"내 방" 유치원 수업 계획

교학 활동 전에 교사들은 종종 교안을 편성해야 하는데, 이는 우리가 교재의 내용을 이해하고 과학적이고 적절한 교수법을 선택하는 데 도움이 된다. 그럼 교안을 어떻게 써야 하나요? 다음은 내 방의 유치원 교안입니다. 제가 정리해 드리겠습니다. 참고용으로만 하겠습니다. 한번 봅시다.

"우리집 방" 유치원 수업 계획 1 활동 목표:

1. 당신 집 주요 방 이름을 알고 당신의 집을 좋아합니다.

2. 안팎을 구별하는 법을 배웁니다.

이벤트 준비:

1, 다양한 소리 소재 (아이의 울음소리, 전화벨, 초인종 벨).

2. 집 방을 반영하는 그림.

3. 선물함.

활동 프로세스:

먼저 시작 섹션:

1. 수입: 이게 무슨 소리예요? (사운드 소재 재생)--아이들의 흥미를 불러일으키다.

선생님의 질문: 우리는 평소에 어디에서 이런 소리를 들을 수 있습니까? -홈 테마 소개

둘째, 기본 부분:

(1) 사진 감상-집의 편안함을 느끼고, 방 이름을 알고, 당신의 집을 좋아합니다.

오늘 나는 아이들을 데리고 새 집을 보러 갈 것이다. 어디 보자!

1, 각 방의 사진을 감상하세요. 집의 아름다움을 느끼고 방 이름을 알고 있습니다.

질문: 어느 방을 좋아하세요? 네가 가장 좋아하는 방 이름이 뭐니? 우리는 이 방에서 무엇을 할 것인가?

2. 두 번째 사진 감상 (빠름)-당신의 집과 이것의 차이를 느끼고, 당신의 집을 좋아합니다.

선생님: 당신의 집은 이 집과 어떻게 다릅니까? 당신 집이 마음에 드십니까? 왜요

선생님 요약: 우리 각자는 우리 자신의 집을 가지고 있습니다. 우리 집은 남의 집과 다르다. 우리를 사랑하는 부모님이 있습니다. 우리 집은 행복한 집이다.

(b) 어린이 게임의 조직-물체 안팎에 대한 초보적인 인식.

선생님: 집 주인은 특별히 우리를 환영하기 위해 선물을 준비했습니다. 이 아름다운 선물 상자를 보세요. 안에 뭐가 들어 있니? 선생님은 아이들 앞에서 선물 상자를 쳐서 아이들에게 선물 상자 안에 무엇이 들어 있는지 말해 달라고 했다. 선생님은 아이들에게 계원이 상자 안에 있다고 지도해 주셨다.

(3), 모든 아이들 1 용안-내외 상대성의 초보적인 인식.

모든 아이에게 1 계원을 보내다. 아이에게 용안의 최외층이 무엇인지 느끼고 말하게 하다. 먹을 수 있어요? "용의 눈꺼풀"

용의 눈꺼풀 안에는 무엇이 있나요? 각 아이를 벗겨 보세요. -용의 눈꺼풀, 고기, 핵 사이의 내부와 외부 관계에 대한 인식.

선생님은 아이들에게 고기와 피부, 고기, 핵의 관계를 비교하도록 지도했다.

선생님 요약: 과육은 과피와 비교하면 과육이 안에 있다. 과육과 석두 비교를 할 때 과육이 또 밖에 있다.

아이들은 함께 계원을 맛보고, 함께 용눈꺼풀을 쓰레기통에 넣는다.

(4) 완전한 사용 설명서--내부 및 외부 구분.

빨간 펜으로 교실 안의 아이를 동그라미하고, 녹색 펜으로 교실 밖의 아이를 동그라미해 주세요.

셋째, 끝 부분:

아이들이 주변 환경 안팎의 사물을 찾게 하다. 물체 안팎의 상대성을 더욱 인식하게 하다.

아이들이 주변 환경에서 안팎의 물건을 찾도록 지도할 때, 교실 안의 궤, 궤짝 안의 책 등 안팎의 상대성을 느낄 때 특히 주의를 기울여야 한다.

넷째, 활동 확장

1, 스포츠 게임과 함께 큰 종이 상자 게임을 합니다.

2. 일상생활에서 아이들에게 옷을 잘 정리해 옷장에 넣고 자신의 재물을 소중히 여기라고 일깨워 준다.

"우리집 방" 유치원 수업 계획 2 활동 목표

1. 당신 집 주요 방 이름을 알고 당신의 집을 좋아합니다.

2. 안팎을 구별하는 법을 배웁니다.

준비할 활동

1. 각종 소리를 기록하는 테이프 (아이의 울음소리, 전화벨 소리, 초인종 소리, 요리소리 등). ).

2. 집에서는 면봉, 연근단, 감자, 피망 등 채소, 수분물감, 종이와 같은 방 코스웨어를 반영한다.

3, 아이들은 커튼의 도면을 보여주는 연결도를 가지고 있습니다.

활동 과정

가져오기: 녹음 내용을 재생하여 아이들이 다양한 소리를 구별할 수 있도록 하여 흥미를 불러일으킨다.

