중국시가넷 - 고서 복원 - 중국 백화원 5 호 교수 설계
중국 백화원 5 호 교수 설계
중화 백원 교육 설계 5 1 교육 목표
1, 구체적인 문장을 쓰는 법을 배웁니다.
2. 고전작품의 창작예술을 감상하고, 학생들의 작품에 대한 이해능력을 높이며, 앞으로 자신의 글쓰기에서의 이전 운용의 표현능력을 높인다.
3. 책 아래 주석을 통해' 유림외사' 에서 생사 전' 두 손가락 뻗기' 동작에 대한 자세한 설명을 배워 학생들이 우수한 작품을 읽는 흥미와 자주독서 능력을 높인다.
4. 노신의 명언을 축적하여 학생들이 노신 선생의 언어 풍격과 사상 풍격을 더욱 인식하게 하다.
5.' 명가의 글에 나오는 멋진 줄거리' 를 교류하며, 학생들이 작품을 감상하는 능력을 다방면으로 향상시킨다.
6. 설레는 독서 노트를 쓰는 법을 배웁니다.
강의 중점 사항:
1, 구체적인 문장을 쓰는 법을 배웁니다.
2. 책 아래 주석을 통해' 유림외사' 에서 생사 전' 두 손가락 뻗기' 동작에 대한 자세한 설명을 배워 학생들이 우수한 작품을 읽는 흥미와 자주독서 능력을 높인다.
교육의 어려움:
설렘의 독서 노트를 쓰는 법을 배우다.
교육 준비:' 유림외사' 나 기타 명작을 미리 읽을 수 있다.
강의 시간: 4 시간.
교육 과정:
오늘 우리 선생님은 학생들과 함께 중화백화원에 갑니다. 보세요, 여기에 이렇게 많은 꽃이 있습니다. 우리가 그것들로부터 얼마나 많은 유용한 꿀을 모을 수 있을까?
이해 및 적용
1, 예제 표시
하늘에 보름달이 하나 있다.
짙은 남색 하늘에는 금빛 보름달이 걸려 있다.
2. 문장을 읽고 읽으면서 비교합니다. 이 두 문장의 차이점은 무엇입니까?
3. 어느 문장이 더 좋습니까? 좋은 물건은 어디에 있습니까? 두 번째 문장은 괜찮다. 이런 표기법으로 하늘과 보름달로 구성된 화면이 더욱 구체적이고 생동감 있고 형상적이기 때문이다. ) 을 참조하십시오
4. 학생들이 읽고 비교할 수 있도록 더 많은 문장을 보여줍니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
수박을 모래에 심다.
해변의 모래사장에는 끝없이 펼쳐진 녹색 수박이 있다.
5.' 어떤',' 얼마나',' 어떻게',' 어디' 를 나타내는 단어를 추가해 다음 문장을 구체적으로 써 보세요.
산비탈에 과일나무를 심고 있다.
높은 산비탈에는 각양각색의 과수가 있다.
비행기가 앞치마에 착륙했다.
비행기 한 대가 넓고 평탄한 앞치마에 천천히 착륙했다.
총결산: 한 문장을 완전히 쓰는 법을 배우면 우리의 글쓰기에 큰 도움이 된다!
(2) 확장 및 커뮤니케이션:
1. P 154' 짝꿍의 다른 역할' 을 읽으면 무엇을 배울 수 있습니까?
2. 그룹 내에서 그들이 배운 본 그룹 중 한 편의 문장 작문 방법에 대한 지식을 교환한다.
3. 반 교류: 각 조의 추천대표는 그룹 교류 결과를 보고한다.
보고서에서 교사와 학생 모두 평가에 참여했다. (3) 읽기 플랫폼
1, 이 글들은 우리를 데리고 중국과 외국의 명작을 참관했다. "유림외사" 제 5 회에서 매우 유명한 세부 묘사를 감상합시다. 왕수재가 엄건생의 죽음에 대한 논증입니다.
선생님은 학자와 그 저자를 소개했다.
