중국시가넷 - 고서 복원 - 초등학교 2 학년 미술 수업 계획과 그 가르침에 대한 고찰
초등학교 2 학년 미술 수업 계획과 그 가르침에 대한 고찰
1. 초등학교 2 학년 미술 교안
지식 요소는 하프톤의 조합을 이해하고 다색을 느낀다.
기술 요구 사항:
수분기법으로 화분을 스케치하다
교육 목표
경험과 발견: 사진을 통해 감상하고, 흔히 볼 수 있는 물체 중의 아름다움을 발견한다.
연습과 창작: 중간 색과 원색으로 화분을 스케치하고 자신의 아이디어를 더했다.
색채, 펜 등에서 자신과 다른 사람의 작품을 감상하고 논평하다.
교학 중점
하프톤의 형성을 이해하고 사용합니다.
가르치는 데 어려움이 있다
중간 색상의 조화와 구성의 배열
교육 과정
I. 데모 및 감상
1. 선생님은 세 가지 색상의 형성 과정을 시연하고 코스웨어를 사용하여 세 가지 색상의 출처를 만듭니다.
2. 학생들은 종이에 세 가지 색을 조정해 봅니다.
3. 선생님은 학생들에게 삼원색과 삼원색이 창작한 작품을 보여 주셨다.
2. 구상과 구도
1. 분재 꽃을 감상하고 기본 구조를 설명하십시오.
2. 화면 (구도) 배치 방법을 설명합니다.
3. 화분의 표현에서 삼원색과 세 가지 중간색이 어떻게 배열되어 있는지 분석한다.
화분에 심은 꽃의 연필 구성을 그립니다.
셋. 작성 및 개정
1. 학생들에게 쓰기 전에 자세히 관찰하라고 일깨워 준다.
2. 단색으로 직접 초안을 작성하며 구도가 충만할 것을 요구한다.
3. 색깔의 수분이 적당해서 과건하거나 과습해서는 안 된다.
4. 그림을 더럽히지 않도록 그림의 색깔을 수정하지 마라.
넷. 표시 및
1. 완성된 작품은 바닥에 평평하게 놓여 있다.
2. 서로 감상하고 서로 논평합니다.
좋아하는 작품을 추천하고 그 이유를 설명하십시오.
4. 수분화에 대한 너의 느낌을 이야기해 봐.
2. 초등학교 2 학년 미술 교안
교육 목적: 1. 학생들에게 그래픽 기호를 이해하고 일부 그래픽 기호의 의미를 이해하도록 지도하다.
2, 그래픽 기호를 이해하고 사용하는 법을 배우고, 생활에서 운용한다.
교육 중점 및 어려움: 그래픽 기호의 의미를 읽고 이해합니다.
교육 보조 및 학습 도구 준비:
(선생님) 다양한 그래픽 로고
여러분이 보는 그래픽 기호를 찾아 모아서 그 의미를 이해하려고 합니다.
교육 과정:
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
얘들아, 오늘 우리는 새로운 친구들을 만날 것이다. 그들은 우리에게 공공장소에서 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지 가르쳐 줄 것이다. 선생님과 함께 그들을 만나십시오 ... 간단한 그래픽을 보여주고 학생들에게 이것이 무엇을 의미하는지 물어보십시오.
1, 학생들은 결과를 논의하고 보고하며 담배를 피우면 안 되고, 물을 마시면 안 된다는 결론을 내렸다.
학생, 그들은 공공장소에서 특별한 의미를 가지고 있다. 우리는이 그래픽을 그래픽 기호라고 부릅니다. 파생 주제: 그래픽 기호 이해
둘째, 학생들의 이해를 깊게 하고 교과서에 있는 그래픽 기호의 의미를 토론한다.
1. 우리 책에는 여러 가지 그래픽 기호가 있습니다. 그것들이 무슨 뜻인지 아세요?
2. 그림을 보고 조를 나누어 토론하다. 비교해 보세요. 어느 그룹의 그래픽 기호가 가장 정확하고, 수량이 가장 많으며, 어디서 본 적이 있는지 알려 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) (도로, 쇼핑몰, 미술관, 공항, 페리, 박물관 ...) 시험을 하나 보다. 이런 그래픽 로고를 보면 어떻게 해야 합니까? 학생들은 그룹 단위로 서로 검사하여 학생이 그래픽 기호에 대해 이해한 결과를 보았다.
셋째, 학생들은 자신이 수집한 그래픽 기호를 보고하고 교과서의 그래픽 기호를 보완합니다. 집단 평가 방법을 통해 우리는 그래픽 기호를 더 잘 이해할 수 있다.
1. 그래픽 기호에는 여러 가지 측면이 포함되어 있습니다. 자, 아이들이 수업 전에 그래픽 로고를 찾고 있는 좋은 친구들을 소개하고, 당신이 어디서 찾았는지 알려 드리겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 신호가 나타날 때, 우리는 무엇을 해야 하며, 무엇을 해서는 안 됩니까?
2. 학생이 무대에 올라 그들이 발견한 그래픽 기호를 보고하고, 다른 아이들은 설명을 덧붙인다.
넷째, 각 그룹의 수집을 집계해 수집 그래픽 기호가 가장 많고 이해가 가장 많은 우승 그룹을 비교한다.
