텍스트에서 느낌과 우아함-사키영의 "야간 독서" 교육에 대한 고찰

-"효모 야간 독서" 교육에 대한 고찰

낙평시 제 11 초등학교? 강해연

문어문은 중국 전통문화의 귀중한 유산으로, 중국의 유구한 역사와 찬란한 문명을 간결하게 기록하며, 많은 문어문어문도 깊은 이치를 드러낸다. 민족 문화의 진귀한 보물을 계승하려면 아이가 어려서부터 문어문을 잘 배워야 한다. 그러나 문어문은 결국 우리 생활에서 멀리 떨어져 있어서, 교법도 현대어교법과 동일시될 수 없다. 어떤 문어문 교육이 아이의 내면에 더 깊이 파고들 수 있을까? 이 수업의 수업에서, 나는 다음과 같은 방면에서 하려고 노력한다.

첫째, 독서에 주의하세요

문어문의 학습은 독서를 기초로 하고,' 읽기' 는 교학 전 과정을 관통해야 하기 때문에 나는' 사독' 을 준비했다.

처음 읽고 통독하다. 학생들이 정확하게 발음하여 단어 장애를 해결할 수 있게 하다.

독해력. 문장 취지를 이해할 수 있다.

셋째, 자세히 읽어 보세요. 본문의 주요 내용을 이해하다.

네 번 읽고 냄새를 읽다. 텍스트의 정서적 태도와 가치관을 초보적으로 이해하다.

그 중에서도 읽기와 정독은 이 수업의 중점이지만 언어와 이야기의 맛을 읽기는 어렵다.

독해력 부분에서, 나는 학생들에게 본문을 읽는 연습을 하고, 그들에게 문어문을 읽으라고 상기시켰다. 문장 부호와 문장 사이의 정지에 주의하고, 가능한 한 문장을 끊어라. 범문 읽기, 듣기 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 자유 연습 읽기, 동시 읽기 등을 통해 학생들은 긴 문장에서 적절한 일시 중지를 점진적으로 적절하게 처리할 수 있다. 의미에 대한 이해에 근거하여, 어떻게 멈출지 결정하고, 아이가 운율을 읽도록 지도한다.

"백 번 읽으면 무슨 뜻인지 알 수 있을 거야." 다양한 형태의 독서를 통해 학생들이 글의 느낌을 체득하고, 글의 풍경을 상상하고, 글의 길을 느끼고, 본문을 다시 읽고, 독서에서 각 문장의 의미를 더욱 느낄 수 있게 한다. 낭독에서 학생들의 어감을 키우고 조국의 고대 중국어의 매력을 느끼다.

둘째, 낚시를 가르칩니다

문자를 이해하는 것은 문어문을 잘 배우고 학생의 문어문 읽기 능력을 향상시키는 관건이다. 이 수업에서 나는 노트, 삽화, 그림, 단어 확장을 읽음으로써 아이들에게 글 속의 모든 말의 의미를 이해하도록 가르치는 데 중점을 두었다. 예를 들어, "피곤" 은 피로이고, "가난" 은 가난이고, "박학" 은 학식이 해박하고 지식이 넓다. 이 단어들의 의미는 현대 한어와 거의 같다. 학생들은 단어 확장을 통해 문어문과 현대 중국어의 유사점을 이해함으로써 문어문을 이해할 수 있다.

이해에서 학생들은 자신의 말로 본문을 정확하고, 분명하고, 일관성 있게 표현하고, 이야기 내용에서 함축된 이치를 깨달을 수 있으며, 자신의 경험과 감정에 대해 자신의 실제와 함께 이야기할 수 있다. 그들 중 일부는 "나는 근면한 차윤을 읽었다", "부지런하고 배우기를 좋아하는 차윤을 읽었다", "집착의 차윤을 읽었다" 고 말했다. ...

셋째, 학생 중심

전체 수업은 새로운 수업이 학생을 주체로 한다는 이념을 반영했다고 할 수 있다. 나는 시종 학생을 주체적 지위에 두고 가볍고 민주적인 교실 분위기를 조성했다. 학생들은 충분히 읽는 기초 위에서 본문을 독립적으로 이해하고 단어가 문맥에서 의미하는 바를 이해할 수 있다. 중학생들은 토론에서도 옛사람들이 독서를 좋아하고 꾸준히 일을 하는 정신을 체득했다.

단점

65438+? 예로부터' 낭영야독' 의 이야기는 많은 고서에서 언급되었는데, 예를 들면' 성자정',' 김숙' 과 같은 출처도 교학에서 언급되었다. 일정한 연대순으로 말해야 더 잘 알 수 있다.

2. 교육과정에서 대부분의 학생들은 문장 뜻을 이해하고, 문장 취지를 이해하고, 수확이 있지만, 일부 학곤생들은 문어문 이해에 어려움을 겪고 있으며, 그룹 토론에 참여해 문장 취지를 이해할 수 없고, 문장 취지를 깊이 이해할 수 없고, 수확이 미미하다.

개선 조치

만약 앞으로 이 수업을 다시 한다면, 필기의 도움으로,' 사독' 본문은 여전히 학생들에게 본문을 이해하게 하고, 조를 나누어 문장 대의를 토론할 것이다. 학곤생이 글의 취지를 이해하지 못하는 문제에 대해, 나는 학생들에게 이야기를 들려주고, 그들로 하여금 상상력을 충분히 발휘하도록 지도하고,' 야독효모' 의 이야기를 모두에게 들려주며, 학생들이 글의 취지를 좀 더 직관적으로 이해하고, 문어문을 배우는 것을 좋아하게 하였다.

문어문 교수에서는 학생들에게' 낚시' 를 가르치고, 학생들을 즐겁게 하고, 그 속에서 배우게 한다. 글의 도를 느끼고, 글의 우아함을 느끼다!