《유림외사》의 저자는 오입니다. 이 소설은 다양한 유형의 봉건 지식인들의 생활과 마음을 묘사하며 봉건 사회의 극도로 부패와 붕괴의 추세를 보여 주며, 중국 봉건 사회의 시민과 각종 사람들이 명리에 이끌리는 마음가짐을 묘사하고 있다. 특히 인물 형상의 묘사는 생동감 있게 전해진다. 엄건생은 생전에 한 부자에 대한 묘사와 정신적인 묘사를' 절창' 으로 만들어 사람들에게 흥미진진하게 말했다.
학생들은 자유롭게 문장 수업을 읽고 올바르게 읽을 수 있습니다.
4. 읽기 효과를 확인합니다. 목표적인 시험 평소 학습 기회가 비교적 적은 학우는 수시로 발음을 바로잡는다: 엄감독 (jiàn) 학생, 친척, 친척 (juàn), 이간 (Jing).
5. 학생들은 문장 묵독, 사고: 생사를 엄건하기 전에 왜' 손가락 두 개 뻗기' 를 해야 하는가? 문장 Yan jiansheng 의 성격은 무엇입니까?
캐릭터에 대한 첫 번째 느낌을 전달하십시오.
골풀 두 개가 엄건생이 죽기 전에 손을 침대 시트에서 빼내어 손가락 두 개를 내밀게 했다. 두 사람이 그의 마음에 돌진하는 것이 그렇게 중요한데, 그가 얼마나 인색한지 알 수 있다.
7. 이 글에서 엄건생의 동작 묘사는 무엇입니까? 그들을 찾을 수 있습니까?
큰조카와의 교류는 손가락 두 개를 뻗어 머리를 두세 번 흔들었다.
두 뇌와의 교류가 점점 더 긴박해져서 몇 번 떨었다.
할머니와의 교류, 손가락은 정적이고 눈은 닫혀 있다.
스코 특징은 고개를 끄덕이며 손을 뻗었다.
8. 당신은 이 운동들에서 무엇을 배웠습니까? (불안과 비열한 악화)
9. 인물의 심리를 이해하고, 소리내어 읽기 연습을 하고, 심리적 변화를 읽는다.
요약: 인물을 묘사하는 전형적인 동작과 심리는 전형적인 인물을 형성하는 데 매우 중요하다.
(4) 축적이 적다.
1,' 소년 난쟁이' 가 어느 유명한 작가의 작품인지 기억하시나요? (노신)
노신은 중국의 위대한 작가이다. 오늘 * * * * 노신 선생의 명언을 몇 구절 쌓고 있습니다. * * * 노신 선생의 언어 스타일과 사고방식을 느껴보세요!
3. 학생들은 자유롭게 읽고, 각 문장의 의미를 생각하고, 노트에 자신이 특히 관심 있는 내용을 암송하거나 베껴 쓸 수 있다.
둘째, 구두 의사 소통
이 글을 배우는 과정에서 우리는 중국과 외국의 저명한 작가의 작품을 감상한다. 학우들이 수업이 끝난 후에도 많은 명작을 읽었다고 믿으니, 많은 줄거리가 기억에 남는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 오늘, 우리는 계속해서' 명가의 글 속의 멋진 줄거리' 라는 제목으로 가작 감상회를 개최할 것이다.
1. 행사의 건의를 살펴보고, 당신이 말하고 들을 때 주의해야 할 부분을 찾아 봅시다.
2. 먼저 마음의 준비를 하세요.
3. 스터디 그룹에 소개합니다.
패널은 성명을 발표 할 것을 권고합니다.
5, 평가 기준에 따라 최고의 해설자를 판단하십시오.
셋째, 운동
(a) 이야기:
좋아하는 문장 제목은 무엇입니까? 누가 썼어? 문장 주요 내용은 무엇입니까? 당신은 왜 이 문장 에 관심이 있습니까? 문장 보고 나서 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까?
(코스웨어 전시 쓰기 요구 사항)
(b) 판문을 연구하고 피드백 형식을 더욱 명확히한다.
