 대상별: 물질적 및 영적 필요.

59. Maslow 의 수요 수준 이론은 생리적 요구, 안전 요구, 사회적 요구 (사랑과 귀속 수요라고도 함), 존중 요구, 자기 실현 요구로 나눌 수 있다.

60. 인센티브의 조건: 내부 조건은 필수이고 외부 조건은 인센티브입니다.

6l 입니다. 흥미는 개인이 자발적으로 인식하고 탐구하고 활동에 종사하는 심리적 경향을 가리킨다.

62. 관심의 품질 특징: 성향 (방향성이라고도 함), 광범위성, 안정성 (지속성이라고도 함), 효율성.

63. 학습 동기 부여: (1) 문제 시나리오를 만들고 계발적 교육을 실시한다. (2) 운영난이도에 따라 인센티브 수준을 적절히 통제한다. (3) 효과적인 보상과 처벌을 위해 피드백 정보를 최대한 활용하십시오. (4) 교실 구조를 합리적으로 설정하고 학습 경쟁을 합리적으로 조직한다. (5) 성적의 귀속을 정확하게 유도하고, 학생들에게 계속 노력하도록 독촉한다.

64. 잭스 도더슨의 법칙: 적당한 동기 수준은 학생들의 학습 동기를 자극하는 데 가장 유리하다.

65. 성취구조이론에 따르면 협력형, 경쟁형, 개인화라는 세 가지 현실적인 교실 구조가 있다. 협력 목표 구조는 학습의 적극성을 극대화시킬 수 있다.

66. 성패귀인 이론은 학생들이 성패를 능력, 노력, 행운, 임무 난이도의 네 가지 측면으로 돌리는 경향이 있다고 주장한다.

67. 문제 상황을 창설하는 이론적 근거는 성취 동기 이론이다.

68. 감각은 인간의 뇌가 감각 기관에 직접 작용하는 객관적인 사물의 개인적 속성에 대한 반영이다. 지각은 인간의 뇌가 감각 기관에 직접 작용하는 객관적인 사물에 대한 종합적인 반영이다. 느낌은 지각의 기초이고, 인식은 감각의 통합이다.

69. 생체시계 현상: 인체의 모든 물리적 변화와 화학적 변화는 리듬이 있는데, 이러한 리듬 변화는 이른바' 생체시계' 메커니즘이다.

70. 인식의 특징: 선택성, 무결성, 이해력, 항상성.

7 1, 주의할 특징: 심리활동의 방향성, 집중성, 조직성 특징.

72. 주의 유형: 부주의주의 (부주의주의), 부주의주의 (의도적 주의) 및 부주의주의 (의도적 주의).

73. 사고는 인간의 뇌가 객관적인 사물의 본질적 특징과 내재 법칙에 대한 간접적이고 개괄적인 반영이다. 간접성과 개괄성은 사고의 두 가지 기본 특징이다.

74. 사고 유형: (1) 사물과 사고 형식에 따라 동작사고, 이미지사고, 추상적 논리사고로 나뉜다.

(2) 논리 규칙 준수 여부에 따라 비형식 논리 사고와 형식 논리 사유로 나눌 수 있다. (3) 방향성과 답에 따라 집중 사고와 발산 사고 (발산 사고) 가 다르다.

75. 사고 과정: 분석과 종합, 비교, 추상과 개괄, 체계화, 구체화.

76. 사고의 기본 형태: 개념, 판단 및 추론.

77. 문제 해결을 위한 사고 활동: (1) 문제 제기 (갈등 발견 과정). (2) 명확한 문제 (주요 모순을 찾는 과정). (3) 가설을 제시하다. (4) 가설을 검사하다.

78. 영감은 다른 것에서 문제를 해결하는 방법이다. 문제 해결에 영감을 주는 것을 원형이라고 한다.

79. 고정관념은 심리활동의 준비상태 (심리적 성향은 심리적 지향이라고도 함) 를 가리킨다.

