교직원 구성 강화 방법

교사 팀 구성은 지역 교육의 최우선 과제입니다. 자질, 능력, 근면, 성실한 교사대만이 지역 교육의 중책을 맡을 수 있다. 만원시는 바산복지지, 경제 기반이 약하고, 교육 기초가 상대적으로 낙후되어 다시 시의 다른 몇몇 형제현보다 훨씬 못하다. 그러나, 교육개혁의 맥락에서, 최근 몇 년 동안, 우리 시는 교사 대열 건설 방면에서 많은 성과가 있는 일을 했다. 팀 전체의 자질이 크게 향상되었고, 구조가 더욱 최적화되고, 전문화가 더욱 강하며, 교육 교수의 질이 해마다 높아지고 있다. 시 전체 교육 사업의 장기 목표를 위해 견고한 기초를 다졌다. 성적이 두드러졌지만 우리 시의 교사 대열 건설에는 여전히 많은 어려움과 문제가 있다.

지금까지 우리 시에는 7 개 초등학교가 있으며 교직원과 전임교사 (고등학교 교사, 중학교 교사, 초등학교 교사 포함) 가 있다. 고급 중학교 교사, 중학교 교사; 초등학교 고급 교사. 일부 고교 교사는 본과 이상 학력을 취득하고, 일부 중학교 교사는 전문대 이상 학력을 취득한다. 초등학교, 중학교, 고등학교 교사의 준수율은 각각,, 입니다. 현재 주정부 특급 교사, 주정부 백본 교사가 있습니다. Dazhou 시립 학계 리더, 최신 시립 백본 교사, Wanyuan 시립 분야 리더, 백본 교사 * * *.

존재하는 문제:

1. 교원 구조와 학과 분포가 불합리하여 지역간, 도심 간 교원 분포가 고르지 않아 교원 구성을 최적화해야 한다.

2. 우수 교사의 유출이 심하고, 양질의 졸업생이 어려움을 도입하고, 교사의 단층이 심각하다. 현재 우리 시의 우수한 선생님은 주로 청두와 충칭에 갑니다. 일부 학과 교수, 교수 연구, 교육 관리 방면의 우수한 교사와 임원들이 이 두 곳으로 유출되었다. 이렇게 우리 시의 일부 학과와 교육 연구에는 맹점이 있다. 한단학보',' 동방취경' 등의 현상이 나타났다.

3. 일부 교사들은 진취적인 생각을 하지 않고, 책임감이 강하지 않고, 교사의 전문기준에 대한 인식이 부족하며, 광범위한 내부 인정이 부족하다. 저글링과 달리기 책을 가르치는 사람들이 많은데, 가르치는 것을 제 2 의 직업으로 삼고, 일은 항상 대처하고 있다.

4. 교사에 대한 심사 메커니즘이 건전하지 않고, 기존 메커니즘에 따른 집행력에 편차가 있어' 들어갈 수 없는 사람',' 땀을 흘리며 우는 사람' 으로 이어졌고, 일부 교사들은 벼슬이 자신의 교학 경력의 유일한 길이라고 생각하게 되었다. 그래서 이 사람들은 너무 관료적이고, 너무 학원적이며, 유교 사상이 없다. 선생님은 교사가 아니고, 관원은 관원이 아니며, 사업이 성공하지 못하고, 혼란스럽고 곤혹스럽다. 그들은 하루 종일 다른 선생님의 알랑거리는 것만 알고 선생님의 적극성에 영향을 미쳤다.

교사의 전문화는 강하지 않으며 일과 학업의 모순이 두드러진다. 교사 훈련 기관 (주로 시급 교사 연수학교) 과 교육자의 수준은 교사 훈련의 필요성을 따라가지 못하고, 훈련 형식과 내용이 단일노화되어 과정이 견고하지 않다. 우리 시의 초중고 교육과 교사의 실정에서 벗어났다.

6. 교육 교수 연구는 규모가 크지 않아 상응하는 에셜론 건설과 전문화가 부족하다. 정규 연구팀이 강하지 않고, 해당 NGO 가 부족하며, 양자간의 관계는 더욱 만족스럽지 못하다. 절과 강호 사이에 교차할 가능성이 적은 두 평행선과 같다.