1,' 일을 할 때 기개가 있어야 한다-할아버지께서 계란을 먹어라' 를 배운다. 문장' 깨달음' 에서 문장 속에서 읽은 내용 (괄호 그리기) 과 읽은 후의 느낌 (대괄호 그리기) 을 생각해 본다. 참고: 이 두 부분 중 어느 부분이 저자가 쓴 것입니까? 문장 중 작가가' 할아버지가 계란을 먹는다' 를 읽은 후 가장 진실한 느낌을 요약한 문장은 어느 것입니까? (물결선 그리기)
2. 교과서를 출석하여 학생들이 토론하도록 지도한다.
3. 사제 * * * 독후감 작문 내용 요약:
시작: 문장 제목이나 제목을 설명하고 문장 대의나 중심 사상을 요약합니다.
백본: 원문을 결합하고, 연상이나 논술을 이용하고, 생활의 실제와 연계하고, 자신의 깊은 감정을 써낸다.
결론: 간결하고 명쾌한, 다시 한 번 당신의 관점을 재확인하십시오.
(3) 교사 지침 알림 고려 사항:
1, 1 인칭으로 작성;
2. 자신의 실제와 접촉할 때 반드시 진실한 경험과 체험이 있어야 하고, 병이 나지 말아야 한다.
3. 원래의 내용을 간략하게 설명하고, "느낌" 을 위주로 한다.
4. 예를 들어 감정에 대해 이야기할 때, 그것을 한 가지를 설명하는 숙제로 바꿀 수 없다.
5. 독후감의 계발과 교육을 쓰는 것 외에도 영광의 번쩍이는 느낌과 연상을 쓸 수 있고, 원문의 좋은 단어에 대해 논평할 수도 있다. 요컨대, 형식은 다양하다.
6. 제목이 적절해야 한다. 직접' 독서 소감',' 독서 소감' 으로 초안을 작성할 수도 있고, 포지티브와 부제가 결합된 형태를 채택할 수도 있다.
(4) 본문을 배운 후 "나침반".
1,' 나침반' 힌트를 묵묵히 읽다:' 먼저 읽고 쓰는 법을 배워라', 본문 뒤 사진 속 세 아이가 하는 말을 주의해라.
2. 다음 중 어떤 표기법이 맞는지 판단하고 괄호 안에 "√" 를 그립니다.
(1) "읽기" 없음 "() (2)" 감각 "없음" 읽기 "()
(3) 책을 많이 읽고 적게 느끼는 것 () (4) 독서보다 감정이 더 중요하다 ()
(5) 4 인조, 자신이 좋아하는 문장 보고 난 후의 경험에 대해 이야기한다.
(6) 연단 앞에서 2 ~ 3 명이 발언한다고 말한다. 모두들 들으면서 생각하고, 수시로 받아쓰기의 장단점을 지적하고, 선생님은 카메라에 대해 평론을 하셨다.
(7) 학생들은 수업 연습, 자체 수정, 교사 순시, 재량에 따라 개별적으로 지도한다.
(8) 짝꿍이 초고를 수정하여 선생님께 드립니다.
(9) 모사.
중화백화원 5 중 교수 설계의 2 교시 주제: 중화백화원 5 중' 말솜씨' 란
과목: 중국어
학년에 적합: 고등학교 1 권
교재 버전: 의무교육과정 표준실험교재 국어 (중국어 출판사 S 판)
권장 세션: 1 세션
교육용 디자인:
첫째, 교육 목표:
1. 학생들이 장난감의 이름, 모양, 놀이 방법 등에서 자신의 장난감을 질서 있게 관찰하고 소개하도록 지도하다.
2. 창설된 상황에서 학생들의 말하는 흥미와 다른 사람과 교류하는 용기를 자극한다.
3. 교류에서 남의 발언을 잘 듣는 법을 배웁니다.
둘째, 콘텐츠 분석:
이 내용은 중화 백화원 5 중 () 에 배치되어 학생의 언어 능력을 더욱 발전시키기 위한 것이다. 선정한 내용은 학생 생활에 가깝고, 삽화는 학생들이 교제 내용을 이해하는 데 도움이 되며, 그림의 가장자리에 대한 요구는 학생들이 어떻게 표현하는지 이해하게 한다.