80. 마이그레이션은 이미 습득한 지식, 기술 및 학습 방법이 새로운 지식과 기술을 배우는 데 미치는 영향입니다. 한 가지 지식 기술의 숙달은 다른 지식 기술의 숙달을 촉진시킨다. 이것이 바로 다른 사람을 모방하는 것과 같이, 다른 사람을 모방하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 반대로, 마이너스 마이그레이션입니다.

8 1. 이해는 학생들이 교과서에 있는 사물의 본질과 법칙에 대한 이해이다. 이해는 학생들이 지식을 습득하는 중심 고리이다.

82. 상상력은 인간의 뇌가 기존의 표상을 처리하여 새로운 이미지를 만드는 과정이다. 상상력은 사고의 특별한 형태이다. 감성 소재는 상상력의 기초이며, 실천 활동은 상상력을 촉진하는 원인과 동력이다.

83. 상상력의 유형: ("상상에 목적이 있는지 여부에 따라 의도적인 상상력과 의도하지 않은 상상력으로 나뉜다. (2) 내용의 참신함과 창조성에 따라 재창조상상력과 창조상상력으로 나뉜다. (3) 상상력과 현실의 관계에 따라 판타지, 이상, 환상으로 나눌 수 있다.

84. 좋은 사고 품질의 특징: (1) 넓고 심오합니다. (2) 독립성과 비판성. (3) 논리. (4) 유연성과 민첩성. (5) 창의력.

85. 기억은 과거의 경험이 인간의 뇌에 반영된 것이다. 그것은 기억, 유지, 인식, 기억의 세 가지 기본 부분을 포함한다. 정보 처리의 경우 입력 주택을 인코딩, 저장 및 추출하는 프로세스입니다.

86. 기억의 분류: () 내용과 대상별로 이미지기억, 논리기억, 감정기억, 동작기억으로 나뉜다. (2) 정보 처리 및 메모리 단계에 따라: 순간 메모리, 단기 메모리 및 장기 메모리. 87. 유지는 얻은 지식과 경험을 공고히 하는 과정이다. 유지는 기억의 중심 부분이다.

88. 망각: 이미 기억하고 있는 재료는 더 이상 식별하고 회상할 수 없거나 잘못된 인식과 추억으로 표현될 수 없다. 에빈호스는 곡선의 법칙을 잊는다: 잊는 과정은 균형이 맞지 않고' 먼저 빠르다가 느리다' 는 특징을 가지고 있다.

89. Lenovo 의 유형과 법칙: 인접 Lenovo (공간과 시간상의 근접), 유사 Lenovo (성질상의 유사성), 대비 법칙 (성질과 특징상의 대비) 및 인과 관계 (인과 관계).

90. 좋은 메모리 품질에는 민첩성, 지속성, 정확성, 준비성 등이 포함됩니다.

9 1, 기술은 학습을 통해 형성된 합법적인 활동 방식이다. 실천은 운영 기술을 형성하는 기본 방법이다.

92. 지식은 활동에 대한 방향성 근거를 제공하고, 기술은 활동의 집행을 통제한다.

93. 고원 현상: 조작 기능 연습의 중간 단계에서 공연 진도의 정지가 나타난다.

94. 능력은 일종의 인격적 특징으로, 활동의 효율성에 직접적인 영향을 미치므로, 활동이 순조롭게 완성될 수 있다. 지식과 기술의 이전만이' 일반삼',' 숙련은 교묘하다',' 능력의 발전을 촉진할 수 있다.

95. 추상적인 논리적 사고력은 지능의 핵심 구성 요소이며 창의력은 지능의 고급 형식이다.

96. 초상아동: 지능 지수는 130 이상입니다. 지능이 낮은 아이: 70 이하.

97. 감정은 생리적 필요와 관련이 있다. 감정과 사회성

사회의 수요에 적응하다. 기본 감정은 행복, 슬픔, 공포로 나뉜다. 감정은 강도의 기간에 따라 기분, 열정, 스트레스로 나눌 수 있다.

