수학 연산 기호의 유래는 무엇입니까?

디지털 1 과'+'는 독일 수학자 위덕미가 15 세기에 창조한 것이다. 가로줄에 세로줄을 하나 추가하여 증가를 표시하다.

2.'-'도 위덕미가 창조한 것이다. 더하기 기호에서 세로 막대를 빼면 감소가 나타납니다.

3.' ×' 는 미국 수학자 오드리가 18 세기에 처음 사용했다. 추가 하는 또 다른 방법을 의미 합니다, 그래서 대각선에 더하기 기호를 써주세요.

4.' ⊙' 는 스위스 한나가 18 세기에 창조한 것이다. 분해하는 것을 의미하고, 수평선으로 두 점을 분리한다는 뜻입니다.

5. "=" 이 숫자는 16 세기 영국 학자 콜드가 발명한 것이다.

확장 데이터

수학 기호화를 통해 사람들은 약속과 표준화의 형식으로 수학 사상을 표현할 수 있다. 그것은 농축된 형식으로 정보를 표현하여 수학적 사고의 속도를 높이고 수학의 발전을 촉진시켰다. 자주 사용하는 수학 기호의 교육을 잘하려면 반드시 다음 일을 잘 해야 한다.

1, 수학 기호를 올바르게 사용하는 열쇠는 학생들이 수학 기호의 의미와 본질을 이해하도록 하는 것이다. 교육의 개념 자체는 추상적이며, 수학 기호는 왕왕 수학 개념의 대표이다. 따라서 각 교수 기호의 의미와 본질을 이해할 필요가 있다.

수학 기호의 쓰기 규칙을 엄격히 준수해야 차근차근 좋은 습관을 길러낼 수 있다. 표현식의 수학 기호 시스템은 통일되어야합니다. 학생들이 기호 대/소문자 쓰기 습관을 관찰할 수 있도록, 흔히 볼 수 있는 수학 기호를 너무 작게 쓰거나 일반 쓰기와 다르게 쓰지 마라.

학생이 사고의 의미와 본질을 명확하게 상징하게 하다. 우리는 수학 교육에서 항상 수학 언어, 교사와 학생 간의 교류, 학생 간의 교류와 협력이 모두 수학 언어를 사용한다는 것을 깨달아야 한다. 따라서 교사는 학생들에게' 수학 문제' 를 수학 언어로 바꾸도록 영감을 주어 학생들이 수학 기호 사고와 구체적인 수학 기호에 대해 더욱 완전하고 투철하게 이해하고 이를 사용하여 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 수학 문제, 수학 문제, 수학 문제, 수학 문제, 수학 문제, 수학 문제, 수학 문제, 수학 문제, 수학 문제)

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