셋째, 학생 분석:
반 학기의 학습과 단련을 거쳐 학생들은 이미 일정한 구어 기초를 갖게 되었다. 본 과정의 목적은 학생들의 언어 능력, 특히 교제 능력을 더욱 발전시키는 것이다. 이런 내용은 학생들의 화제에 가까워서 학생들이 할 말이 있고 자신의 견해를 발표하는 데 관심이 있다.
넷째, 디자인 아이디어:
1. 학생들이 상황 속에서 교제할 수 있도록 교제 시나리오를 만듭니다.
2. 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여 구어 교제에서 양방향 상호 작용을 실현하다.
3. 학생들에게 더 많은 실천 기회를 주고 충분한 구어 교류를 진행한다.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
(a) 상황을 만들어 흥미를 불러일으키다
1. 선생님의 어린 시절 사진을 투사합니다. 사진 속의 아이를 아십니까? 이것은 선생님이 어렸을 때의 모습이다.
2. 장난감을 전시합니다. 어렸을 때 선생님도 놀기를 좋아했는데, 특히 장난감을 좀 가지고 놀았어요. 봐, 내가 다 가져왔어. (낡은 장난감을 보여줬고, 산 것도 있고, 자제한 것도 있고, 내가 좋아하는 장난감도 꺼냈어.)
[선생님의 어린 시절 사진과 일부 학생들이 보지 못한 장난감을 보고 생활에 가깝고 진실된 교육 상황을 만들어 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 참여를 유도한다. ] 을 참조하십시오
(2) 구어와 교류를 연습하다.
선생님: 자세히 보세요, 아이들. 선생님이 어렸을 때 어떤 장난감을 가지고 놀았는지 누가 알 수 있습니까? 그가 가장 좋아하는 장난감은 무엇입니까?
1 .. 그 이름을 말하다. 문장 패턴: 선생님이 어렸을 때 놀았는데 가장 좋아하는 장난감은.
2. 짝꿍이 말하기 연습을 합니다. 다음으로, 장난감의 이름뿐만 아니라 색깔과 모양과 같은 특징도 말하라고 요청합니다. 짝꿍이 먼저 말하다.
3. 그 이름을 말하세요. 모든 사람이 매우 흥이 나서, 어떤 아이들은 정확하고 생동감 있게 말한다. 누가 앞에 와서 이야기할 수 있습니까?
4. 네가 가지고 놀던 장난감을 소개해라. 얘들아, 너희들은 어떤 장난감을 가지고 놀았니? 가장 좋아하는 장난감은 무엇입니까? 왜요 먼저 급우들과 이야기를 나누다.
반 전체의 이름을 말하다. 선생님은 작은 판서를 만드셨다: 귀엽고 재미있다.
문장형으로 학생들의 말하기 순서를 훈련시키고, 학생들이 특징을 관찰하고 파악하도록 지도하며, 말하기 훈련을 쉬운 것부터 깊은 것까지, 쉬운 것부터 어려운 것까지 한다. ] 을 참조하십시오
(3) 방법을 이해하고 장난감을 소개하다
1. 모양 소개
선생님 (곰 전시): 자세히 살펴보세요. 어떻게 그들을 모두에게 소개할까요? 먼저 스스로 연습하고, 나중에 동창들에게 들려주세요.
① 성을 지명하다. 누가 모두에게 말하고 싶습니까? 다른 학생들은 듣고 생각했습니다. "그는 어떤 부분을 소개했습니까? 어떤 순서로?
(2) 선생님은 소개방법을 총결하여 칠판에 적는다: 이름, 모양, 순서.
누가 곰을 더 사랑스럽게 소개할 수 있습니까? 다른 학생들은 주의 깊게 듣고 배울 만한 것이 무엇인지 생각했다.
나는 짐작했다. 동창 한 명을 무대에 올라 흰토끼 장난감을 소개하다. 다른 학생들은 들으면서 생각한다. 이 장난감이 뭔지 맞춰봐? 너는 어떻게 알아차렸니?
⑤ 당신의 짝꿍의 장난감을 소개합니다.