3. 초등학교 2 학년 미술 교육에 대한 고찰
"새의 집" 이라는 수업에서 선생님은 각 팀에게 자신의 작품을 큰 나무의 적절한 위치에 놓으라고 한 다음, 학생들이 새가 준비한 큰 나무를 모방하여 그들이 우수하다고 생각하는 곳을 찾아 그 이유를 설명하게 했다. 이 반성과 평가 과정은 학생들을 더 쉽게 받아들이고 흥미롭게 한다. 마지막으로, 선생님은 학생들에게 우리가 새를 사랑해야 한다는 것을 알려줘야 할 뿐만 아니라, 우리의 * * * 집도 있고, 간판도 만들고, 문장을 쓰고, 때때로 새와 나무를 사랑하지 않는 친구들에게 새도 사랑해야 한다는 것을 일깨워 주고, 우리의 * * * 집도 있어야 한다는 것을 일깨워 주셨다. 이러한 가정은 학생들의 언어 표현 능력을 단련할 뿐만 아니라, 이번 수업의 인문 목표가 달성되었는지도 검증할 수 있다. 요컨대, 미술의 새로운 교재의 편찬은 유연하고 다양하다. 교사가 교학 과정에서 학생들의 활동 디자인을 더욱 중시하고, 각 과정에서 학생들을 위해 생동감 있고 재미있는 게임 활동을 창조한다면, 학생들은 교실에서 움직이며 수동적으로 주동적으로 변해 예술 과정의 무한한 즐거움을 진정으로 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
4. 초등학교 2 학년 미술 교육에 대한 고찰
"크롤링 장난감" 이라는 수업에서 어려움은 크롤링 장난감을 만드는 방법입니다. 많은 학우들이 장난감 크롤링의 유래를 이해하지 못하고 열정적으로 격려했다. 어려움에 부닥쳤을 때는 용감하게 방법을 강구하고 머리를 써야 한다. 어떤 방법을 사용하든 장난감이 오르기만 하면 너는 성공할 것이다. 물론, 너도 선생님과 함께 어려움을 해결할 수 있다. 학생들의 협동 학습을 배양하고, 학습의 질을 탐구하며, 학생의 의존성을 없애고, 학생들이 선생님이 선생님이 아니라는 것을 깨닫게 하였다. 만약 그들이 더 많은 지식을 배우고 싶다면, 그들은 진심으로 학우, 책, 자연, 그리고 모든 사람에게서 배워야 한다. 이런 방법으로 학생들의 과감한 실천을 유도하니 결과는 놀랍고 학생 방법은 다양하다. 그들은 자신의 시도, 감정, 질문, 해결책 찾기 등의 실천 활동을 통해 자기 발전을 이루었다.
미술 교육은 더 이상 일방적인 학습 상태가 아니라, 새로운 이념지도하에 교육과 학습의 고도로 조화를 이루는 새로운 결합이다.
5. 초등학교 2 학년 미술 교육에 대한 고찰
그림 야경' 은 초등학교 미술 교재 미판 제 4 권, 16 과입니다. 모델링 성능 학습 분야에 속합니다. 이 수업은' 밤' 의 창작을 기초로 한다. 교학 의도는 학생들이 아름다운 야경의 특징을 발견하고 포착하도록 독려하고, 아름다운 장면을 체험하고, 학생들의 기억력, 상상력, 창의적인 스타일링 표현 능력, 그리고 삶을 사랑하는 감정을 키우는 것이다. 안내 부분에서 나는 중학교 2 학년 학생들의 특징에 따라 학생들이 비교적 잘 아는 베이징 고궁을 선택해 낮과 밤의 차이를 체험하고 야경의 아름다움을 초보적으로 느꼈다. 수업에서 "비교해 보면 낮과 밤의 경치는 어떻게 다른가요?" 라고 물었다. 대조를 통해 학생들은 야경에 강한 흥미를 보이며 사전 가설에 도달했다. 지도과정에서 이미 불러일으킨 흥미를 틈타, 나는 또 세 장의 사진을 전시하여 학생들이 자신이 잘 알고 있는 풍경에서 아름다움을 발견하여 생활의 아름다움을 느낄 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교학 중에 학생들은 때때로 익숙한 경치를 향해 경호하며 불꽃놀이를 보고 더욱 흥분했다. 내 마음 속 은희: 목표가 달성되었습니다! 그런 다음 지식 링크를 통해 "왜 불꽃놀이는 밤에만 하는가?" 라는 질문을 했습니다. " 학생들이 생각하고 색채의 대비를 느끼도록 지도하다. 이렇게 지나치다고 느끼는 것은 자연스러운 일이다. 학생들은 그 이유를 쉽게 생각할 수 있다. 표현이 정확하지 않을 수도 있지만 2 학년 아이들에게는 이미 좋다.
학생들의 작품에 대한 감상은 학생들의 사고를 넓히기 위한 것이다. 나는 학생들의 심리적 스트레스를 덜어주기 위해 특별히 또래의 그림을 선택했다. 이렇게 하면 더욱 교육적이고 쉽게 받아들일 수 있다. 교육 과정에서 강화하고 정련하면 더 좋을 것 같다. 예를 들어, 배경이 어두운 색으로 표현될 때, 색채도 풍부하고, 강화가 부족하다고 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 배경명언)
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