7. 우리 시의 지역 교육에는' 교육이 경솔하다' 는 현상이 있다. 일부 교장, 선생님은 항상' 소동' 을 일으켜' 센세이션 효과' 를 일으키려고 한다. 그래서 모든 활동을 해야 하고, 장렬하다. 모든 구호는 모두 외쳐야 한다, 하나는 하나보다 우렁차다. 이런 경솔함과 초조함은 교사들로 하여금 진정으로 마음을 가라앉히지 않고, 마음을 가라앉히고 교육 자체의 내부 업무에 진지하게 종사하게 한다.

권장 사항:

1. 교사의 전문성을 강화하고, 교사의 직업도덕을 향상시키고, 새로운 교육이념으로 교사를 지도하고, 교사의 근무환경을 개선하고, 교사의 업무 능동성을 강화하고, 교사가 직업행복감을 느끼게 한다. 특히 학교 지도자의 사상관념과 행정능력을 제고하고, 교사를 1 위에 두고, 교사의 직업행복을 1 위에 두어야 한다. 선생님과 함께 학교에서 상응하는 교풍과 교육문화를 건설하고 선생님과 함께' 최대의 비전' 을 실현하다.

한 학교, 특히 농촌 학교는 하드웨어와 경비가 아니라 인심이 약하다. 예, 사람들이 흩어지면 목표가 없습니다. 목표가 없으면 추구하지 않습니다. 추구하지 않으면 인생은 분명하다. 학교 하드웨어는 바꿀 수 있다. 건설을 통해 재건할 수 있고, 몇 달 후에는 크게 개선될 것이다. 인심이 흩어져도 며칠, 몇 주, 몇 달 안에 모일 수 있는 것은 아니다.

2. 인사제도 개혁을 강화하여 우리 시의 각급 학교의 교사 구조를 끊임없이 최적화하다. 올바른 교사 직업관을 세우고 우수한 교사가 자신을 과시하는 플랫폼을 넓히다. 음악, 스포츠, 미육, 역사, 지리 등 농촌 학교의 약한 학과 교사에 대한 보충과 양성을 강화하다.

장기 교육 시스템을 구축하십시오. 시 전체 초중고 교장 교사 정기 교류 제도를 실시하여 도시 학교와 농촌 학교, 양질의 학교, 약한 학교 초중고교 교장 교사의 정기 교류를 추진하고 의무교육 단계 학교 교사의 균형 배치를 최적화하다. 대학 졸업생을 격려하고 농촌 학교에서 교편을 잡도록 지도하다. 농촌 초중고교 중 고급 교사의 직무 구조 비율을 높이고, 입성 진학시험을 엄격히 통제하며, 농촌학교에서 근무한 연한을 입성 진학시험 조건 중 하나로 삼을 것이다.

교사 훈련 개선에 중점을 둡니다. 지속적인 교육 자원을 더욱 통합하고, 각급 교사 훈련 기관의 역할을 충분히 발휘하여 현대적이고 개방적이며 효율적인 농촌 교사 훈련 체계를 세워야 한다. 교사 훈련을 전문화, 제도화, 지나치지 않고 착실하게 유효하게 하다. 우리 시 교사의 전공 성장에 진정으로 봉사하다. 교육의 내용과 형식을 바꾸고, 다양성, 지식화를 실현하고, 교육시대의 최전선을 바짝 따라가며, 선진 이념과 방법을 배우면서 우리 시의 좋은 관행과 형식을 홍보하는 것을 잊지 않는다. "들어오세요, 나가세요." 자신의 전문가 팀을 양성하세요. 사상관념과 전문지식이 부족한 교사들에 대해 단계적으로 나누어 훈련을 강화하고, 가능한 한 빨리 전문적인 자질과 교육 수준을 높이다.

물론, 훈련에서 일선 교사의 발언권을 보장할 수 없다면, 그들의 적극성과 창조성을 충분히 발휘하지 못하고, 교사의 교육행동에 실효할 수 없다면, 모든 훈련은 일시적인 떠들썩함과 자변의 구역일 뿐이다.

5. 교육 연구 개혁을 심화시킵니다. 각급 교육 과학 연구 실체를 건설하여' 시-구-학교' 네트워크 교육 체계를 형성하려고 노력하다. 현대인터넷 정보의 활용을 확대하고 시 전체 연구인재를 모아 우리 시의 구체적인 상황에 따라 우리 시의 현재 교육개혁 연구의 경험과 성과를 통합하고, 그에 상응하는 교육개혁 이념을 형성하고, 시 전체 교사들 사이에서 응용을 보급한다. 현재 전국은 물론 글로벌 교육 개혁의 최전선 이념과 결합해 만원 지역 부호를 지닌 교육 혁신의 방법, 형식, 내용을 탐구하다.