학생들의 주체 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 관찰, 교류, 듣기, 상호 평가에서 방법을 이해하고 각 학생에게 참여할 수 있는 기회를 제공하도록 지도하다. 1 학년 아동의 심리적 특징에 따라 게임을 이용해 학생들이 학습의 즐거움을 체험하고 교류의 흥미를 높일 수 있도록 한다. ] 을 참조하십시오
게임 플레이를 소개하다
① (전기 장난감 연주 방법 시연): 어떤 장난감들은 스타일링도 귀엽고 재미있습니다.
(2) 호명소개법. 잘 들어라, 그가 말한 것과 칭찬할 만한 것을 들어라.
3 백플레인에 대해 토론하십시오: 노는 법.
선생님 요약: 이제 우리는 장난감의 두 가지 특성 중 하나를 선택할 수 있다는 것을 깨달았습니다: 귀여움과 재미, 일정한 순서로 장난감을 소개합니다. 손에 있는 장난감을 소개해 주시겠습니까?
(d) 장난감 사용 방법 소개
1 .. 짝꿍 소개. 너의 짝꿍에게 너의 장난감을 가지고 놀아달라고 부탁하고, 어떻게 놀아야 하는지 분명히 설명해 줘.
2. 출석 소개, 상호 평가. 누구의 장난감이 가장 재미있습니까? 우리에게 소개해 주세요.
아이의 심리적 특성에 따라, 아이들이 놀면서 말하도록 하고, 배운 방법으로 학생들에게 자신의 장난감을 소개하게 한다. "놀이" 의 색채를 가지고 학습 내용에 맞춰 학생들의 적극적인 언어 실천을 양성하고 구어교제의 양방향 상호 작용을 실현하는 데 도움이 된다. ] 을 참조하십시오
(5) 장난감을 추천하고 적극적으로 소통한다.
선생님: 한 아이의 엄마가 선생님이 아이에게 생일 선물을 사주길 원해요. 그런데 제가 무엇을 사야 하나요? 선생님께 어려워요. 선생님을 도와주세요. 장난감 하나 추천해 주세요. 지금 저는 고객입니다. 당신은 영업사원입니다. 좋은 점원을 소개해 주시면 사겠습니다.
1. 실천 추천.
2. 이름 추천. 좋은 추천을 강조하는 첫 말.
생활화된 상황을 만들고, 교사와 학생 간의 상호 작용을 하고, 평등하고 조화로운 사제 관계를 구현하며, 아이들이 즐거운 상황에서 즐거움을 경험할 수 있도록 하고, 아이의 사고의 민첩성을 훈련시키고, 그들의 교제 적극성을 동원했다. ] 을 참조하십시오
(VI) 요약 및 격려
이 반에서는 모두가 유능하고 또래들과 잘 소통하며 선생님께 재미있는 장난감을 추천했다. 도와주셔서 감사합니다.
중국 백원 오경 교수 설계 3:
이 백화원은' 자해여행',' 쌓인 것이 많음',' 독서대',' 교묘한 혀가 스프링처럼',' 문채가 뛰어나다' 를 배치했다.
교육 요구 사항:
1, 바다에서 수영-동의어, 논리 훈련, 구두점.
2. 적게는 적을수록 많아진다.
독서 플랫폼-마음 반창고.
4, 말솜씨가 영리하다-우리 집 이야기를 한다.
5, 너희 집 펜촉물의 광채.
교육 중점 및 어려움:
1, 독서 플랫폼-마음 반창고.
2, 말솜씨가 영리하다-우리 집 이야기를 한다.
3, 너희 집 펜촉물의 광채.
교육 방법:
토론, 연습 등.
강의 시간:
3 교시.
강의 단계:
제 1 종
강의 내용:
"바다에서 수영" 하는 법을 배우고, "열심히 읽기" 와 "읽기 플랫폼" 을 완성하다
교육 과정:
첫째, 바다에서 수영하는 법을 배웁니다.
1, 본문 슬라이드 보여주기: 칠판에 교과서의 예문이 있습니다.
2. 다음 단어를 자세히 읽으십시오. 뭘 발견했어?