98. 내외의 어려움을 극복하는 것이 의지의 가장 중요한 특징이다.

99. 의지행동에서의 목적 충돌은 양방향 충돌, 이중 회피 충돌, 회피 충돌 및 다중 회피 충돌의 네 가지 형태가 있습니다.

100, 파블로프는 사람의 신경활동을 네 가지 전형적인 유형과 기질 유형을 포함한 여러 유형으로 나누었다. 강한 불균형은 담즙질입니다. 강하고, 균형잡히고, 유연함은 다혈질이다. 튼튼하고, 균형잡히고, 고지식한 유형은 접착제이다. 약형은 우울증형이다.

10 1. 인격은 현실을 대하는 안정된 태도와 습관적 행동에 대한 인격의 심리적 특징이다. 기질이 일찍 형성되어 가장 먼저 나타난다. 그리고 성격이 늦게 형성되어 뒤에서 나타난다. 인격은 인격의 핵심 부분이다.

102, 정신 건강의 현실 기준:

올바른 자기 인식; 대인 관계 조정 성역 할의 차별화; 사회 적응이 좋다. 긍정적이고 안정된 감정 인격 구조가 완전하다. 다른 기준으로는 마스로의' 자아실현자' 기준과' 미래의 새로운 인간' 기준이 있다.

103, 심리상담: 정신분석-프로이트; 행동 교정 방법-왓슨; 인본주의 y: f 법-로저스; 이성적 감정 요법-앨리스.

104, 사춘기 이성 교제 원칙: 자연스럽고 적당하다.

세 가지 질문과 세 가지 대답:

1. 자격을 갖춘 인민교사는 어떤 지식을 가져야 합니까?

(1) 마르크스 레닌주의의 시스템 이론 소양. (2) 전문 지식이 깊다.

(3) 광범위한 문화 기초, (4) 필요한 교육 과학 지식,

교육 과정의 기본 규칙은 무엇입니까?

(1) 간접 경험과 직접 경험을 결합한 법칙. (2) 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할이 통일되는 법칙.

(3) 지식과 발전 지능의 통일된 법칙을 파악하다. (4) 지식과 사상 도덕 교육을 통일하는 법칙을 전수하다.

3. 잊혀진 법칙과 특징은 무엇입니까?

(1) 무관심한, 보지 못한 정보는 쉽게 잊혀진다.

(2) 기계적 기억은 의미 기억보다 잊기 쉽고, 무의식적인 기억은 의식적인 기억보다 잊기 쉽다.

(3) 잊혀진 특징은' 먼저 빠르다가 느리다' 는 것이다.

(4) 희석 이론은 복습을 거치지 않고 강화된 내용은 점차 완전히 잊혀진다고 생각한다. 간섭 이론은 망각이 주로 전방 억제와 후방 억제로 인한 것이라고 생각한다.

(5) 망각은 동기와 감정의 영향을 받는다.

교육 과정에서 학생들의 관심을 집중시키는 방법은 무엇입니까?

(1) 학생들의 부주의한 주의를 불러일으키고 학습 의식을 높인다. 교육의 목적과 과제를 명확히하십시오. 학생들의 사고를 자극하기 위해 "문제 상황" 을 창조하십시오. 교육을 올바르게 조직하고 학생을 엄격히 요구하다.

(2) 의도하지 않은 주의 법칙을 정확하게 운용하여 교육을 조직하고, 교육 환경의 배치는 학생들의 주의력을 집중시키는 데 도움이 되어야 한다. 교수법은 풍부하고 다양하며 매력적이며 단조롭고 경직되는 것을 방지한다.

(3) 학생들에게 여러 가지 주의를 번갈아 사용하도록 지도한다.

5. 교육 교수에서 어떻게 학생들의 좋은 사고 품질을 배양할 것인가?