우선 사진이나 코스웨어, 아름답고 편안한 집을 감상하세요

1. 집 방 사진을 감상하고 각 방의 이름을 명확히 한다. 어느 방을 좋아하세요? 당신이 좋아하는 이 방의 이름은 무엇입니까? (거실, 침실, 주방, 욕실) 우리는 이 방에서 무엇을 합니까?

2. 당신의 방과 그림의 방은 어떤 차이가 있습니까? 당신 집이 마음에 드십니까? 왜요

둘째, 어린이 온라인 게임을 조직하고 용품을위한 집을 찾으십시오.

1 .. 그들이 어느 방에 있어야 하는지 보세요?

2. 선생님의 요구에 따라 관련 항목을 연결하면 선생님은 언제든지 지도할 수 있다.

3. 검증도를 보세요. 선생님은 아이를 중점적으로 "ⅹ ⅹ 내부 ⅹ, ⅹ 외부 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ" 이라고 지도합니다.

셋째, 아이들이 작은 디자이너가 되어 예쁜 커튼을 디자인하도록 독려한다.

1, 선생님은 아이들에게 시범화를 보여 주어 그림에 대한 흥미를 불러일으켰다.

2. 아이들은 집에서 자신이 좋아하는 방을 위해 커튼을 디자인한다. 선생님은 용법과 주의사항을 설명하고 아이들이 대담하게 그림을 그리도록 격려했다.

활동 확장

다양한 색깔의 물감으로 새 커튼을 디자인하여 아이들의 상상력과 손재주를 자극한다.

활동반성

내가 조직한 이번 행사는' 우리 집에 사랑을 살게 하라' 소반 주제에서' 자, 자, 우리 집에 와라' 라는 주제로 한 사회교육활동이다. 이 행사를 선택한 후, 소반 유아의 인지적 특징과 결합해, 나는 소반 유아의 학습에 더 잘 맞도록 개별 부분을 재조정했다.

멀티미디어 코스웨어를 시각화하여 아이들의 감성적 체험을 풍부하게 함으로써, 집 안의 주요 방 이름을 아이들에게 알리고, 그들의 집에 대한 애정을 불러일으킨다. 나는 활동 중에 아이를 깨우치고 지도하고, 보고, 말하고, 하고, 아이의 각종 감각을 충분히 동원하고, 활동 중에 아이의 말하는 욕망을 동원하고, 내외 분별을 쉽게 배워 내가 설정한 활동 목표를 달성했다. 제가 가르친 활동 수업에 대해 다음과 같이 생각하겠습니다.

첫 번째 코너는 집 아이의 익숙한 목소리를 이용해 아이들의 흥미를 불러일으키고, 행사에 참여하려는 열정을 불러일으키며, 자연스럽게 집에 들어가는 상황, 뒷행사를 위해 집 방을 알 수 있는 깔개를 마련하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 그런 다음 스크린에 있는 방 사진을 이용해 자녀가 자기 집 방 이름을 알도록 지도한다. 질문을 통해 아이에게 방 이름을 알리고, 방 물건을 말하고, 당신이 가장 좋아하는 방을 말하고, 아이의 감성적 경험을 충분히 동원한다. 선생님과 아이의 상호 작용이 더 좋다.

두 번째 코너는 상품을 위한 집을 찾는 것이고, 이전 코너는 아이에 대한 확장과 응용이다. 이번 행사 수업의 관건입니다. 한 장의 사진을 보고, 어떤 안에 무엇이 들어있는지 정확히 알 수 있게 하고, 자신의 손연결을 통해 직접 감지함으로써, 어떤 안에 무엇이 들어있는지, 활동 목표를 달성할 수 있게 한다. 이 연결 고리에서는 이전 인식 고리에 대한 아이들의 이해가 제자리에 있으며, 안내 과정에서 제때에 잘못을 바로잡아 아이들이 정확하게 연결할 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

나는 아이들이 안팎을 더 느낄 수 있도록 멀티미디어 코스웨어를 통해 아이의 재물에 집을 찾는 과정을 검증했다. 이 시각은 아이들에게 내부와 외부를 더 잘 이해하게 한다. 나는 이 부분에서 적극적으로 아이를 인도하고, 이전의 고리를 공고히 하고, 또한 아이가 바깥에 무엇을 넣는지에 대해 긍정적인 생각을 하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

마지막 부분은 커튼의 디자인이다. 나는 특별히 큰 커튼, 특별한 그림 재료, 아름다운 커튼 도안을 설계했는데, 단번에 아이를 끌어당기고, 아이 자신을 위해 채소 포장을 만들어 길을 닦았다. 이 과정에서 아이들은 대담하게 회화 재료를 이용하여 자신의 방을 위해 커튼을 설계했다. 나는 선생님의 언어지도, 직관적인 화면, 각종 그림재가 아이들이 스스로 착수하는 전제조건이라고 생각한다. 바로 흥미의 지도 하에 아이들이 대담한 그림을 세울 수 있다.