그룹 토론 및 단어 교환.
4.' 함께' 와' 함께' 를 표시합니다 ...
학생들은 이 단어들을 읽고 말하기 훈련을 한다.
당신이 발견한 패턴을 알려주세요.
학생들은 연습을 하고, 선생님은 피드백을 점검한다.
교과서의 예를 보여줍니다.
6. 학생들은 연습을 하고, 선생님은 연습상황을 피드백한다.
(1) "학생" 을 삭제합니다. 다른 세 명은 모두 나이이기 때문입니다.
(2)' 소년' 을 삭제합니다. 다른 세 명은 모두 직업을 위한 것이기 때문입니다.
(3)' 텔레비전' 을 삭제해라. 다른 세 편은 모두 희곡이기 때문이다.
(4)' 영화' 를 삭제합니다. 다른 세 개는 가전제품이기 때문입니다.
7.( 1) 과외 연습을 보여 학생들이 연습할 수 있도록 합니다.
(2) 학생들은 교과서에 구두점 연습을 한다.
8. 피드백 실습
전등, 전화, 축음기는 에디슨이 발명한 것이다. 사람들은 그를 "발명의 왕" 이라고 부른다.
그는 어렸을 때 기억력이 좋았다. 세 살도 안 되어 그는 두보의 절구를 암송할 수 있다. 사람들은 "이 아이가 얼마나 귀여워요! 클릭합니다
9. 과외 연습을 전시하여 학생들이 연습할 수 있도록 합니다.
둘째, 뒤를 보세요.
1, 고시를 전시하다.
2, 반 전체가 함께 읽고, 짝꿍이 서로 조사하고, 암송하는 법을 배웁니다.
3. 각 그룹 내에서 고시에 대한 이해를 교환한다.
4. 각 조의 추천대표가 발언하고 선생님들이 제때에 지도한다.
셋째, 독서 플랫폼-"마음의 반창고".
1. 짧은 글' 머리의 반창고' 를 지명하여 유창하고 일관성 있게 읽는다.
뭘 읽었어요?
작가는 이 문장 속에서 우리에게 무엇을 말했습니까?
3. 이 문장 직접 읽고 생각해 보세요. 너는 매 단락마다 무엇을 썼니?
4. 수지를 좋아하세요? 왜요
학생들은 자유롭게 말하고 그 이유를 물어볼 수 있습니다.
6. 이 말을 다 보고 나서 여러분에게 하고 싶은 말이 있습니까?
우리는 수지의 귀여운 동심을 배워야 한다. 그녀는 착한 어린 소녀, 사랑이 있는 어린 소녀이다. ) 을 참조하십시오
넷째, 숙제:
"크게 하지 마라" 를 외우다.
2 교시 및 3 교시
강의 내용:
"웅변" 과 "문체가 뛰어나다"
교육 과정:
우선 새 수업을 복습하고 소개하겠습니다.
기억으로 외우고' 움직이지 마라' 라고 써요.
둘째, 말솜씨가 좋다-우리 집 이야기를 한다.
1, 선생님은 제목 요구 사항을 봅니다.
이 연습은 우리에게 어떤 요구 사항이 있습니까?
3. 먼저 그룹 내에서 학생 자신의 사진을 전시하고 분류한 후 대변인을 선택합니다.
4. 각 단체마다 대표를 파견하여 발언한다.
셋째, 필봉이 밝습니다. "자기 집에서 물건을 만지세요." "
1, 이름으로 제목을 읽고, 나머지: 제목은 우리에게 무엇을 묻는가?
2, 피드백 사고.
3, 슬라이드 쇼 요구 사항:
(1) 생각해 보세요: 글의 감동적인 부분을 어떻게 구체화할 수 있을까요? 。
(2) 자신의 진정한 감정을 쓰는 방법.
(3) 학생 그룹 토론.
넷째, 요약.
학생들은 작문을 하고, 선생님은 수업지도를 한다.
다섯째, 숙제.
1, 연습을 완료합니다.
2. 그룹에서 자신의 연습을 교류한다.
3. 너의 동창들에게 너의 문장 보여줘.