(1) 변증 유물주의 사고 방법론의 훈련을 강화하고 전면적으로, 발전지, 현실적으로 문제를 보는 법을 배운다.

(2) 계발적 방법을 이용하여 학생들의 사고의 적극성과 주동성을 동원하다.

(3) 언어 훈련을 강화하다.

(4) 고정관념의 적극적인 역할을 발휘하여 그 부정적인 작용을 억제한다.

(5) 학생들이 실제 문제를 해결하는 사고의 질을 배양한다.

6. 사제관계의 본질은 무엇입니까? 우리나라의 신형 사회주의 사제관계의 특징은 무엇입니까?

사제관계의 본질은 일종의 인간관계이다.

새로운 사제관계의 특징은 (1) 스승을 존경하고 학생을 사랑하는 것이다. (2) 민주적 평등. (3) 교육상이 길다.

7. 담임 선생님의 업무의 기본 임무와 구체적인 방법은 무엇입니까?

담임 선생님의 업무의 기본 임무는 반을 잘 관리하고 학생을 잘 가르치는 것이다.

담임 선생님이 일하는 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

학생을 전면적으로 이해하고 연구하다. 학급 단체를 조직하고 양성하다. 개별 교육을 잘하다. 가정 사회 교육과 긴밀하게 협력하여 교육의 모든 측면을 통일하다. 담임 선생님의 일을 계획하고 총결하다.

8. 심리건강의 현실 기준은 무엇입니까?

올바른 자기 인식; 대인 관계 조정 성역 할의 차별화; 사회 적응이 좋다. 긍정적이고 안정된 감정 인격 구조가 완전하다.

9. 매슬로우의 인격 이론을 간략하게 설명합니다.

(1) 자기 실현. (2) 수요 계층 이론: ① 생리적 수요 ① 안전 수요 ③ 귀속과 사랑의 수요 ④ 자존감 수요 ⑤ 자존감.

나는 그것이 필요하다는 것을 깨달았다.

10, 관련 학습 동기 이론에 따라 일상적인 교육에서 학생들의 학습 동기를 자극하는 구체적인 조치를 제시한다.

(1) 교육 내용과 방법의 참신함을 이용하여 학생들의 학습 내용에 대한 직접적인 흥미를 불러일으켜 학생들의 학습 적극성을 동원하다.

(2) 계발적 교육을 실시하고, 문제 상황을 만들고, 인지적 흥미와 호기심을 자극한다.

(3) 운영난이도에 따라 인센티브 수준을 적절히 통제한다.

(4) 효과적인 보상과 처벌을 위해 피드백 정보를 최대한 활용하고,

(5) 교실 구조를 합리적으로 설정하고 학습 경쟁을 합리적으로 조직한다.

(6) 성적 귀인을 정확하게 유도하고 학생들의 지속적인 노력을 촉진한다.

1 1. 인간의 전면적인 발전 이론에 관한 마르크스주의의 주요 내용을 간략하게 기술하다.

(1) 구식 분업은 인간의 일방적인 발전을 가져왔다.

(2) 기계의 대규모 산업화 생산은 인간의 전면적인 발전을 위한 기초와 가능성을 제공한다.

(3) 사회주의 제도는 인간의 전면적인 발전을 실현하는 사회 조건이며, 교육과 생산노동의 결합은 인간의 전면적인 발전을 실현하는 유일한 길이다.

12. 교육 과정에서 직관적인 교육 원칙을 관철하기 위한 기본 요구 사항은 무엇입니까?

(1) 교육 과제, 교육 내용, 학생 연령 특성에 따라 직관적 수단을 적절히 선택하세요.

(2) 직관적인 수단의 응용은 반드시 선생님의 해설과 긴밀하게 협조해야 한다.

(3) 언어의 직관적 인 사용에주의를 기울이십시오. 선생님은 생생한 언어로 학생들이 지식을 습득하도록 돕는 데 능숙해야 한다.

13. 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할이 통일된 교학 법칙을 논하다.

(1) 교육 과정은 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할을 모두 해야 한다.