이 활동 수업은 내가 디자인한 활동 목표를 달성했다. 아이들은 활동 중에 머리를 써서 대화를 나누려는 욕망과 흥미를 불러일으키고 따뜻한 집을 더 좋아하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

"우리집 방" 유치원 수업 계획 3 활동 목표

1. 다양한 도형을 가정용품과 가구의 모양으로 조합해 보십시오.

2. 그래픽 유도를 이용하여 관찰 대상의 기본 부분을 보여주며 자신의 이미지를 창조한다. 환경 창작 동요' 여기는 우리 집이야' 의 사진과 반원지, 페인팅 도구의 요점은

난점: 각종 도형과 가정용품, 가구의 조형을 결합한다.

활동 프로세스:

첫째, 동요를 도입하다

1. 동요에 누구예요? 그는 무엇을 하고 있습니까?

2. 그들은 어느 방에 있을 것인가?

3. 당신 방에 또 무엇이 있습니까?

둘째, 감상하세요

1, 주방 냉장고와 캐비닛은 어떤 모양처럼 보이나요? 가스레인지를 결합하는 데 사용할 수 있는 그래픽은 무엇입니까? 캐비닛은 어떤 모양으로 보입니까?

2. 화장실에서 (먼저 해당 도형으로 화장실의 물품 모양을 가리자), 세안, 변기, 욕조 등 도형을 어떻게 조합합니까?

셋째, 우리 집을 그려라

1. 접은 반원형 종이에 그림을 그립니다. 우리가 누구를 그리고 있는지 생각해 보세요. 그는 집에서 무엇을 잡습니까? 그는 어떤 가구를 사용할 것인가?

2. 그림을 상상하고 추가합니다.

넷째, 작품 감상

서너 명의 아이들의 작품을 한데 모아 왜 서 있는지 부딪치는 집을 만들었다. 가치 분석:

첫 번째 부분은 아이들의 흥미를 자극하기 위해 동요를 사용하는 것이다. 그리고 동요의 내용을 통해 자녀들에게 자신의 집과 방 안의 가구와 용품을 회상하도록 지도하고, 뒷부분을 깔아 줍니다.

두 번째 부분은 주방과 화장실을 감상하고, 서로 다른 그래픽 조합이 서로 다른 가구와 용품을 표현하고, 아이의 그림을 깔아 주는 것이다.

세 번째 코너는 어린이 조작 선생님의 지도로, 아이들이 대담하게 상상하도록 독려한다.

네 번째 부분은 아이의 작품을 따뜻한 집으로 장식하여 교류와 공유를 하는 것이다. 반성과 조정

"우리집 방" 유치원 수업 계획 4 활동 목표

1, 주변 사물의 기본 특징을 관찰하고 그 모양을 이해합니다.

2. 각종 도형을 가정용품과 가구의 모양으로 조합해 봅니다.

3. 간단한 도형으로 가정가구의 기본 특징을 표현할 수 있습니다.

준비할 활동

1, PPT

2, 납 화지, 피타고라스 펜, 예제.

3. 아이는 아주 일찍 집 가구를 관찰한 경험이 있다.

활동 과정

첫째, 흥미를 불러일으키다

1, 경험 공유

T: 네 방에 뭐가 있니?

선생님 요약: 당신의 방에는 텔레비전, 캐비닛, 컴퓨터, 침대, 테이블 등 많은 것들이 있습니다 ...

T: 어떤 모양입니까?

선생님 총결: 아, TV, 침대, 컴퓨터는 직사각형이고, 책상은 원, 정사각형, 직사각형이라고 생각하세요. ...

둘째, PPT 를 보세요

T: 우리는 이전에 가정용 가구의 모양을 공유했습니다. 이제 XXX 가 말한 대로 되는지 봅시다.

T: 방의 캐비닛과 텔레비전은 어떤 사진입니까? 세탁기는 어떤 도형으로 합칠 수 있습니까?

셋째, 우리 집을 그려라

선생님: 먼저 선생님의 그림을 보세요. 위에 어떤 가구가 있습니까? "어린이가 부담없이 대답하다"

T: 이것은 침실, 즉 밤에 자고있는 방입니다. 침대가 하나 있는데, 침대 양쪽에 스탠드가 두 개 있고, 침대 옆에는 서랍이 하나 있고, 침대의 비스듬한 맞은편에 컴퓨터 한 대가 있고, 컴퓨터 앞에는 의자가 하나 있다.

T: 이 그림의 가구를 다시 살펴 보겠습니다.

T: 거실입니다. 원탁 한 장, 둥근 의자 네 장, 소파 세 장이 있습니다. 소파 앞에는 탁자가 있고, 옆에는 스탠드가 있고, 비스듬히 맞은편에 텔레비전이 있다.

T: 나는 다른 사람들의 집을 보았다. 우리 집을 그려 봅시다. 그림을 그릴 때 생각해 보세요. 그것은 무엇으로 그렸고, 어떤 도형으로 함께 그려졌는가? 아기들은 이제 당신의 집을 그릴 수 있습니다. 디자인이 아름답습니다!

넷째, 공유와 교류

아이들이 완성한 작품을 벽에 붙여 다른 아이들이 누구의 집인지 알아맞히게 하다.