(2) 교사는 교수 과정에서 주도적 역할을 해야 한다.

(3) 교사는 학생의 주체적 지위를 존중하고 학생 학습의 주동성을 충분히 발휘해야 한다.

(4) 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하여 학생들의 적극성을 동원하다.

14, 교육에서 학생들의 지능 기술을 어떻게 배양합니까?

(1) 합리적인 지적 활동의 원형을 만듭니다.

(2) 단계적 효과적인 연습;

(3) 실천에서 학생들의 적극성과 주동성을 동원하는 데 주의해야 한다. 프로토 타입의 무결성, 독립성 및 공통성에주의를 기울이십시오. 교육 단계의 요구 사항에 적응하고 언어를 올바르게 사용하십시오. 학생의 개인차를 주의하다. 。

15, 어떻게 학생들의 창의적 사고를 키울 수 있습니까?

(1) 호기심과 지식욕구를 불러일으키다. 창조적 동기를 배양하다.

(2) 발산적 사고와 집중적 사고를 결합하는 능력을 배양한다.

(3) 학생들의 직관적 사고 능력을 키우고 발전시킨다.

(4) 창조적 활동을 촉진하고 창조적 인격을 배양한다.

16, 품질 특성은 무엇입니까? 어떤 종류로 나눌 수 있나요?

주의 품질 특성은 다음과 같습니다. 주의 범위; 주의력의 안정성 주의력의 분포 주의력의 전환.

주의는 다음과 같이 나눌 수 있습니다: 무의식적 인 주의 (의도하지 않은 주의); 임의주의 (의도적 주의); 무심코 주의하다.

17. 어떤 좋은 기억력 특성이 있습니까?

(1) 기억이 민첩하다. 이것이 바로 기억의 속도와 효율성이다.

(2) 기억의 지속성. 이것은 기억의 보존 특징이다.

(3) 기억의 정확성. 이것은 기억의 정확하고 정확한 특징이다.

(4) 기억의 준비. 이것이 바로 기억의 추출과 응용의 특징이다.

어떻게 학생을 도울 수 있습니까?

1) 시험 불안은 시험에서 흔히 볼 수 있는 심리 현상이다. 중요한 시험에 직면했는데 학습자가 자신이 없다면, 종종 강한 불안과 걱정을 하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(2) 시험 불안에는 최적의 값이 있습니다. 이 값에 있을 때 테스트 효과가 가장 좋습니다. 너무 낮거나 너무 높으면 공부가 억제된다. 가장 흔한 문제는 과도한 시험 불안이다.

시험 불안은 다음과 같은 방법으로 수정할 수 있다.

① 자신감 훈련. 학생들에게 시험의 중요성을 정확히 인식하게 하고, 자리를 바로잡고, 시험을 최고로 여기지 않도록 해라.

② 훈련 또는 시스템 지능 등을 완화하십시오. 이완 훈련에는 정신 이완법과 근육 이완법이 포함된다.

③ 시험 불안은 또한 시스템 탈감민을 상상하는 방법으로 줄일 수 있다.

19. 왜 교육이 인류 발전에서 주도적인 역할을 하는가?

(1) 교육은 목적을 가지고 사람을 양성하는 활동으로, 사람의 발전 방향을 규정하고 있다.

(2) 교육, 특히 학교 교육은 사람에 대한 영향이 포괄적이고 체계적이며 심오하다.

(3) 학교에는 교육을 담당하는 선생님이 있습니다.

교사는 어떤 능력 구조를 가져야 합니까?

(1) 교안 작성, 교안 작성, 교육 조직, 가족 및 사회 협력 등 교육 교육을 조직할 수 있는 능력이 있어야 합니다.

(2) 언어 표현력이 있고, 교사의 언어는 과학성, 논리, 계발성을 갖추어야 하며, 손짓, 표정, 손짓을 잘 결합하여 언어를 더욱 표현력있게 해야 한다.

(3) 조직관리능력을 갖추고 있으며, 조직관리반 집단, 조직관리학생, 반의 일상적인 업무를 잘 관리하는 것으로 나타났다.

(4) 자가 조절 능력을 갖추고 있어 교사는 제때에 새로운 상황을 분석하고 조정하여 일을 최적화할 수 있다.

2 1. 긍정적인 요인에 의지하여 부정적인 요소를 극복하는 도덕 원칙.

교육자는 학생들의 품성 중 긍정적인 요소를 의지하고 발양하고, 부정적인 요소를 제한하고 극복하고, 장점을 살리고, 속물로 인해 학생들의 사상도덕적 진보를 이끌어야 한다.

① 학생들의 사상 품성의 긍정적인 요인과 부정적인 요소를 둘로 나누는 관점으로 찾아낸다.

(2) 조건을 만드는 데 능숙하여 긍정적인 요소를 건강하게 성장시키고, 점차 이 요소를 학생의 사상 요소 중 주도적인 힘으로 만든다. 학생들의 진취정신을 키우고, 자기 교육을 깨우치고, 장점을 발양하고, 단점을 극복해야 한다.

22. 어떻게 학습 동기와 학습 효과의 상호 작용을 이용하여 학습 수요를 키울 수 있습니까?

(1) 학습 동기는 학습 열정을 직접 제한함으로써 학습 효과에 영향을 줍니다.

(2) 학습 효과로 인한 성패 경험은 학습 동기에 반작용한다.

(3) 모든 학생이 성공감을 느낄 수 있도록 평점 예술을 마스터한다.

(4) 학생들이 견실한 지식과 기술을 습득하여 진정한 성공을 거두게 하다.

주의력이란 무엇입니까? 어떻게 학생들의 좋은 주의력 자질을 키울 수 있습니까?

주의력은 사람의 심리활동이 어떤 사물이나 대상에 대한 지향성과 집중성이다.

품질 배양에주의를 기울이십시오.

① 학생들의 광범위하고 안정적인 관심을 키우십시오.

② 의지력 단련을 강화하고' 환난에서 핑안' 을 보는 능력을 키워야 한다.

③ 진지한 학습 태도와 주의력 집중의 좋은 습관을 길러야 한다.

④ 학생의 개인차를 고려하여 좋은 주의 품질을 길러야 한다.

인상 형성에 영향을 미치는 요소는 무엇입니까?

(1) 자연적 특징: 사회적 고정관념과 후광효과를 포함한다.

(2) 사회적 특징: 사람들은 공식 사회 구조에서 자신의 위치를 명확하게 설명하는 정보를 해석하고, 자신의 사회적 역할을 확인한 다음, 사회적 역할에서 자신의 행동을 예측하고, 우리에 대한 자신의 의미를 결정하고, 우리 행동의 적절성을 결정할 수 있다.

(3) 심리적 특징: 우리는 사회적 평가의 의미를 지닌 인간관계와 지적 특징에 따라 타인을 분류하고 이에 따라 자신의 행동에 대한 방향을 명확히 한다.

25. 청소년 인간관계의 발전 특징을 설명하고, 청소년의 인간관계를 어떻게 교육시킬지에 대해 이야기해 주세요.

청소년 대인 관계의 발전;

① 우정은 청소년 생활에서 매우 중요하다.

② 감정, 행동, 시각에서 점차 부모로부터 벗어나고, 부모의 모범적 역할도 약해진다.

(3) 사제관계에서 선생님의 자질을 평가하기 시작했고, 좋아하는 선생님도 있고, 싫어하는 선생님도 있었다.

청소년 대인 관계 교육;

1 인간관계의 기본 원칙: 상호 수용, 사회교환, 자존감 유지, 상황 통제.

② 인간관계의 수립: 첫인상, 주동적인 소통, 공감.

③ 인간관계의 유지: 논쟁을 피하고, 잘못을 용감하게 인정하고, 비판을 배운다.